导语：高中学生在经济高速的发展和社会不断的进步影响下思维和行为选择是更趋成人化，现代化，社会化。班主任的工作是复杂的，要成为一名合格的高中班主任，光凭激情和干劲儿是远远不够的，高中班主任要本着热爱的态度，奉献的精神，用科学的方法去实践，去探索，去发现，才能真正做好班主任的工作。

怎么做一名合格的高中班主任

一、切记“为人师表”

“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用，而一位班主任就是一个榜样。班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事，细节。我就听过这样的议论：“要我们提前十分钟到学校，可他不也没做到吗?”“要我们不穿奇装异服，不染怪发，可他的头发不也有颜色吗?”“要我们书写工整，可他批改作业时比我还潦草……”

所以，不要自己觉得没什么、无所谓。其实学生的眼睛一直盯着呢，他们在心中评价你，在背后议论你。教师要自尊、自爱、自强，用自己的良好风范增强对学生的吸引;要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从感情上接纳你，为班主任工作打下良好基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、培养良好的班集体

能否建设一个积极向上、努力学习、团结和睦的集体至关重要。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体良好习惯上，我从以下几方面入手。

(一)注重班级文化建设

开学初，班级教室重新调整，我组织全班学生对新班级进行卫生大清扫、教室布置，班级的每一个角落都不放过，每一个角落各有特色。如有“图书角”、“后花园”等，既具有教育意义，又陶冶学生情操。针对学生不同的特点，制定班级文明规范，张贴名人传记、名言警句及学生照片等。让学生自己动手绘制小组特色标语，使学生保持充足的上进心，并设有小组评比栏，由专人负责记分，公布。还有班级签到簿规范学生时间观念，班级日志记录学生日常生活。

(二)注重班干部的培养

进入高三，班干部队伍已基本稳定，对班干部队伍进行微调。对待班干部，我积极引导，大胆使用，定期培训，基本让他们达到“我不在，找他们，也放心”的水平。同时要求他们以身作则，各守其位，各尽其职，让班干部认识到他们是班级的重要部分。每每遇到班级重大事件，我都会与班干部一起开会讨论，找出最好的解决问题的方法，这样，不仅锻炼了他们的能力，更能让相关工作顺利开展。

(三)注意行为和意识的结合

我对学生的要求很严格，但能做到严而有爱。开学之初，就加大学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》，我借助班会，引导学生学习严于律己，养成上学必穿校服，佩戴校牌，每天自行检查的习惯。

三、要在观念上摆正师生位置，充分尊重学生

班主任要严格，但不代表要成天板着一副面孔，给人“班主任天生就不会笑”的印象，而是要放下架子，与学生平等交往。了解他们、感受他们、理解他们、帮助他们，做他们的良师益友。融入到学生中，让他们感受到你的鼓励和尊重，从而敞开心扉，接受你，尤其对待后进生，要付出更多耐心和关怀，坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重感化他们。

四、用“四动”督促学生

所谓“四动”，即为动脑、动口、动手、动腿。班主任要善于观察自己班级学生的行为举止与不同学生的心理变化。是否学习上有起伏，生活中有困难，身体有不适，都要第一时间采取措施，解决问题，这就是所说的动脑。

动口，就是平时要多与学生谈心交流，了解他们的思想动态，掌握学生在学习上、生活中遇到的困难，是否需要帮助，等等。同时能从个别学生口中掌握班级整体情况。

动手，就是班上的大事小情，最好亲自参与，拉近班主任与学生之间的距离。身教胜于言传，在班主任动手的过程中，学生自然会观察和学习。动腿，就是要多回班级，多进行家访，及时了解家长眼中的孩子与老师眼中的学生有何不同，以便采取更适合与学生沟通交流的方式。勤与家长互动，更好地实现学校教育与家庭教育的有效结合。

总之，班主任工作琐碎复杂，千头万绪。班级学生的个体差异，学校规章制度的差异，这些客观因素充分体现了班级管理的任务性与艰巨性。因此，班主任要根据学生特点与学校规章制度灵活运用方法，因地制宜，使自己班级的班风正、学风浓。如何做好高中班主任工作，学问很大，前路漫漫，任重而道远。我们要孜孜不倦地学习，把师爱的暖流洒向每一位学子的心田，不断钻研、学习，从而完善班主任工作，完善自己。

怎么做一名合格的高中班主任

一、以人生观熏陶学生

人生观的教育应包括正确对待人生需要、人生目的、人生评价、人生态度等。这些内容具体体现在人的公私观、幸福观、生死观、苦乐观、荣辱观等方面。高中生的“思想问题”多半是在这些方面表现出来的。他们对人生总的看法，不仅影响他们的“现在”，也影响他们的“将来”，甚至影响他们的一生，因此高中阶段对学生进行人生观教育至关重要。人生价值支配着学生的思想和行为，也影响着他们对其活动方式的选择。

人生价值包含两方面意义：一方面是社会对人的尊重和满足，这应该是人对社会的基本需要，得不到这种尊重和满足，就没办法调节人与社会的关系。另一方面是个人对社会应负的责任和做出的贡献，应强调对社会尽责任和做贡献的意义，教育学生树立为社会做贡献的精神。个人对社会的贡献，任何时候都应该是第一位，任何时候都是重要的，也应该是个人所追求的，用这种观点看待人生价值是班主任对学生思想教育时始终要牢牢把握的，这样才能引导他们不断地为社会做贡献而努力，才能引导他们确立正确的人生观。

二、以责任感灌输学生

教会高中生正确处理与社会的关系，给高中生在将来的社会生活中足够的营养，那就是教育高中生树立为社会尽责任的意识，让高中生始终意识到自己是社会的人，是社会的主人，自己的一切与社会息息相关。确立“社会人”的观念很重要，认识到自己是社会的，认识到社会是自己生活的摇篮，认识到社会给予了自己需要的满足，从高中就灌输和培育这种观点，首先，能使高中生增强社会意识，能够把自己和社会联系起来，其次，由这种意识又能引出高中生对社会的关注，并进而形成努力为社会进步和发展做贡献的思想。

高中生在家庭中长大，对家庭意识容易产生，但对“社会”的概念淡薄，甚至没有。当高中生逐渐接触社会多了，他们又往往容易从不同角度看待社会。高中生常常认为社会满足不了自己的需要――精神的、物质的、娱乐的、生活的、其他的……这种“不满足”使孩子们对社会产生不满和不平。这种不满和不平，可以通过教育来化解，或是因为没有受到恰当的教育而产生反社会心理。对高中生来说，这是值得注意的问题，也关系到他们的思想发展。

三、以理想引领

理想教育是高中班主任调动高中生积极性，使他们奋发向上的重要手段，也是高中生自身成长的必要条件。所谓“理想”，是指在正确思想的引导下，把未来事物的想象和希望，作为自己追求和不断实践的目标。这种追求和实践既是人生的一种动力，一种奋斗目标;又是社会对孩子的要求相一致的存在。人的理想越高远、越实际，越能对其一生产生重大的影响。人的理想是社会发展要求的反映，要培养社会所需的人才，必须使他们有符合社会发展要求的理想。因此，理想教育是项重要的工作，也应该是高中班主任经常性的贯穿在各个方面的工作。

四、以精神激励学生

人生活在社会上，时刻离不开他人，当这种“他人”合起来成为一个有组织的整体时，就叫“集体”。在集体中生活的人，要适应社会的要求，要更好地在社会中发挥作用，要取得更大的自由，要使个性得到更大的发挥，都必须强化社会性的一面，否则就不能够生活在集体中，更不能很好地生活在社会之中，因此，进行集体主义教育最根本的目的就是培养适应社会要求的人。人在社会生活、活动中必然会遇到个人利益与集体利益、社会利益的矛盾，这时，要教育高中生个人利益要服从集体利益、社会利益，使他们懂得为社会、为集体的利益而牺牲个人利益。这种牺牲的程度决定某人道德价值的大小，进行集体主义教育，其意义不仅限于思想教育的范围内，它还是一种道德教育。

总之，班主任工作过程中，教师要以真挚的情感去感化学生，激起学生相应的情感，进而缩短与教师的心理距离，扩大心理容度，使学生在不知不觉中受到教育。