护理学基础教学是本科护理教学中较重要的一门课程 ,把教育学理论恰当地应用在此课程中对提高护理教学质量有着至关重要的作用。下面是小编为大家整理的电大护理论文，供大家参考。

电大护理论文范文一：中外失智症护理教育现状比较

关键词：失智症;护理教育;教育体系

失智症(Dementia)是一种因脑部伤害或疾病所导致的渐进性认知功能退化。目前全世界有超过3500万的人患失智症，预估患者人数在2050年将增加到目前的3倍，达到11500万人。全球每年有770万新增病例，也就意味着每4秒钟就有一人患病[1]。在发达国家，失智症已逐渐取代脑卒中成为神经与精神科患者所患疾病之首，是导致身体功能丧失最严重的慢性疾病之一[2]。目前我国患病人数有1000万左右，占世界总患病人数的1/4，并且每年有近百万新发病例[3]。目前失智症普遍处在“高患病率、低知晓率、低诊断率、低治疗率”的“一高三低”状态[4]。全球仅有13个国家制订实施了失智症应对计划，而大多数国家没有做好应对准备[5]。在众多国家失智症政策和计划中，提高疾病意识、加强优质及持续的护理和服务、提供照料者支持、开展护理教育与培训已经成为重点工作内容。

1国外失智症护理教育现状

1.1全球失智症护理教育现状

日本推出的全国性“失智症之友”计划目前已经招募与培训400万名失智症志愿者;英国为公民提供免费的失智症护理训练课程，全国已有160万名一线社会护理工作者在居家护理与养老机构中负责对失智症患者提供大部分护理服务[6]，同时“英国国家失智症战略”提出所有的医疗护理人员都应该接受失智症专业培训[7];澳大利亚在全国范围内开展了包括“失智症认识周”、“失智症合唱团”、“与丧失的记忆共存”、“肩并肩”等一系列失智症教育活动[8];欧洲的许多医学院失智症教育已经成为了义务教育[9];挪威“2015年国家失智工作症计划”明确指出开展对志愿者、护理工作者及患者家属的教育项目，并加大高等教育院校对老年医学专业及失智症专业人才的培养[10]。失智症研究组针对失智症照料者进行的“帮助照料者进行照料”的干预计划在印度、阿根廷、智利、墨西哥、俄罗斯等国家开展[11]。失智症相关培训可以帮助护理工作者掌握失智症的基本知识，学会照料患者，使失智症患者获得更好的照料，最终提高患者的生活质量。

1.2美国失智症护理教育

1.2.1失智症护理政策支持美国失智症协会于2007年提出“国家失智症策略”;2009年7月第一次于国会提出“国家失智症计划法案”;2011年1月4日，美国总统奥巴马签署“国家失智症计划法案”。另外，美国政府拨款2600万美元发展失智症教育事业[12]。截止到2004年，美国36个州均对失智症护理机构工作人员接受失智症护理教育与培训出台了相关规定。例如，马里兰州规定护理机构经理必须接受不少于12小时的失智症护理培训，包括精神健康与行为管理方面的培训，所有工作人员在入职3个月内必须接受至少8小时的失智症专业培训[13]。美国部分州对护理人员失智症教育的要求具。

1.2.2护理教育现状美国失智症教育与培训项目很多。RELATE为医护工作者与非正式护理工作者提供“以人为本护理”的失智症专业培训[13]。许多美国老年人居家护理服务机构为了满足越来越多失智老人的照护需求，增加了对护理人员有关失智症专业护理的培训内容。STAR项目主要是针对失智症长期照料机构员工进行例如失智症的症状控制、有效沟通及减少并发症等方面的职业培训项目[14]。“失智症友好型医院”项目(Dementia-friendlyhospitals)旨在为医护人员及在医院工作的社会工作者提供各种信息及资源，以提高他们对失智症患者的护理质量[15]。佐治亚西南州立大学的“明智护理者项目”(TheSavvyCaregiverProgram)为患者家属及专业护理人员提供失智症基本知识、照料技能及正确的职业价值观的培养[16]。

2中国失智症护理教育现状

2.1相关政策与教育体系

中国目前没有出台正式的失智症应对相关政策或战略计划，无国家级或者政府级失智症专业教育课程。虽然从20世纪90年代以来卫生部对护理专业的课程结构做了调整，增加了老年护理学课程，但失智症的相关护理知识内容很少，缺乏完整的教育体系。2002年，我国颁布了《养老护理员国家职业标准》[17]，但养老机构护理人员常常训练不足，薪资太低，缺乏专业发展的机会，同时还要面对繁重的工作，造成护理人员高流动率与低护理质量。

2.2失智症护理教育现状

我国目前尚无专门从事失智症教育的政府组织与机构，但近几年也发起了许多与失智症相关的社会活动。2012年9月，央视等多家媒体呼吁消除社会歧视，发起为“老年痴呆症”正名的活动，取得了一定的公众反响。北京、山东、广州、宁波等地陆续推出失智症老人关爱项目，为患者家属和照护者安排各类讲座、联谊活动。其中，北大六院举办的失智症“医患联谊会”为医护人员与失智症患者及其家属提供了一个相互交流和分享的平台。然而，社会对失智症的认识仍有待提高。相对而言，港澳台地区的失智症应对行动先于内地。香港中文大学那打素护理学院设有老年护理学专业，其施行的“流金颂培训计划”旨在为社会大众、非正规及家庭照顾者和从事老年护理工作的医护人员提供一般性及专业性的老年学教育，其中失智症预防与护理是主要课程之一。澳门的“仁•爱晚晴”项目是专门应对老龄化挑战的社会教育系统工程，其中也包含专门的失智症护理教育[18]。台湾的医学院设有失智症中心，其附属医院也为工作人员免费提供失智症教育训练课程。目前最需要关注的还是失智症患者的生存状态以及生活质量。中国内地有必要加快失智症应对行动步伐，加强教育，提高医疗护理质量。

3对发展我国失智症护理教育的启示

3.1政策与财政支持，教科研全面发展

迅速制订国家级失智症预防与保健战略，鼓励民间资本进入，设立失智症专项教育基金;鼓励医疗卫生、教育学术、社会福利及非政府机构、专业人士、志愿者等的合作，加大对失智症的研究力度，为失智症教育和疾病预防保健提供参考数据;支持并鼓励家庭照顾者的非专业护理，给予他们现金福利，安排有弹性的工作，并给予照护者支持、教育和训练，从而更好地整合与协调医疗和社会照护资源，完善照护机构监管机制和照护品质评估系统，以提升照护质量。

3.2完善教育体系，强化职业培训

在医学院校开设老年护理专业，突出失智症照料知识与技能训练，制订合理的教学计划，课程包含老年护理的多方面内容，例如人际沟通、营养与饮食、临终关怀、异常行为应对、常见症状处理等。对养老护理从业人员进行岗前及在职培训，加强知识与技能的培养，严格持证上岗，通过岗位补贴、职称考试晋升、参加社会养老保障等奖酬机制来保证护理人员得到适当的经济报酬和职业认同，同时招募并留住更多的专业护理人员。

3.3倡导全民教育，促进观念转变

在学校和社区通过发放印刷材料、播放音像制品、举办健康知识讲座等形式进行疾病宣传。经过专业培训的社区医务人员与社会工作者可以定期对患者进行家庭访视，对患者家属及护理者进行专业护理指导。全社会招募和培训医疗服务专业志愿者，通过可持续的志愿服务，让老年人尤其是失智症患者享受到持久的专业服务，提高患者及其家属的生活质量。为了消除社会偏见，使失智症患者得到尽可能有尊严的护理，护理人员与整个社会都需要了解何谓失智症及如何照顾失智症患者。因此，为了确保护理链上的所有参与者具备基本护理知识、胜任护理工作，凡是健康、社会福利及社会服务机构的工作人员，在职业继续教育中都应该接受有关失智症的教育。普及失智症相关知识，有利于对该疾病的预防、早期诊断与治疗;培养失智症专业医疗护理人才，对于提高医护人员及其他照护者专业服务技能、增强工作成就感、减少护理人员的流动与流失也起着非常重要的作用。中国需要充分考虑国内的具体情况，并借鉴国际失智症护理教育的经验，构建一套适合中国的失智症护理教育体系。

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电大护理论文范文二：精神病医院护理人员心理健康研究

摘要：目的：探讨精神科护理人员睡眠状况与心理健康之间的关系。方法采用睡眠状况自评量表(SRSS)和症状自评量表(SCL-90)对精神病医院60名护理人员进行调查，得到有效问卷60份。结果①睡眠自评量表(SRSS)9项因子分及总分均高于全国常模，其中睡眠不足、入睡困难、早醒和服药情况4项因子分与常模差异有统计学意义(P<0.05)。②SCL-90总分及各项因子分除躯体化和精神病性因子与常模差异无统计学意义，其他因子分均较常模偏高，差异均有统计学意义(P<0.01)。③在SRSS中睡眠质量、睡眠不稳、入睡困难、觉醒不足、早醒、服药情况、书面质量总分上与SCL-90总分及其各因子均成显著正相关，噩梦夜惊、失眠反映与除人际敏感、敌对、偏执以外的其他因子呈显著正相关。结论精神病医院护理人员睡眠质量相对较差;护理人员睡眠质量越好，心理健康状况越好;反之，护理人员睡眠质量越差，心理健康状况越差。

关键词：精神病医院;护理人员;睡眠状况;心理健康;医院管理

护理人员由于其职业特殊性，需要保持高度集中的注意力、良好的耐心和责任感，不仅需要轮值夜班，导致生活作息不规律，而且工作时还面临着多种职业危害。因此，护理人员在生理与心理上往往比其他职业人群承受更大的压力，直接影响到了护理工作的质量及护理队伍的稳定[1]。尤其是在精神科医院中，有很多抑郁症患者以及有幻听、幻视症状的精神分裂患者，会经常出现自杀或伤害他人的行为，因此对精神科护士也提出了更高的要求，担心工作中出现差错、患者不配合、患者的言语和身体攻击、患者噎食或突然死亡等导致了精神科护士较高水平的职业倦怠[2]，心理健康状况不容乐观。已有研究表明护士行业由于其特殊性，护士的睡眠质量要低于其他人群[3]。睡眠质量低容易造成很多严重问题，如生活质量下降、交通和工伤事故、工作效率降低、认知改变等[4]。而对于精神科医院护士的睡眠状况与心理健康这一方面，仍然缺乏实质性、定量性的研究。因此，本研究试图通过问卷调查法研究探讨精神科护士睡眠、心理健康状况，以及二者的相关，得到详实可靠的数据，以改善精神科护士的睡眠质量以及心理健康状况。

1资料与方法

1.1一般资料

采用方便抽样法选取某精神病医院60名护理人员进行问卷调查，男5名，女55名;年龄22～41岁，平均29.7岁。文化程度中专39名，大专21名。工龄1～21年，已婚24名，未婚36名。初级职称24名，中级职称33名，高级职称3名。

1.2方法

1.2.1睡眠状况自评量表(SRSS)[5]和症状自评量表[6](SCL-90)

采用这两个评量表进行问卷调查。SRSS共10个项目，每个项目分5级评分(1～5)，SRSS主要统计总分和各项目分(因子分)，结果得分越高，提示睡眠质量越差。症状自评量表(SCL-90)(SymptomChecklist90)此表分为5级评分(从0～4级)，0=从无，1=轻度，2=中度，3=相当重，4=严重。SCL-90包括9个因子，每一个因子反映出患者的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。

1.2.2施测过程

由心理学专业人员调查施测，施测前先向被试解释该调查的意义，消除被试顾虑，要求被试在明确指导语后独立逐项填写，并当场收回，检查有无遗漏，保证答卷有效。

1.3统计学方法运用

SPSS17.0统计软件进行数据录入，采用t检验、相关分析方法进行统计学分析，检验水准α=0.05。

2结果

2.1护理人员睡眠状况各因子及总分与常模比较结果显示，除了服药情况因子外其余各项因子及总分均高于全国常模，其中睡眠不足，入睡困难，早醒，服药情况4项因子经统计学检验差异有统计学意义(P<0.05)。

2.2护理人员

SCL-90各因子分及总分与全国成人常模的比较结果显示，护理人员SCL-90总分及各项因子分除躯体化和偏执因子与常模无统计学差异外，其他因子分均较常模偏高，差异有统计学意义，说明精神科护理人员的心理健康状况较差，比一般人群存在的心理问题多。

2.3护理人员

SRSS各因子及SCL-90各因子之间的相关分析结果显示，除了SRSS因子中睡眠不足与SCL-90各因子中的强迫因子，SRSS因子中睡眠时间与SCL-90因子中的抑郁、敌对因子呈负相关外，其余各因子之间均呈正相关关系。其中：SRSS总分与SCL-90总分相关最密切(r=0.492)，SRSS各因子中睡眠时间与SCL-90各因子中的焦虑因子相关最密切(r=0.698)。

3讨论

研究表明，护理人员睡眠较差，这可能是由于其作为医务工作者的共性造成的，也可能源于其特殊的工作环境，他们经常要面对患者的纠缠，加上夜班工作紧张，家庭负性事件等诸多因素，致使他们的心理承受着很大的压力，导致正常的生活节律被打乱，严重影响了护理人员的睡眠质量，willian等[7]的研究认为，不适当的外界环境刺激，特别是在长期处于高压环境下的工作者，最易出现机体生物钟持续紊乱，进而导致睡眠紊乱、精神状态失调等。加之夜班护理人员常常要独自一人值班，要独自应付患者的纠缠和病情的变化，进而护理人员常常害怕上夜班，精神处于恐惧状态会极大的造成心理负担，影响心理健康[8]。本次研究显示出护理人员焦虑、抑郁等负性情绪都明显高于国内常模。造成这一结果的原因可能存在多方面因素，例如经常换班;精神病医院患者病情多样，突发状况多，护理人员所承受的压力和风险高也就相对较高;精神病医院护理人员不被广大社会接受，工资低及福利待遇也低，加之晋升和深造的机会较少;长期处于超负荷工作状态，进而护理人员的负面情绪也就高，严重影响心理。同时研究还显示，睡眠质量与抑郁、焦虑等因子之间呈显著正相关，也就是说，睡眠质量越差，焦虑、抑郁等负性情绪也就越严重，然而焦虑、抑郁等负面情绪也正是严重影响睡眠质量的重要因素。这与许多国内研究结果一致[9]。针对这些问题，医院管理者应该本着“以人为本”的理念，对护理人员给予“人文关怀”[10]，采取一些有效措施来提高护理人员的睡眠质量和心理健康状况。如平常可以举行一些娱乐活动，保证护理人员班下可以处于完全放松状态，班上认真负责;可以延长三班制周期，为护理人员提供充足的旅游等户外活动时间，避免护理人员长期处于精神紧张状态;医院可以提高护理人员晋升出国深造学习的机会，进而让护理人员相对达到心理平衡状态;医院管理者要经常与护理人员沟通，了解其负面情绪，家庭负面事件，让护理人员感觉到医院领导的关心，进而工作会更加认真负责。另外，护理人员也要加强自我调节能力，平常听听轻音乐、喝喝茶等来放松自己，尽量不要把工作带到日常生活中，保证良好的睡眠质量和心理，让自己工作更得心应手[11]。

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