语文教案是上好每节语文课的蓝图。为此，下面不妨和小编一起来欣赏下语文版八年级上册语文青海湖梦幻般的湖教案，希望对各位有帮助!

语文版八年级上册语文青海湖梦幻般的湖教案

教学目标

1.走近作者，积累文学常识

2.注音辨形，积累生字词语

3.朗读课文，把握课文内容

课前预习

1.填空

冯君莉，当代 作家 ， 天津 (籍贯)人。

2.给下列加点的字注音。

扑朔迷离(shuò) 深湛(zhàn) 恬雅(tián)

伫立(zhù) 安谧(mì) 牦牛(máo)

潸然(shān) 娓娓(wěi) 繁衍(yǎn)

篝火(gōu) 脍(kuài)炙(zhì) 逶(wēi)迤(yí)

3.给下列多音字注音组词。

zhé 波折 hā 笑哈哈

折 哈

shé 折本 hǎ 哈达

huǎng 晃眼 chéng 盛满

晃 盛

huàng 晃荡 shèng 盛世

4.解释下列词语。

脍炙人口： 味道鲜美可口。比喻好的诗文或事物人们都称赞。

世外桃源： 指不受外界干扰、环境优美的理想处所。

娓娓动听： 形容说话委婉生动，使人爱听。

得天独厚： 独具特殊优越的条件。

扑朔迷离： 形容事物错综复杂，难于辨别。

虚无缥缈： 隐隐约约，若有若无。

油然而生： 形容某种好看思想感情自然而然地产生再来。

一席之地： 比喻极小的一块地方或一定的位置。

课堂练习

1.下列注音字形全对的一项是( C )

A.深湛(zhàn)恬静(tián)世外桃园 B.牦牛(máo)安谧(bì)一席之地

C.潸然(shān)篝火(gōu)脍炙人口 D.眸子(mó )哈达(hā)虚无缥渺

2.用下列词语写一段话。(语意连贯，通顺)

瞬间 魅力 潸然泪下 娓娓动听

略

4.请简要概括作者的行程。

带着梦上路 ( 观赏 )青海湖 ( 离开 )青海湖

5.朗读课文，根据作者的行程，看看课文能分成几个部分，并概括大意。

第一部分(1～2)：带着扑朔迷离的梦上路。

第二部分(3～11)：途中见闻。

第三部分(12)：离开青海湖，表达美好愿望。

课后练习

1.下列词语解释有误的一组是( C )

A.逶迤：形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。

得天独厚：独具特殊优越的条件。

B.安谧：安静。

虚无缥缈：隐隐约约，若有若无。

C.魅力：特别吸引人的力量。

油然而生：像油一样产生出来。

D.恬静：安静、文雅。

脍炙人口：味道鲜美可口。

2.文学常识填空。

(1)“扑朔迷离”出自《 木兰辞 》，原句是“ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，后多用以形容 事物错综复杂，难以辨别。

(2)“世外桃源”出自 东晋 (朝代) 陶渊明 (人名)《 桃花源记 》一文。它描绘了 一个与世隔绝、生活安乐的美好社会 。

3.摘抄课文中优美的语句，并试用一二例进行简单赏析。

摘抄： 略

例一：

原句：

赏析：

例二：

原句：

赏析：

第3课 青海湖，梦幻般的湖

八年级( )班 学生姓名：

第二课时

教学目标

1.精读课文，深刻理解课文内容

2.精读课文，品味文章清新优美的语言，感受青海湖“梦幻般”的美

3.领悟作者对大自然的珍爱之情，激发对大自然和祖国壮丽山河的热爱之心

课前预习

1.熟读课文，说说作者写青海湖时还引用了哪几个神话传说?这些神话传说的作用是什么?

答：神话传说 西海龙王的传说，文成公主的传说，二郎神的传说。

作用：渲染青海湖的神秘色彩，增添青海湖浓郁的文化历史色彩，希望青海湖为更多的游人所赏识。

2.青海湖真正的成因是什么?

答：早在两三千亿万年以前……才形成现在的青海湖。(见课文第9段)

3.文题中为什么用“梦幻般”来形容青海湖?课文是从哪些方面表现青海湖是梦幻般的湖的?

答：梦幻是神奇的、美丽的，而青海湖的醉人之美就如同梦境般奇妙。所以文题中用“梦幻般”来形容青海湖，虽虚犹实，使读者感受到青海湖诱人的魅力。课文从四个方面表现青海湖的梦幻的：(1)湖水醉人的蓝色;(2)环境氛围的清幽;(3)神秘的传说;(4)神奇的鸟岛及丰富的鱼类。

课堂练习

1.仔细阅读课文第5段，思考：作者在说明湖水蓝得出奇的原因是，用了哪些说明方法?试作简析。

答：引资料，列数字，作比较。举例简析：略

2.认真阅读课文第6段，说说作者是从哪些视角看青海湖的?从哪些词语看出作者是按什么顺序写景的?

答：先远望，再仰望、望，后俯视。从“再顺眼望去”“再往上”“而我的脚下”看出是按由远及近的顺序写景。

3.青海湖如此之美，而那位年轻的司机为什么“那么肃穆，默默地望着远处的一个地方，丝毫没有交流感情的意思?

答： 青海湖美得让人 震撼，所以这位年轻的司机只能保持肃穆，生怕亵渎它;他“默默地望着”是被陶醉在梦一般的美景之中了;这种美只能用心去体会，因此他“丝毫没有交流感情的意思”。从侧面写出了青海湖的美。

4.“仅仅这些神话般的传说，就有多么迷人啊!而蓝色湖面上那微微泛动的波澜，又似乎在悄声叙说着青海湖遥远的历史。”这句话在文中有何作用?

答：过渡，承上启下。

5.作者写神奇的鸟岛，是从哪些方面来 写鸟的呢?

答： 数量之多、色彩之多、品种之繁、来源之广。

6.赏析下列句子。

(1)“我扑向七月的清晨”，“像是无意中扑进一幅巨大的画卷”，两个“扑”字有何表达效果?

答：生动地写出了“我”的热切盼望、深深陶醉的心情。

(2)“那蓝锦缎似的湖面上，……，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”运用了什么修辞方法?有什么表达效果?

答：比喻。生动地写出了湖水柔软顺滑、透明洁净、蓝得发亮又富有动感的特点。语言含蓄，耐人寻味。

(3)“轻轻地吸一口 空气，甜丝丝的、凉爽爽的”句中的“甜丝丝”“凉爽爽”怎样理解?

答：在这里不只是身体的感觉，也是一种心里感受。表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜感。

7.请概括文章的主旨。

答：本文以梦幻为情感线索，描述了青海湖的美丽、富饶，表达了作者对青海湖的赞美和珍爱之情。

课后拓展：

3、仿照下面例句，写一句话。

例句：它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正;它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。

仿句：

4、下面是某公园草地告示牌的文字，请你重新设计新的告示文字。要求语言得体、文雅。

原告示牌：严禁穿越草地，违者罚款10元!

新告示牌：走路绕一绕，小草笑一笑!

5、本文作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的，这种观察方法叫做“定点观察法”。这种方法可按由近及远或由远及近、由上至下或由下至上等的顺序。请用定点观察法观察你家乡秋天的景色，写一段文字。要求：抓住季节景物特征，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，融情于景，300字左右。