导语：维护青少年合法权益，预防和减少青少年违法犯罪是一项意义深远的社会系统工程，需要全社会的关注和共同努力。感恩教育是一个系统工程，需要各方努力。希望本文的研究能弥补当前感恩教育的不足，解决青少年感恩意识淡薄的问题，对于青少年感恩教育提供有益的借鉴与参考。加强青少年法制教育，为青少年的健康成长营造良好的环境，是家庭、学校、社会的共同责任。

青少年的法制教育的问题与对策

问题的根源：

(一)对青少年法制教育认识不到位。有的学校认为有问题的学生只是个别，或者事情不是发生在本校内，因而认为法制教育只要说一说就行了。有的家长也有一些不正确的观点，认为自己的孩子不可能违法犯罪，对他们经常讲什么“违法、犯罪”有些小题大做，也有的家长认为只要孩子学**好了，就一切都好，更有的认为违法犯罪与自己的孩子无关，有问题再解决也不迟等等，这些认识给青少年法制教育造成了误区。

(二)青少年法制教育实效不明显。现在，青少年法制教育中普遍存在着重形式轻内容，重口头轻举动等现象，存在着上面重视下面忽视的情况，有的学校按照上级要求，开设了法制课，但被“挪为他用”的现象时常发生，更有学校还没有开设法制课。

(三)施教者学法不够。经过六个五年普法教育，公民的法制意识有了明显增强，但由于受到基础、文化等方面的限制，再加之新的法律不断颁布，普法的任务仍然艰巨，普法的广度和深度都有待进一步深入。《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》实施多年，但家长、老师在内的施教者对这两部法律了解多少，可以说，绝大多数人知之甚少，怎能教人懂法、守法、护法。

(四)青少年法制教育经费缺乏，也很大程度影响了青少年法制教育工作的开展。

如何教育?

(一)提高认识，齐抓共管，高度重视青少年法制教育工作

加强青少年法制教育，预防青少年违法犯罪，是一项长期而艰巨的系统工程，必须全社会和各级党政组织高度重视，形成合力，齐抓共管。各级相关部门要制定青少年法制教育的总体规划和阶段性工作计划，要成立预防青少年违法犯罪工作领导小组，并责成专人负责对青少年普法工作的领导。社会、学校、家庭要努力形成“三位一体”的教育网络。社会要宣传积极健康的内容，要弘扬法纪，倡导正气，努力向青少年灌输各种社会规范和价值观念。学校应当切实关心每一个在校生的健康成长，一方面抓好导向教育，帮助学生辨别是非，正确选择人生之路;另一方面抓好差等生教育，促进差等生转化，引导差等生健康成长，真正做到教书育人。作为家长，要为子女创造一个健康的生活环境，用科学的教子观管教子女，要善于发现孩子违法犯罪的早期征兆，重视子女的心理健康和良好的日常行为规范的养成，还要加强自身修养，为子女作好表率，以增强子女的法律意识和社会责任。各级关工委组织，应充分发挥自身优势，积极主动地做好对青少年的法制教育和预防违法犯罪工作。

(二)广泛动员，积极参与，大力加强青少年法制教育的队伍建设和阵地建设

队伍建设和阵地建设是做好青少年法制教育的基础环节。在队伍建设方面，一是要充分发挥公安、检察院、法院、司法等政法部门作用，聘请具有一定法制教育经验、思想品德优秀的政法中层干部和业务骨干为学校法制副校长和法制辅导员，对法制学**校长的法制辅导员要明确责职，制定考核制度，每学期必须为学生上两次以上的法制课，组织在学生中开展法制知识竞赛和与法律有关的社会实践活动，有责任配合学校、家庭发现和帮教有问题的学生，治理周边环境，维护学生的合法权益;二是组织广大“五老”在农村、社区中开展青少年法制教育，聘请他们为学校的校外辅导员;三是要在学校教师队伍中注重培养素质较高的专、兼职法制教育教师，开好法制课堂。

在阵地建设方面，要建设一批青少年法制实践教育阵地;在社区、学校建立青少年法律学校和法制宣传栏;要充分发挥青少年宫等青少年活动场所的功能，以互联网、报刊和影视等多种媒体为依托，广泛开展青少年喜爱、便于参与的法制实践活动，帮助青少年在实践中掌握法律知识，在体验中增强法制观念。

(三)突出重点，务求实效，积极开展青少年法制教育活动

一是形式多样。加大普法宣传活动，提高普法宣传教育的覆盖面和渗透力。要针对不同年龄青少年的生理、心理特点和认识能力，通过宣传板报、报告会、演讲会、主题班会、法制课、知识竞赛、征文等生动活泼的形式，宣传有关法律，引导青少年学**法律知识，提高他们的法律意识，教育青少年自觉学法、懂法、守法、护法。

二是亲身体验。要引导青少年在知法，懂法的基础上进行守法实践，要组织开展模拟法庭、法制夏令营、观看法制电影等丰富多彩的教育活动，要组织参观看守所，与在押少年犯进行座谈，旁听法院公开审判等实地警示教育活动，通过这些活动，让广大青少年在实践中得到启迪，在警示中得到教育。

(四)净化环境，惩教结合，努力推进青少年法制教育工作深入开展

社会是青少年从事各种活动的主要空间，青少年违法犯罪也主要发生在社会上。因此，净化社会环境是减少和排除青少年违法犯罪的重要途径。一是要切实加强对文化市场的管理和监督，剔除精神垃圾，坚决铲除毒害青少年身心健康的社会丑恶现象;二是聘请“五老”网吧义务监督员，发挥老同志独特优势开展网吧监督工作;三是要切实监管易激发青少年违法犯罪的公共场所，形成严管态势，有效地抑制青少年违法犯罪心理，使其不敢为、不能为。

坚持“打防并举、以防为主”的方针，预防和减少青少年违法犯罪。一是对违法犯罪青少年的处罚，必须严格把握政策，慎重处理，对罪行严重、社会反响强烈的，必须坚决依法惩处，以示教育他人。二是加强预防，完善帮教机制，有针对性地开展耐心细致的教育感化挽救工作，努力减少重新犯罪。三是做好刑满释放人员的安置、帮教工作，使之迷途知返，走自新之路。四是组织关工委“五老”参与社区刑满释放人员社区矫正工作。

问题少年怎么教育

你我携手 拯救迷途少年

前不久，从朝阳教育辅导中心走出去的一个孩子回到潮汕，向辅导中心负责人汇报了他回家半年多来的成绩——学习在班里排名第二。这个孩子曾在3年时间内离家出走46次。他父母都是中学老师，在这三年里，父母白天给学生上课，晚上找孩子，心力交瘁。

很多家长有一个困惑，现在的孩子怎么了?不能说，不能打，轻不得，重不得，动不动就离家出走。孩子一“离”家全家就慌，害怕的就是孩子在外面学坏。

打骂与放弃是迷途起点

迷途第一步：离家出走

专家：这个阶段的孩子一般是11岁至15岁的学生，叛逆心理最重。

两年多来，在与一千多个孩子的交流中，社科院青少年研究中心副主任，不断思索孩子出走的原因，总结出孩子离家出走三步曲:

◎逃亡——— 出走序曲

问：假如关系很好的几个朋友约你晚上和他们一起玩游戏，可你知道父母肯定不同意，该怎么办呢?”

答：我了解父母的性格，我爸(妈)脾气很暴躁。他们不喜欢我去网吧打游戏，那好，我就在家里玩，而且是大张旗鼓地玩，我爸(妈)一见我玩，马上就会火冒三丈，我当然不让步，针锋相对，结果就是我离家了，出走了。

◎寻“我”——— 传递消息才能被找到

问：为什么你的父母老是在那几个地方(网吧)找到你呢?

答：刚开始我会封锁消息，尤其是警告我的几个好哥们，要是告诉我的父母，我会怎么样，我父母就是想找也找不到!但外面毕竟不好啊，吃不好，睡不好，钱也没多少，自然还是家里好啊。于是想尽办法，挖空心思，传递消息，父母不想找到我也难。

◎凯旋——— 不挨打就回去

问：回家后会不会挨打?

答：当父母在网吧等地方找到我后，我就是不回家，装出惶恐样，说“我不回去，害怕爸(妈)打我。”本来他们找我已经身心俱疲，只要我答应回家就阿弥陀佛了，于是我爸(妈)就会承诺：“不会打你的，我保证!”不过下一次离家出走的时间可就说不定了，谁知道他们会不会遵守承诺。

这是一位专家与一名具有“共性”孩子的对话。专家认为，这个阶段的孩子一般是11岁至15岁的学生，叛逆心理最严重。一旦父母掌握了这个问题，不被孩子牵着走，现在的孩子也不会离家出走，迷途的少年可能就会少些，再少些。

【知识拓展】：

谈青少年的感恩教育问题

一、青少年感恩意识淡薄问题的原因

(一)社会因素

第一，市场经济活动开展是以最小的投入获取最大的利益的原则，利益分配机制和优胜劣汰的基本规则，这使得人际关系物质化，同时也淡化了人情味。长此以往，在物质主义与利益主义横行的年代，传统文化的报恩、施恩观念在青少年中逐渐被淡化，取而代之的是实用主义与实利主义。

第二，由于对封建社会的片面看法，再加上受到国外平等开放风气的影响，当代社会中对带有封建痕迹的思想往往避之不及，并且其中有益的感恩思想也一并被抛弃。这对于孩子们世界观、人生观、价值观可以说产生了很大的影响，在一定程度上导致了如今感恩意识淡薄的局面。

(二)学校教育的因素

当前，学校素质教育并未得到彻底的推行与落实，大多还是停留在口号上面，学校、老师都普遍忽视了品德方面的教育，即便学校深知道德教育的基础，但也无法抵御家长和社会对于成绩的要求。重智能、轻品德，素质教育在学生个人责任感、智力、精神价值等方面的培养不够，在一定程度上影响学生思想观念的发展，使学生缺少感恩的教育，使学生感恩思想局限在如成绩等某个因素上，而忽略了其他应有的因素。

(三)家庭教育因素

一方面是家长对孩子期望存在片面性。家长过分看重成绩，阻碍了孩子的全面发展，使孩子局限在学业中，迫使孩子产生“只要学习好，就是对我好”的片面想法，使感恩思想变得非常狭隘。另一方面，家长娇宠溺爱的教养观念也有负面影响。家长视孩子为掌上明珠，却忘了在孩子成长的道路上，不仅要“养”，同样需要“育”。重“养”轻“教”，无原则的溺爱，只会一昧助长孩子们的恶习和任性，对于孩子们感恩品质的形成必须有极大的阻碍与影响。

(四)青少年自身因素

现代青少年很明显地呈现出以自我为中心的强烈意识，也这就是个体在行为和观念上都完全以自己为中心，关心个人的利益得失，为人处事都以自我为出发点，而忽略了站在他人的角度进行考虑。这不仅是观念不成熟的表现，其实也是自私的表现。固执己见，易对小事计较、易怒，对他人疏远、冷漠，人际关系不和谐，都使其逐渐丧失了感受“爱”与“被爱”的能力，更难以用心地体会别人的付出，感恩的心也就淡薄了。

二、当代青少年感恩意识存在的主要问题

(一)感恩过于在乎成绩

现今，提到报答父母或老师，青少年往往第一时间想到的是用成绩来回报。同时，成绩好意味着父母的物质奖励，老师的鼓励表扬，学生的满足感随即膨胀。由此可见，成绩对于父母、老师、同学的影响有多大。但是，感恩应该不只停留在成绩上，也不应该是感恩方式中最重要的一种，所以，在感恩教育中这种观念的转变非常必要。

(二)精神层面上的感恩方式少

青少年在精神层面上对父母与老师的感恩较少，尤其是对于老师，更是处于比较低的意识水平。但情感、精神层面的回报其实是非常重要的，所以，在感恩教育中应该更加强调情感及精神层面上的回报方式，加强这种方式的感恩意识。

(三)青少年团体、社会层面的感恩意识不足

对父母、老师及同学，青少年的感恩度较高，但是对于班级与社会，青少年的回报感恩却比较少。这表明目前青少年的感恩意识更多的还是停留在个人层面上，而对团体与社会层面扩展不足，所以，感恩教育在对象上的扩展应有待深入。

三、增加青少年感恩意识的建议

(一)社会对策

首先，应联合各方力量，共同构建感恩教育体系。家长能改变家庭教育方式与重点，逐渐摆脱学生依赖、骄纵的心理;学校通过切实推行素质教育，引导他们反思、关注精神需求，强烈感恩思想的树立，让学生建立从他人角度思考、体谅的意识，从而培育起对父母、老师、朋友、班级、社会的感激之情;社会应减少不良的风气，减少功利主义，创设良好的社会风气，营造温暖关爱的人际关系氛围，使青少年能受到潜移默化的影响，从中学会关爱他人、关爱社会、关爱自然。由此调动各方力量，构建起上下一体的、互动的感恩教育体系，让社会人人关心感恩教育，积极参与感恩教育。

其次，应开展各类社会化感恩教育活动。党中央、团中央、少工委和教育部门应牵头，做好青少年的感恩教育。首先，应大力引导素质教育的开展，不能让素质教育只停留在口号上，强调学校道德教育的开展。其次，应努力转变学校、家长的观念，使起认识到感恩教育的重要性，端正对孩子教育的态度。另外，应建立好德育基地，创设良好的社会环境，引入各方力量积极配合，多开展青少年感恩教育活动，如多为青少年出好书、好电视、好电影、好节目，以及一些具有教育意义的公益广告与活动，在青少年喜闻乐见的活动中向其灌输感恩思想，使青少年在感恩情感的熏陶下逐渐培养起感恩的意识与品质。

(二)学校对策

一是要建立感恩课程体系与感恩考核标准体系。学校应建立起一套考核学生感恩意识与行为的道德标准体系，而不再仅仅关注于学生学业成绩的高低，而应更多地注重学生个人责任感等道德修养，并将道德素质量化，作为考核学生是否全面发展的标准，以保障感恩教育的规范化与有效实施。

二是以丰富多彩的校园文化活动，激发学生的感恩情感。通过开展各种生动的、贴近生活的感恩教育活动，让学生能参与其中，接受感恩教育，加深对感恩的认识并得到锻炼。比如，开设感恩必修课;召开感恩主题班会;引导学生搜集资料、开展课堂辩论与角色体验活动，让学生回味亲情、重温感动;播放感恩有关的电影，寓教于乐;开展亲情调查，引导学生思考;倡导学生参与社会公益活动;开展感恩晚会、感恩征文大赛、感恩、歌曲、诗歌、演讲、朗诵比赛等。

(三)家庭对策

一是开展全面的感恩教育内容。家长应扩大对孩子感恩教育的内涵。比如，引导孩子学会换位思考，体谅、理解与关心他人，生活节俭不浪费，学习努力不懈怠，体察长辈亲人的恩情;引导孩子努力学习，尊师重教，体察学校、老师的栽培之恩;引导孩子珍惜身边同学、朋友，以真诚待人，不伤害他人;教育孩子将对父母、学校、老师、同学、朋友的爱推广、延伸至社会，推已及人让孩子跳出只追求个人利益的狭隘观念，看到社会的养育之恩，通过尊纪守法、志愿活动等方式回报社会等等。

二是营造温暖而充满感恩氛围的家庭环境。家长应在家庭氛围上注重温暖如春、而又不失感恩教育的环境，让孩子在其中受到潜移默化的影响。家长应以身作则，培养自身的高尚情操，树立良好的形象，给孩子产生积极的影响，成为孩子的榜样，引导孩子从小事做起，渐渐从“受恩”走向“施恩”，并逐渐从让父母少操心、让父母放心、开心而推广至其他感恩对象，从而形成稳定的感恩品质。

(四)青少年的自身践行

青少年首先应虚心接受感恩教育，树立正确的感恩观。一是，懂得知恩，懂得换位思考，知恩图报;二是要突破狭隘的感恩观，而不能仅仅将报恩限制于回报恩人，应从小小的受恩中感受到人性的温暖，从而将之推己及人，真心以善行回报社会。

其次应付诸实践，多参加感恩活动的社会实践，感受报恩情怀。如多主动参加社会劳动、社会志愿活动，帮助有需要的人，造福社会。除此之外，更可以从身边的小事做起，如主动关心身边的人，帮助有困难的同学等等。通过实践将感恩教育成果从内心真正转化为实际行动，知恩、感恩、谢恩、报恩，努力使自己成为一个具有良好感恩品质的人。

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