给教师的一百条建议是本教育经典书。读完之后，读者的笔记怎么写?来看看小编精心为你整理给教师的一百条建议阅读笔记，希望你有所收获。

给教师的一百条建议阅读笔记篇一

本书有一百条给老师的建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。书中的一百条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。苏联当代著名教育家瓦•阿•苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。

给教师的一百条建议阅读笔记篇二

《给教师的一百条建议》，书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。它不晦涩，通俗易懂，在朴实的语言和真实的故事中渗透进教育大师们以人为本的教育理念。虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，仍具有重要的指导意义。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，他用30多年的时间向我们阐述了教育的真谛，他闪烁的思想，精练的语言，如同一场及时雨，滋润着教育工作者干渴的心灵!书中的许多经验都值得我学习和反思。

文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关心后进生的，有谈如何提升自身素质的。其中第八十七条“谈谈教师的教育素养”给我的启发最为深刻。 “教育素养”首先是指教师对自己所教的学科有深刻的认识。我所从事的工作是语文教育教学工作，那么我必须能够分辨清楚语文这门学科的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于学科思想的前沿问题。如:我应对语文教育理论的发展有所了解，熟悉目前语文教育领域的动态。苏霍姆林斯基说“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”的确是这样，只有当我的知识视野无比宽广时，在语文教育教学时，才能高瞻远瞩、才能改革创新、才能成为语文教育教学的真正能手。

文中还多次提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，深入地思考。”苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜欢读书的精神。”

给教师的一百条建议阅读笔记篇三

“没有也不可能有抽象的学生”，实际上，苏霍姆林斯基在告诉我们一个非常简单的道理:孩子没有智力差别，没有优劣之别，有的只是我们老师的教育方法的区别。

在教学中，我们老师往往戴着有色墨镜看待孩子，学习好的，老师就喜欢;违反纪律，不太听话的，老师就没有好脸色。其实，我们不应该用成绩去评价孩子。我们应该看到每个孩子能力的不同，尊重他们的特点，发挥他们的特长。包括他们的长处和短处。

在教学模式中我们应该因人施教，个别对待。比如:我们不应该要求所有的孩子都是高考状元，逼迫他们每门学科都学好、写好、做好。要根据他们各自不同的胃口，进行调理搭配，喜欢甜的，多喂给他们点甜的;喜欢酸的，多让他们补充点酸的。在备课过程中，做为老师，应尽可能地要体现孩子口味的不同，多揣摩，多思考，让孩子在自己力所能及的范围内让自己的才能得以施展。

教师既是教育者，也是营养师。

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