从小打下良好的数学基础对以后的学习有着重要的意义。下面是小编收集整理的西师版二年级上册数学《分一分》优秀教案以供大家学习!

西师版二年级上册数学《分一分》教案(一)

一、教学目标：

1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

二、教学重点：

让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义，感受分类的作用。

三、教学难点：

初步学会按一定的标准进行分类。

四、课前准备：

挂图、一些实物。

五、教学过程：

(一)情境导入

谈话：小朋友，你们都和爸爸妈妈去超市买过东西吧。今天老师在超市买了一些东西。(出示零食和日用品)但不知道装袋，聪明的你能帮老师分一分吗?

揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

(二)思索探究

1、寻求“分类”的策略。

(1)同桌讨论，你准备怎样分?为什么这样分?

(2)交流分的方法，相互评价。

2、动手操作，体验分类。

指名上台演示。

3、反馈分类的结果。

在你们的帮助下，老师所买的东西整理好了，谢谢你们。

4、小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成两类。在我们的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。

5、观察书中例题，问：图中物品有没有整理好，为什么?

6、练一练

“想想做做”第1题。

想一想，下面的动物哪些生活在水里?

圈一圈，你认为哪些动物生活在水里?

说一说，其余的动物生活哪里?

(三)交流共享

1、想想做做第2题。

老师所买的东西在小朋友的帮助下，放的很有条理，可是老师家中的小弟弟很调皮，把玩具扔得满地都是。

(1)说说它们各在哪里行驶。

(2)根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。

(3)同桌互相检查。

(4)你还能按别的特点来分一分吗?

2、 想想做第3题。

学校的科学小分队收集了一些树叶，想考考我们小朋友，这些树叶真美呀!你会分吗?

(1)小组讨论可以按什么特点来分。

(2)小组活动：把分类的结果展示在书上。

(3)评价每组的分类结果。

3、想想做第4题。

国庆节快到了，许多班级已开始排练节目。瞧，这是四2班的学生正在彩排呢，你能帮他们分一分吗?

先独立分，再指名交流，说出理由。

(四)检测完善

学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。

要求学生回家后整理自己的书包和房间。

西师版二年级上册数学《分一分》教案(二)

教学目标：

1,通过动手操作，体验重复取走的过程，在主动参与的过程中初步感悟除法。

2,学会将等量划分的行为用"连续减去相同数"的算式和a=( )×4的乘式来表示。

3,知道"几里有几个几"的意义。

4,通过动手操作，表象训练及表达，经历从实物到算式的数学化过程。

教学准备：

媒体，板书，磁铁

学具准备：

16粒棋子，盘子，练习纸

教学过程：

一、复习铺垫，情景引入

1,口算： (学生口答)

3×4= 4×6= 5×8= 16=( )×4 3×5-4=

4×3= 2×6= 10×4= 18=9×( ) 0×6+6=

2,各人眼中的10 (说一说)

3,情景引入

(1)引入：今天小胖家里来了一批客人，瞧，他准备了很多东西，请大家帮他一起分一分，好吗 (媒体出示1)

(2)揭题：今天我们就来研究"分一分"中的学问。(板书课题：分一分)

二、动手操作，丰富经验

(一)分草莓：学习"用连续减去相同数"表示

1,明要求：先帮小胖分草莓，这里有12颗草莓，请每个小朋友用棋子代表草莓，从老师给你们的棋子中数出12粒，分成一堆堆，试一试。

2,动手试汇报，师配合分并板书 (有多种方法)

3,小结：这些都是减法算式，象刚才这样我们分的过程就可以用减法算式来表示。

4,明意义：在算式12—3—3—3—3=0里，"3"减了几次 为什么要减4次呢 说明12里有几个3呢 所以分成了几堆 (补充板书：4个3)

(二)分苹果：学习"用( )=( )×( )"表示

1,提出问题：草莓分完了，我们再来帮忙分一分苹果，这次小胖有要求了，谁来读一读 (教师板书：15个苹果，每5个装一盘，可以装几盘 )

2,明操作要求：请每位小朋友用15颗棋子来代表苹果，分在盘子里，试一试

3,生操作，汇报，师媒体演示

4,想一想：

(1)你能用一个算式来表示刚才操作的过程吗 (媒体出示：15-5-5-5=0)

(2)为什么减数都是5 5减了几次呢

那么我们就可以想：15里有( )个5(板书)15里有3个5,除了用刚才的减法算式，我们也可以写成15=3×5

5,说一说：思考的过程(教师示范，学生代表说，学生自己说)

6,小结：刚才我们分草莓，分苹果时，每次分的数量都是一样的，象这样的分一分可以用减法表示，也可以用乘法算式来表示。

三、表象操作，建构模型

(一)分橘子(说)：建构想几里有几个几的思维

1,看图不操作，想一想怎么分 怎么想

2,同桌说一说，个别回答

3,问：这里每次分几个 几次分

4,说思考：分12个橘子，每次分4个，想12里有几个4

(二)分糖果(练)：熟悉思考方法

1,看图，独立练习(练习纸)

2,说一说：每次分几粒 几次分完 想：15里有( )个3

(三)分饼干(练)：从图片到文字的抽象

1,学生读题

2,同桌说说

3,个别汇报

(四)想一想，用手势表示：

1,18里有( )个2 想：18=9×2

2,16里有( )个4 想：16=4×4

四、巩固练习，形成技能

3,拓展：24里有几个几

(同桌合作，用24=( )×( )表示，能写几个就写几个)

五、总结归纳：今天学习了什么知识，你学会了什么?