记念刘和珍君教学设计与教学反思
“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。”鲁迅先生为何做出如此的感叹,想要深入的去了解吗?以下是由小编收集整理的《记念刘和珍君》教学设计与教学反思,欢迎阅读!
《记念刘和珍君》教学设计
一、教学内容分析:
鲁迅的《记念刘和珍君》是高中语文必修一第三单元一篇悼念性散文。感情忧愤,爱憎鲜明,具有经典性人文性的特点。学生在学习了前两个单元的基础上,掌握了鉴赏诗歌的技巧,鉴赏散文就较为容易,要深入领会作者的思想感情,学会“披文以入情”,也就是由“感”入“悟”的审美方法就可以。
二、教学目标的分析及依据:
根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求,结合本文的特点,确立教学目标如下:
①知识目标:把握文意,理清作者思想感情发展的脉络。
②能力目标:揣摩感悟语言的能力;从感性上升到理性认识的思维能力;概括整合能力;迁移应用能力。
③德育目标:理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神。
④方法目标:动态阅读法;从不同角度和层面引导学生总结个性化的阅读和创造性的解读方法。
三、学习者特征分析:
高一学生有独立阅读记叙文的能力,具备一定的感性认识,但理性认识不足,逻辑思辨能力不强,对阅读较复杂的记叙文有一定的难度。同时学生的基础层次不同,阅读文章时,抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难;知局部易,观全文难;习得知识易,迁移能力难。
四、教学策略选择与设计
学生在学习了前一个单元的基础上,掌握了鉴赏诗歌的技巧,鉴赏散文就较为容易,要深入领会作者的思想感情,就要学会“披文以入情”,也就是由“感”入“悟”的审美方法,所以,我将采用以下教学方法:
1.朗读法。
通过播放录音或教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫,体味文章的感情基调;学生通过齐读、默读、速读等整体感知课文.在阅读中加深理解。
2.讨论法。
结合具体文段,给学生设置若干个思考题,指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表己的看法,进一步体会鲁迅先生的写作意图。
3.拓展延伸法。
介绍当时的一些其他进步文人对此事件的看法,让学生多角度的去理解文章。
五、教学重点难点:
教学过程中学生是主体,教师是主导,考虑到学生原有的基础,现有的困难以及学习上的心理特征,从而针对性的确立学习的重难点。本课的重点是理清作者思想感情发展的脉络;难点是夹叙夹议的方法;刘和珍精神的理解。
六、教学过程:
课堂常规练习:
【今日名言】巴勒斯坦国总统、巴民族权力机构主席、巴解组织执委会主席亚西尔•阿拉法特: :
“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里,请不要让橄榄枝从我手中落下。”
【目的】:让学生积累语言,并让学生进入人生需要斗争的心理空间。
出示一幅足球场上的一个前仆后继的照片
1、首先请大家给这幅画定个标题
目的:轻松入课。
2、请大家说说自己从这幅画联想到的人和事
目的:第一次试着让学生说出课文中的那个前仆后继的场面,并学会用“前仆后继”这个词语概括课文的经典场面。
“三一八”惨案中前仆后继的一个场面
1、齐读课文第五部分第二段
目的:理解课文的核心材料。
2、再请大家说说自己从这段文字联想到的人和事(如刘兰芝等,还有许多勇敢地面对那些即将破产的企业的企业家们。)
目的:学会联想
3、老师的联想
关于家庭:
藏羚羊,天敌追赶时飞身做桥让孩子逃命。
唐山地震中的父子,让孩子吮咬破的手指头上的血;
贵州缆车中的父母,双手举起孩子以防孩子被震。
刘兰芝及《氓》的主人公,勇敢地选择离开。
关于个人前途:
史铁生,双脚残废后终究活下来,而且成为著名作家;林冲,不用自己超人武艺逃避,忍差人折磨和草料场的风雪;
项羽,失败而不偷生,“不肯过江东”。
关于社会责任:
谭嗣同,中国倘要流血,就从我开始。/我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。
夏明翰,《就义诗》—“砍头不要紧,只要主义真。”
目的:从生活的方方面面理解人生需要勇毅精神的意义。突出人文教育。
4、简介时代背景/集会/游行/请愿/纪念/遗物,出示幻灯片。
目的:更深地进入课文,理解课文。
5、刘和珍小传(请同学们看课本彩图《北师大周报》)
目的:训练学生学会借助课本资源学习。
6、解释词语:勇毅。勇:有胆量,敢干,如勇敢、沉勇。毅:果决,志向坚定而不动摇,如刚毅、坚毅、毅然
目的:提出刘和珍精神的本质,理解课文的组织材料实际就是以“勇毅”两个字为中心的。
7、刘和珍生前的点点滴滴
“然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她”。然后和学生共同分析:“然而”是一个重转,强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同;“生活艰难”,说明她“预定全年”需要决心;“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中,我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。
“不为势利所屈,反抗一广有羽翼的校长的学生”,此校长是杨荫榆,是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首,刘和珍勇于反抗,表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神;和“我”见面,“始终微笑着,态度很温和”,表现了刘和珍的善良与和蔼;“她虑及母校前途,黯然至于泣下”,表现了她的高度事业心和责任感。
目的:理解课文的具体叙述,明确课文叙述与议论结合的具体做法,理解文章的总体结构。
8、句子分析:
“这一回在弹雨中互相救助,虽殒身不恤的事实,则更足为中国女子的勇毅,虽遭阴谋秘计,压抑至数千年,而终于没有消亡的明证。”句中的主、谓、宾语依次为 、 、 。
答:事实、为、明证。
目的:从人文教学开始进入深入细致的语言教学。
9、对联:赴国难时代危难淬火======
答:悼芳魂勇毅精神闪光
目的:在理解课文的基础上学习语言运用。酝酿感情,为深入学习课文语言作准备。
10、出示幻灯片(纪念刘和珍的灵堂设计)
目的:制造氛围,为悼词写作的语言学习和运用作准备。
11、请同学们自己评点课文,每人对刘和珍说一句话。
目的:深入细致地学习课文的语言。
12、评点课文的重要语句
目的:贯彻语文学习的工具性任务。
13、说话活动。
目的:实现语言学习的能力过渡。
14、老师出示悼词范例。
你是真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。你为人民的苦难感到哀痛,你勇于面对黑暗的现实,激发起变革现实的斗志,并以参加这样的斗争作为自己最大的幸福,你永远值得后世的人们赞颂!
你不是一个普通的学生,你是为了中国而死的中国的青年!虽然你已经踏着淡红的血泊走向了浓黑的悲凉,但你的精神给一代又一代热爱真理的人们一个光明的希望,激励更多的猛士奋然前行!
你让我们看清了一个时代的嘴脸,反动派的凶残,流言家的下劣,还有平庸者的无聊,更让我们看清了自己的苟且偷生!
你让我们陷入深沉的思索,让我们诅咒一个默无声息的民族,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
你是一代女性勇毅精神的代表,干练坚决,百折不回,遇事从容,殒身不恤,不畏强暴,追求真理,你是一枝美丽而带刺的蔷薇!
你是一个民族血战前行的历史中普通的一员,你用自己的生命,像木材凝结成煤块一样,留给后人一种精神,让我们坚信:勇毅精神不灭,正义和真理永存!
刘和珍,你虽死犹生!“死去何所道,托体同山阿。”虽然青山掩埋了你的忠骨,但你的微笑的和蔼的旧影却将一直陪伴我们走向未来!
目的:吸出课文语文言的精髓。
15、作业
背诵课文第二节和第四节。
七、教学评价设计
(1)请同学们下课后想法下载一个课文朗读的资料。
目的:与时俱进,做新时代的中学生。
(2)请以“选择”为话题写300字左右的短文。
目的:学以致用。从全文的角度提高学生的语文能力。
(2)设计说明书:为刘和珍塑像。200字左右。
目的:强化刘和珍在我们心目中的形象。
《记念刘和珍君》教学反思
讲鲁迅的作品,语言教学必然占很大的比重,鲁迅由于时代斗争的需要,以及鲁迅本人性格等因素,形成了鲜明、独特的语言风格。在教学中这个问题不宜讲得太多太深,但是又必须涉及。在《记念刘和珍君》的教学中,我着重讲了两个问题。第一是鲁迅语言的洗炼、厚重。寥寥几个字,却包含着极丰富的思想内涵。比如,几个关联词的巧妙、恰当的运用,几个名言,如“惨象已是我目不忍睹..”“苟活者在淡红的血色中”的理解等等。第二,是几种表达方式的完美结合。记事,议论,述情用得恰到好处。这主要不在于技巧。深的思想,敏锐的洞察力,爱憎分明的感情,再加上纯熟的语言技巧,深厚的文字功底,使几种表达方式熔于一炉,天衣无缝。而这样的特点却正是这种哀悼性文章的内容所决定的。着重指出这一点是很重要的。过多地注重技巧,反而事倍功半,事与愿违。
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