苏教版语文三年级上册掌声教学设计

发布时间:2016-12-02 00:01

生活处处需要掌声。下面是小编网络整理的苏教版语文三年级上册《掌声》教学设计以供大家学习。

苏教版语文三年级上册《掌声》教学设计:

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、感知课文大意,能理清文章脉络。

教学重点:

学会本课生字词,理解词语,能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

初步了解课文内容,理清文章脉络。

教学程序:

一、激情导课:

1、导入新课:

同学们,今天我们的教室里来了这么多的老师与大家一起学习,你们欢迎吗?(欢迎)怎么表示呢?(鼓掌)同学们用掌声欢迎老师们。现在,就在你们的掌声中开始今天的学习。(板书课题)掌声齐读课题。

2、明确目标:

读了课题,你有什么疑问呢?

课文中写的是怎样的掌声?为什么以“掌声”作题目呢?

3、效果预期:

要想解决你心中的疑问,我们必须走进课文。你觉得应该怎样初学一篇课文呢?

学生交流:读通课文、学习生字新词、初步了解课文内容。

那你有信心学好它吗?老师相信你会学得很棒!

二、民主导学:

1、任务一:

(1)、任务呈现:初读课文,学会生字新词。

打开书114页,自由高声读一次课文,把预习中圈出的绿色通道的字词读两遍,读准字音;哪个字难写做好标记,用自己的方法争取记住它。

(2)、自主学习:

教师巡视、学生根据要求自主学习。

(3)、展示交流:

A、课件出示

班里 愿意 演讲 投向 低头 调来 情况 持久 讲述困境

这里面红色字是本课的生字,你是怎么记住这些字的,谁来给大家介绍一下自己记字的窍门。(指名说,并适当给予表扬)

教师范写:

“班”(注意两个王字的变化中间的撇宜长不宜宽)。

“愿”(外面的“厂”的撇长些,抱住里面的字)。

学生练写描红。(提醒书写姿势)并针对学生描红进行展示评价。

B、课件出示:

残疾 慢吞吞 骤然间 情绪 普通话 鞠躬 交谈学校舞蹈 珍惜 落下残疾

下面这些词语,看看那些同学会读。

指名读。

同桌互读。

强调多音字落读音是lào

以上这些生字词可以帮助我们更畅通无阻地朗读课文,现在把它们送回家中,老师相信你也能读好它们。

任务二:

(一)、任务呈现:正确、流利朗读课文,初步了解课文内容。

再读课文,读通句子,遇到难读的句子多读两遍,争取把课文读正确、流利。思考:按照你标出的自然段,勾画你从每一自然段读懂的内容或在旁边标注出来。

(二)、自主学习:

教师巡视、学生根据要求自主学习。

(三)、展示交流:

同学们读得这么认真,相信已经知道了课文里很多东西,现在来跟大家一起分享。

1.大家都知道了这篇文章的主人公是接答(小英)?

谁能说一说文中的小英原来是什么样子?

从这儿你了解到后来的小英变成了一个什么样的孩子?

总结板书:自信

真替她的变化感到高兴呀,你能把她的活泼、开朗、自信读出来吗?

是什么原因让这个小姑娘有了这么大的转变呢?

让我们再一起回到这篇文章来,读读2、3、4自然段,细细体会一下小英当时的心理转变过程。

《掌声》课文阅读推荐:

在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。

一天上演讲课,老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不了解小英的情况。

小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息,小英也镇定了情绪,开始讲述她童年的故事。故事十分动人,她的普通话也很好。当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……

后来,小英在给我的来信中说:“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

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