为提高阅读能力，学生仅有阅读兴趣是远远不够的，还必须学会掌握灵活多变的、科学合理的阅读方法。下面小编收集了一些关于小学生阅读方法，希望对你有帮助

小学生阅读方法

1.略读法。这种方法就是根据学生学习或习作的需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。例如我们在学习毛泽东写的《为人民服务》一课时，我首先让学生快速阅读课后的资A料袋内容，了解张思德的事迹，为学习本文打下基础。

2.精读法。精读法就是对文章中的某些重点内容集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言流畅，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。在平时的教学中，我经常告诉学生读课文时一定要真正走进文本，与文本进行交流对话，这样才会得到最真切最深刻的体会。在我们学习《买火柴的小女孩》一课时，我就指导学生对小女孩擦然火柴的部分进行细读，细品，从小女孩的幻想中感受到小女孩对美好生活的渴望，以及现实生活的残酷痛苦。由此唤起孩子们对卖火柴的小女孩深深的同情，对当时的黑暗社会强烈的愤懑。

3.默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。这种方法我一般是在学习篇幅较长的略读课文时，或在第一遍感知课文内容时建议学生采用。例如在学习课文《鲁宾逊漂流记》时，由于文章分两部分组成，内容又特长，就让学生默读以便快速了解大意，感受人物特点，从中也受到教育。

4.摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书，写划的同时就留下了思考的痕迹。另外，还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。我在平时的教学中，每学完一篇课文，就给学生勾画一些重点的、精彩的句段作为课堂作业和家庭作业抄在本子上，在早读时仔细品读，在日积月累中既提高了阅读能力又丰富了写作素材。

5.写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。每年的寒暑假我都要求学生到书店读一些课外书以增加阅读量丰富知识并写两到三篇读后感做为假期作业。

小学生如何有效的阅读

一、问题法

同学们在阅读课文的时候，最好带着自己的疑问。在阅读的过程中，不断思考如何解答自己心中的疑问。通过这种方式，达到基本上读懂课文的目的。

  二、移位法

阅读的材料可以多种多样，不单单只是语文课本。同时，还可以不断增加课外阅读的时间。课外同步阅读既是课堂学习的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。同学们在选择课外读物时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择。在丰富的阅读材料中，不知不觉地通过这种移位的方式获得知识。

  三、勾画、摘录法

阅读的时候最好能够多种感官并用，一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己认真学习的痕迹。当然，阅读时也要适当地摘录一些丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。

  四、默读法

语文学习中最经常最重要的训练之一，就是默读。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;而默读只讲究“两到”，即眼到、心到。也就是说，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。在默读训练的过程中，不断提高对自己的要求。做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。

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