导语：语言能力在幼儿期快速发展，语言能力低下会直接影响到幼儿的交际能力，甚至会制约其今后在现代社会中的生存和发展。对于个体语言能力的培养，在幼儿时期就应该作为重点来抓。

幼儿园语言教学要注意哪些问题

一、丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境

要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富幼儿的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，我们要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。

比如我们可以在幼儿周围找出紧密相连事与物以及大自然来丰富幼儿的生活，通过幼儿的感知来获得的一些知识，继而发展幼儿的语言。同时，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。

冬天，教师可在班上的自然科学角里，种植一些蔬菜与大蒜，让幼儿仔细观察它们的生长过程，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，如果有下雪，可以让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。

引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题："这白茫茫的白雪像什么呀?"有的幼儿说："像雪白的棉花。"有的说："像白糖。"有的说："像厚厚的棉被。"幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。秋天是水果丰收的季节，我就给孩子们带来各种各样的水果，让他们通过触摸、闻闻、尝尝、看看等操作活动学习了“香甜”“黄澄澄”“紫莹莹”“红彤彤”“绿油油”等词语。春天，万物苏醒，在春暖花开的季节最适应幼儿种植或植物，并让幼儿观察，比较它们的异同。

通过种植与照料花草，幼儿不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。

二、合理安排组织语言活动

教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。这种语言教育是幼儿语言教育的主体。学习的内容可以是儿歌、诗歌、故事、词句等。在教育过程中，教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用，用专门的语言教育活动的组织形式来影响幼儿对语言活动的兴趣。小班幼儿年龄小，需要以游戏为基本组织形式进行开展，在游戏的情境中让幼儿感受。

比如：我在给孩子讲故事《小兔乖乖》以后，孩子们便在表演区里选择起小兔头饰表演起故事的内容来，邀请同伴扮演小兔子，尝试着用自己的肢体动作和情绪体验表现对大灰狼的厌恶之情，在游戏过程中，小朋友们扮演的小兔子，我扮演大灰狼;然后互换角色，在表演故事过程中孩子们学到了许多本领：分配角色、变化声音等，同时提升了自己的语言表达能力。总之，以游戏为主的语言活动，幼儿的活动兴趣高涨，主动投入情感交流，可以初步提起幼儿的交流兴趣。

三、语言在幼儿日常生活中结合

1、开展丰富多彩的创造游戏活动，增强幼儿游戏中的交流意识。小班幼儿比较喜欢模仿动物进行游戏，幼儿在游戏过程中增强了幼儿在游戏中的语言交流意识。例小班幼儿玩娃娃家：《我的娃娃要睡觉》，通过教师提问：“妈妈是怎么哄你睡觉的?”天天说：“我妈妈给我盖好被子，然后给我唱摇篮曲。”瑶瑶说：“我妈妈抱着我哄我睡觉的。”幼儿在自身的角色扮演中得到满足，教师通过适当性提问，将幼儿的生活经验给以幼儿简单的语言交流。

2、结合本学期园本课程开展主题游戏，促进幼儿语言发展意识。本学期，经过课题小组的相互学习活动与不断深入的研究、探讨，不断地丰富组织活动，主题游戏也适时而生。主题游戏它渗透在日常游戏、区域游戏等各种游戏之中。通过游戏中的发现、探究、再发现、进而解决问题，鼓励幼儿从多个角度获取经验，培养幼儿的自主交流能力，在游戏进行中，幼儿能主动的形成自己语言与思想。

四、培养良好的礼貌用语习惯

礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。可从一个人说话用词、语调口气、举止态度上，反映出他的道德修养、思想面貌、文化水平、社会身份。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。

培养幼儿的礼貌言行要在幼儿园与家里两结合。教师在幼儿园应教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。教育孩子当遇到困难需要帮助时会说："请您帮我……"受到帮助后，会说："谢谢"。教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人。