六年级下册语文《期行》教案

发布时间:2017-06-17 02:04

《期行》是选自《世说新语》的一则短文!那么,在讲解这篇课文时需要注意什么呢?接下来,小编就和大家介绍教科版六年级下册语文《期行》教案,希望对大家有帮助!

教科版六年级下册语文《期行》教案

教学目标:

1、指导学生掌握并总结学习文言文的一般方法

2、引导学生认识到“诚信”是立世之本

3、激励学生进行创造性阅读

教学重点:

1、理解课文内容,明白故事说明的道理

2、有感情地朗读文言文

教学难点:

掌握文言文的学习方法,学会自学文言文

教学课时:

一课时

教学过程:

课前一分钟演讲:“好书伴我成长” 请一位同学上台演讲,演讲完后,同学举手评价。

一、谈话导入

1、师:的确,在书本中和生活中,我们学会了许多做人的道理,那么,同学们,你想要做一个什么样的人呢?(学生回答:“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”„„)如果我们学习了《期行》,你结识了小元方,你就会默默地告诉自己:“我还要做一个诚信的人!”(板书课题) 齐读课题,可解释课题(约定一同出门),题目是编者加的。

2、介绍课题类型和作者: 《世说新语》是古代笔记小说集,分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类,主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。本文的作者刘义庆,(403---444),南朝宋文学家,彭城(今江苏徐州)人。 (设计意图:自然导入课文,使学生明白我们所要学的课文的主旨,并激发学生对所学内容的兴趣和热情。且使学生对课题的类型和作者,有一定的了解。)

二、疏通句篇

学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。(自读过程中有疑问则举手提出)——请学生试读课文——教师范读或录音读——学生齐读 (设计意图:在不同形式读的基础上,让学生疏通句篇,不认识的生字词可相应的提出来,在读时解决,争取做到能流利地朗读这篇文言文。)

三、理解文义、探究深层含义

1、结合书下注释,理解句意、文意(四人小组讨论,实行一组答对一次奖励一面小红旗的形式)

2、 请大家在讨论时注意下列句子中的词:(教师相应引导,并在小黑板上板书字词的意思。) 期:动词,约定的意思。 不:现在写作否 委:丢下、抛弃 引:牵引、拉 顾:回头看 文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?(“君”是有礼貌的称呼对方;“尊君”是对别人父亲的尊称;“家君”是对人称自己父亲时的谦词)

3、四人小组讨论后请代表来翻译,比一比哪组更厉害。 陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。 译文:陈太丘跟一个朋友约定一同出门,约好正午时碰头。正午已过,不见那朋友来,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。那人便问元方:“你爸爸在家吗?”元方答道:“等你好久都不来,他已经走了。”那人便发起脾气来,骂道:“真不是东西!跟别人约好一块儿走,却把别人丢下,自个儿走了。” 元方说:“您跟我爸爸约好正午一同出发,您正午没到,就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。”那人感到惭愧,便从车里下来,想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自家的大门。

师过渡:同学们合作得非常愉快,相信同学们对课文的内容也有了一定的理解,那么,谁能上台来把这个故事讲给我们听一听,其它的同学边听边想,故事的开端、发展、**、结局分别是什么呢? 板书: 开端:期行不至,太丘舍去 发展:客问元方,怒骂太丘 **:元方驳客,无信无礼 结局:客惭下车,元方不顾 (设计意图:让学生自主合作的学习,理解整篇文言文的意思,并用激励的方式,很大程度地提高了学生的积极性,活跃了课堂的气氛。并在理解课文内容的基础上,通过讲故事的方式,让学生对课文内容再一次加深理解,理清故事的发展脉络。)

四、说一说,你怎样来评价文中的人物;

1、你对友人的评价怎样?请同学们独立思考。 课文中,友人与陈太丘“期日中”,结果“不至”,可以看出他言而无信,不守信用;到来之后,问元方“尊君在不?”表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,粗野蛮横,十分无礼,可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正严辞的批评后,他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳,有知错勇改的精神。

2、学了本文,你觉得元方是一个怎样的小孩?可同桌讨论。 元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?(无信、无礼)结尾处元方“入门 不顾”是否失礼?说说你的看法

3、不过分。因为元方认为这种无信无礼之人,不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方

4、太过分。既然友人已经感到惭愧了,对父亲的朋友应当以礼相待。

师小结:阅读元方对友人的批评话语,我们可以看出元方有着良好的家庭教养,表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率,好恶情感易外露的特点,体现了他正直不阿的性格特征。但我们也应有颗宽容的心,俗话说,知错能改,善莫大焉。

(设计意图:通过独立思考和同桌讨论,有效地提高了学生的独立思考能力和小组合作的精神,不但使学生对课文内容有更深层次的理解,而且增强了学生辨明是非的能力。)

五、拓展延伸

1、过中不至,太丘舍去,那是因为古代交通信息不发达,如今,如果你是太丘,你应该怎样做?

2、同桌讨论:家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

3、读了这个故事,你得到什么启示?(告诉人们诚信是立世之本,要人们做一个守信的人。)

(设计意图:通过拓展延伸,使学生明白了故事所讲述的一个道理,并教会了学生在现实生活中应该怎样来做,真正做到学以致用。)

六、学生分角色朗读

(学生分角色先在小组内朗读,然后自告奋勇上台朗读,其它学生相应评价),教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。

七、指导学生总结学习文言文的一般方法;

1、清除障碍,顺畅朗读;

2、理解字句,整体感知;

3、复述故事,推究内涵;

4、审美评价,勇于创新。

八、小小故事会

课后将这个故事讲给你的家人听一听,也希望同学们回家后多搜集一下有关诚信的故事,如《曾子杀猪》,下节课我们将收集到的故事讲给其它同学听。

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