每个学生的人身安全，是指学生的身心、生命没有危险，不受威胁，不出事故，安然无恙。因此，学生的身心，生命安全，是学生最重要、最基本的安全。小编希望每个学生都能好好保护自己，防范于未然。

(一)学生受伤害情况

从全国高校看，各种类型的伤害学生案件、事故每年都以数以千计发生，其基本情况有四类：

1、因不法之徒的违法犯罪侵害引发或转化的大学生生命伤害。例如，流氓滋扰、寻衅滋事、拐卖女生、殴打、性侵害以及抢劫、盗窃等。

2、因违反管理规定引发各种事故，直接造成学生生命伤害。例如，爆炸、火灾、交通事故、塌、砸、挤踩、溺水、煤气中毒、食物中毒等。

3、因违反治安管理规定或因具体矛盾处理不当转化的大学生生命伤害。例如，参加邪教组织，误入非法传销，打架斗殴或在公共娱乐场所、公众聚集场合发生的矛盾，学习、生活中产生的摩擦，校外社交活动中发生的纠纷等。

4、因其他意外情况偶尔发的学生生命伤害。例如，突发的自然灾害、误伤等。

(二)学生被伤害的原因

学生被伤害的原因是多种多样的，有客观方面的原因，也有学生自身方面的原因。就其主观原因看，主要有以下几个方面：

1、安全意识淡薄。对社会治安形势的严峻性，对不法分子侵害手段的残忍性缺乏足够的认识，甚至对随时可能发生的侵害预见性不够，面对复杂客观的治安形势，在思想上却采取了充耳不闻的思维方式，造成防范观念差，当意外侵害发生时，感到的却是格外震惊。

2、安全知识贫乏。对案件、事故的发生规律知之不多，因而，在什么时间、什么场合、什么环境、什么氛围、什么人群容易发生什么案件、事故、缺乏预见性，更谈不上采取措施积极主动预防。许多情况下，当事故、案件隐患已经严重威胁到人身生命安全时，一些学生不仅没有保持一定的警惕，甚至还常视若惘闻。

3、自我安全保护能力弱。从已经发生的学生人身生命受到伤害的案例看，许多受伤害的程度可以减小，甚至一些受伤害的情况完全可以避免，但事实是本可以避免的伤害发生了，本可以减小的伤害程度加强了。根本原因就是这些学生的自我安全保护能力弱，当侵害发生时，束手无策，不但不能勇敢、机智、巧妙地进行自我保护，甚至做出激化矛盾、事已愿违的举动。

4、处理问题的思想观念错误。许多受到侵害的学生，往往的没有发生问题时，什么都不在乎，一旦问题发生，又不敢面对现实，甚至极度恐慌，总怕学校领导和老师知道，设法掩盖已发生的问题。在处理问题时就会出现：不靠老师靠自己，不靠组织靠老乡，不靠理智靠哥们义气。在这种错误理念指导下，往往是小纠纷演变成大矛盾，简单的问题演变得复杂化，好解决的问题演变得难以处理。

5、社会公德、组织纪律、法律意识淡薄。特别是在公共聚集场合、公共娱乐场所、集体生活的环境中，只想享受社会公德为自己提供的文明，而不愿遵守社会公德奉献自己的道德文明;只想享受纪律为自己提供自由，而不愿意遵守纪律受到纪律的约束;只想享受法律为自己规定的权利，而不愿意遵守法律尽法律为自己规定的义务。结果的扰乱了公共秩序、侵犯了他人人身权利、危害了公共安全、妨碍了社会管理秩序，最终受到伤害的往往还是大学生自己。

防范措施

(1) 上学、放学的时候，家长要心防。学校门口有好多人的时候，应注意让孩子往远处走，因为歹徒是伺机报复社会，人越多，他才下手。学生离人群远一点儿就相对安全一些。

(2) 送进校门再转身。送孩子要送到学校门口，要把孩子交到老师那里再走。很多案件都是家长只把孩子送到学校门口，然后眼看着孩子就突然出事了。“家长与老师手递手”能把危险的几率降到最低。

(3)遇到歹徒转身跑。为什么叫转身跑呢?现在的孩子不会转身跑，他是迎着歹徒跑，结果发生了惨剧。父母一定要对孩子说，遇到歹徒转身跑，你掉个个儿再跑，不能迎着跑，这叫操作性的技能。

(4)跑向老师或警卫。哪儿有老师你往哪儿跑，哪儿有警卫你往哪儿跑，不能乱跑。王大伟告诉记者，如果早在半年前，教材里有这四句话的话，悲剧发生几率就会降低到最低点。 学校不是安全岛，大灰狼要细查找。安全距离十五米，发现危险拔腿跑。

与人交往要诚实，要讲文明有礼貌，要谦恭，只要能做到这一点就有可能减少许多不必要的争吵和争执，只要有争吵有争执就会发生争斗，有争斗就会发生伤害，发生伤害双方都会承受较大的心理负担，承受由于伤害带给你的痛苦，增大经济支出，甚至会承担法律责任。