德育教育是学校教育的根本,是基础教育的灵魂,是学校开展各项工作的前提和基础。作为培养青少年思想道德素质的主渠道,初中德育教育对于青少年学生的成长和发展具有引导性的重要作用。下面是小编为大家整理的关于德育教育的论文，供大家参考。

关于德育教育的论文范文一：高职体育教学中德育教育研究

0引言

依据目前高职体育教学的现状，在新课改的要求下，相关教育部门相应提出了高职体育教学的若干创新举措，要求高职体育教育不仅仅是锻炼学生身体素质，还需要提高学生的综合素质，特别是思想品德教育方面，帮助我国培养实用型人才。但是目前的高职教育当中，因为思想品德教育方面的不足，对目前我国的高职院校今后的体院教学发展造成了极大的影响。

1高职体育教学中德育教育的重要性

目前高职教学当中，德育方面的教育往往比较薄弱，许多的高职学院都比较重视学生的身体素质教育，往往不重视思想品德这一方面的教育。普遍的高职学院体育教学都是加强学生的身体素质，养成学生的体育锻炼习惯为目标。但是因为社会需要，要求高职学院不能仅是从学生的身体教育为目标，更需要从多方面，德、智、体多方面进行发展。体育教学中应当适当地制定制度和规定让学生遵循制度的同时，提升学生多方面的发展。在高职体育教学中，需要坚持持续的德育教育，要将德育教育融入到多个教学环节当中，将体育教学的思想品德教育渗透到体育教学当中，如此才能进一步的推动高职体育教学更好的发展。高职体育教学当中的德育教育需要培养学生多方面的道德品质，能够培养良好的控制情绪、积极的自我意识、良好的人际关系、良好的社会适应能力、积极乐观的生活态度等多方面品质。利用品德教育帮助高职体育学生了解自我，正确的认识自身，适当的调节自身，具备良好的情绪控制能力。

2高职体育教育中德育教育的具体方式

2.1应当加强体育教师的素质、品德

目前的高职体育教育当中，高职教育教师不仅仅是学生身体教育的主导教师，更是德育教育方面的主导教师。在高职体育教学当中，教师自身的品德素质能够直接的影响到学生的品质素质，这就要求了高职体育教师需要具备良好的品德素质。想要教育出品德高尚的学生，体育教学需要起到标榜的作用，充分发挥教师的作用，利用教师在学生心中的单位，去影响、引导学生的思想品德发展。要求教师时时刻刻去关注自身的品德形象，用自身作为表率，利用自身的仪容仪表、行为举止的文明、工作的认真态度去影响学生。因此，高职学院需要对高职教师的品德素质有一定高度的要求，适时的对高职体育教师进行品德素质的培养、教育。

2.2利用体育教育的特点培养学生的品德形象

高职体育教育的内容比较多、项目比较广、专业性强。体育教师可以利用高职体育教学的这些特点，充分利用，进行有效的思想品德教育，持续的加强体育教学质量，尽可能的促进学生全面发展。在列队项目训练中，体育教学重点是培养学生的纪律性和合作性质。利用列队项目的教学特点，可以对学生遵守纪律、服从指挥、全局意识、默契合作的培养;在体操的项目教学中，可以培养学生的勇敢、果断和顽强拼搏的思想品质，在成功之后让学生体验到成功的成就感，给予学生自信心，让学生不怕艰苦的去克服困难;在球类项目中，可以培养学生的团队意识，互帮互助的精神和集体荣誉感，诱导学生建立一个集体意识;武术项目当中，可以重点培养学生的民族主义和爱国精神，在学生身体素质的提升过程中提升学生的爱国精神、见义勇为的精神;在田径项目当中，可以重点培养学生的吃苦精神，不停地田径锻炼是非常枯燥无味的，利用田径训练的特点，让学生建立吃苦耐劳、顽强拼搏的坚强意志，让学生在身体素质训练过程中得到思想品德训练。

2.3利用典型故事进行德育教育

在体育教学当中，体育教师可以利用偶然事件和典型事件进行品德教育，进而培养学生的思想品德教育。教师在教学当中可以利用典型事例进行举例教学，以此能够刺激学生对体育的热爱，让学生心中形成体育偶像。比如：中国体操队在奥运会上获得多次冠军，尤其是2008年奥运体操中国有9枚金牌之多，为祖国、人民争取的非常多的荣誉;刘翔在奥运会上获得多次金牌，成为中国田径项目上的奇迹。以这些特殊例子，来刺激学生对体育项目的热爱和成为体育明星的渴望。与此同时，利用教学当中的特殊例子，教师可以充分了解自己所了解的偶然事件，利用偶然事件的特殊性，给予学生鼓励和批评，训练学生能够明辨是非、评判错对的能力，进而给予学生正确的思想品德教育。

2.4利用教学当中的评价反馈进行德育教育

在高职体育教育中，可以利用体育教学的评价、反馈进行对品德教育的完善。教学当中的评价、反馈具有客观性、及时性、真实性和针对性的特点，能够及时地体现学生当前的教育质量，提高高职体育学生的思想觉悟。体育教师需要具备敏锐的察觉里，及时发现学生在教育过程中出现的问题，针对学生的学习成绩进行适当的鼓励、批评，对此有助于提升高职体育学生的学习积极性、拼搏精神。关心成绩较差的学生，帮助成绩较差的学生弥补成绩比较薄弱的项目，并适当的提出鼓励，让学生发现问题时，能够积极面对问题，进而让高职体育学生有效的发现问题、了解问题、解决问题。

3充分发挥学生特点和作用展开德育教育

3.1依据学生特点采用不同手段开展教学

高职体育教学当中的德育教育，需要根据学生的差异性和特殊性进行不同的教育方法，主要考虑学生的年龄、体质、家庭环境、生活经历等多方面的差异，进行不同的德育教育方法。针对体育成绩，例如体育成绩比较好的学生，要让其发现自身所存在的缺点，促进学生不停地向更高的高度发展，对于体育成绩比较差的学生，要让学生发现自身所存在的有点，适当的进行鼓励，尽可能的扬长避短，让学生对体育学习有一定的自信心。利用差异性教学，促进学生的学习兴趣，学生之间的合理关系，最终将高职体育教学中身体教育和品德教育共同、顺利进行。

3.2利用学生干部发挥模范作用

在高职体育教学中，体育教师可以选取部分成绩较好的学生成为学生干部，和学生干部之间达成一定的合作，促进教育工作的顺利进行。利用学生干部给予其他学生一定的刺激作用、模范学习作用。同时，一方面要加强学生干部的思想品德教育，要高于其他学生，要让学生干部能够做到以身作则，给予其余学生起到榜样的作用，另一方面，需要学生干部实时的将学生学习信息进行和教师的互动，积极配合教师完善德育教育工作。

3.3与学生管理部门协调合作

将德育教育荣誉融入到高职体育教育当中，需要体育教师和学生管理部门进行密切的合作，要求辅导员、班主任共同对学生进行思想品德教育，多个教师之间相互的配合，进而更有针对性的对学生进行德育教育，全面的提高学生的身体素质和思想品德。

4结语

综上所述，高职体育教育不仅仅是锻炼学生身体素质，还需要提高学生的综合素质，特别是思想品德教育方面，帮助我国培养实用型人才。高职体育教学在未来的发展与创新过程中，应不断的优化与完善，为我国提供更多、更加优秀、更加全面的高素质实用型人才。

关于德育教育的论文范文二：专业课教育融合德育教育论文

一、管理学课程教学中德育教育实施

管理学在不断发展，已经广泛融入到社会、市场、竞争等要素的研究中，各类企业和组织的管理理论不断扩展，在管理学理论中，将社会伦理和道德、团队合作、长远规划等思想融入其中。所以，通过管理学教学使上述管理理论在指导学生如何做人、如何做事方面具备较强的影响。管理学还有一个重要的特点是实践性，通过实践可以增强应用的效果。可以通过课堂上的案例教学、模拟情景以及深入企业的实践活动，让学生对所学的管理知识加以综合运用并达到融会贯通。在这个过程中，也可以深刻体会到企业诚信经营、勇于承担社会责任的重要性和崇高性，以及这些与企业成功的内在必要联系。这些实践环节为学生的道德培养提供了很强的示范和启发作用。在管理学教学中融合德育教育活动实施如下。

(一)根据专业课程目标，制定德育教育教学计划

笔者从事市场营销专业管理学基础的教学，本课程的教学素质目标是使学生具备从事基层管理岗位的综合管理素质，即优秀的职业道德、崇高的敬业精神，勇于开拓的精神和创新意识，良好的团队合作精神及培养作为领导者应具备的宽容胸怀、人格魅力等。在德育教育实施前，首先要根据教学内容制定德育教育教学计划，在管理理论篇重点让学生把握作为一位优秀的管理者所具备的所有精神，比如为政以德、勇于承担责任、运筹帷幄等。在管理思想篇重点让学生通过中国古代管理思想的学习感悟古人诚信、仁义等思想精华及根据学习型组织对学生进行境界教育。在管理实施篇通过管理游戏让学生在管理中感悟团队力量、合作精神等。

(二)通过灵活多样的教学手段进行德育教育

管理学的课堂教学要实现和德育有效融合，让学生从被动上课、考试死记硬背转变为积极参与、主动思考、勇于创新，还要综合、灵活运用多种教学手段，创新教学模式，真正形成教学互动的课堂情景，加深师生情感，使学生乐意投入到学习中来，提升德育教育效果。

1.视频教学法。在管理学教学中，注重通过多媒体技术等现代化的教学手段，采用视频教学法。在教学中，结合课程内容，精选相关视频，比如描写晋商的电视剧《乔家大院》，介绍海尔成长历程的《首席执行官》，描述创业项目比赛的《赢在中国》等，看完视频的讨论中，学生都会踊跃发言，各抒己见，气氛异常活跃，其中所包含的创业者的艰苦历程、积极进取的精神、诚信品德对学生触动很大。

2.管理游戏法。管理学是实践性很强的学科，在教学实施过程中，可以引入很多管理游戏，通过学生的参与以及参与后的讨论引导使学生既掌握了相关管理知识，又在德育意识方面有所提高。我们根据教学需要依次安排了团队猜数字、沙漠求生、红黑博弈等管理游戏，在游戏中学生的管理技能得到了响应提高，另外也感悟到了团队合作共赢的重要性及团队间合作时应具备的诚信品质等。

3.互动教学法。在教学过程中的很多环节可以设计互动教学，通过互动，让学生表达自己的心声，老师了解了学生的所思所想，并适时给予引导，不断创设教学过程的民主、平等、和谐的课堂气氛。比如在讲授管理者的人际技能时，就通过设置问题“你喜欢与什么样的朋友交往?”让学生参与讨论，最后得出很多同学喜欢和热心、诚实、乐观、积极、具有正能量等的朋友交往，引导学生也要成为受同学喜欢的这种类型的朋友。

4.案例教学法。案例教学是管理学教学环节中的重要部分，精选企业经营过程具体时间，在对企业具体案例成败的分析中，真实再现了企业作为一个组织或法人在社会中的所做作为。通过成功的企业比如海尔通过砸冰箱事件所体现的诚信经营理念及勇于承担社会责任等积极行为，从而赢得消费者认可，同时海尔的良性发展也为社会、国家的发展做出了贡献;失败的企业比如三鹿的三聚氰胺事件，映射了三鹿无视顾客的利益，急功近利的经营观念，最终遭到消费者的遗弃和市场的淘汰。通过这些将德育贯穿于教学过程中，使正确的人生观、价值观、社会责任感和使命感，无形中渗透到学生的心中，逐渐成为学生的自觉需求，最终成为学生未来走入社会、参与活动、规划人生的必然选择，从根本上达到大学生德育教育的目的。另一方面，可以在案例教学过程中突出领导者、管理者的个性品质对企业的影响，让学生深入了解组织的成功与否与领导者、管理者自身的素质、道德观念等紧密联系，这样在潜移默化中培养他们的道德感、社会责任感、正义感等，进一步提提升他们的道德素养。

(三)加强课下交流，增强德育教育效果

一般来说，在大学，专业课教师上完课后与学生的联系相对较少，我们提出如果鼓励专业课教师加强与学生的课下交流，会增强德育教育的效果。其实很多学生比较信任专业课教师，课下的非正式沟通更拉近了他们的距离，为德育教育创设了有利的环境。比如通过偶尔的课下交流我们了解到学生非常喜欢上课的一些视频材料，我们在此基础上就推荐更多更好的资料，让更多的学生参与其中。我们还了解到学生在社会实践中的种种问题，比如去年有个班班长带领班级有关同学在学校门口××路公交车站牌组织学生有序乘车，第一次效果不佳后就失去信心，怀疑自己的能力，怀疑大学生的素质等，通过鼓励让他们重新树立信心，坚持把他们的活动计划进行实施。

二、结语

总之，全体教师都要都要树立德育教育的责任意识，真正认识到专业课程教学在学生德育中的特殊作用，不断挖掘专业课程教学中德育教育的切入点，还要注重自身对学生的影响作用，增强高校德育工作的实效性，真正实现教书和育人的内在统一，为社会培养德智体全面发展的优秀人才做出自身应有的贡献。

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