幼儿园艺术教育浅析论文
幼儿园艺术教育在培养幼儿的感知能力、创新能力以及健康的人格心理等方面意义重大，已成了当前幼儿教育中不可或缺的一部分，也是备受多数家长关注的焦点。下面是小编给大家推荐的幼儿园艺术教育浅析论文，希望大家喜欢!
幼儿园艺术教育浅析论文篇一
《基于动漫的幼儿园艺术教育研究》
摘要：幼儿园艺术教育在培养幼儿的感知能力、创新能力以及健康的人格心理等方面意义重大，已成了当前幼儿教育中不可或缺的一部分，也是备受多数家长关注的焦点。然而在实际教学中，受年龄限制，或因方法不当，使得教学效果有些差强人意。动漫是现代社会一种新的视听艺术，涉及美术、音乐、舞蹈、文学等多个领域，具有形象逼真、灵动活泼等诸多优势，很适合应用于幼儿艺术教育中。本文为两者的更好结合提出了一些建议。
关键词：动漫;幼儿园艺术教育;必要性
0.引言
在高科技的带动下，教学技术有了很大进步，对教学大有裨益。动漫的兴起无疑是幼儿教育，尤其是幼儿艺术教育的助推剂，因为艺术具有抽象性，不易理解，幼儿时期年龄尚小，在学习艺术的道路上有很大的困难，动漫则以一种幼儿容易接受的方式去培养孩子的创造力、审美能力，且能陶冶情操，有利于智力开发。基于动漫的幼儿园艺术教育，是技术和艺术的一次完美结合，必能取得很好的效果。
1.当前幼儿园艺术教育存在的问题
1.1目标比较狭隘
由于理论的不完善，不少教师缺乏对艺术教育的深刻认识，认为艺术教学就是为了使学生掌握各种技能，甚至有些教师存在功利心理，将艺术教学的目标定为培养艺术大师。正因为对目标认识不清，在教学过程中，教师很容易忽视孩子的兴趣及对艺术的感知，而是一味地追求知识传授和技能训练，这样很容易陷入一个误区，即美术教学就是为了学会画几幅画，音乐教学就是为了学会唱几首歌，舞蹈教学就是为了学会跳几支舞。教材内容和教学目标不能划等号，授之以鱼，不如授之以渔，教师应注重艺术深处隐性知识的培养，而不应只停留于一些外在形式。
1.2教学方法枯燥
不少教师在艺术教学中采用的是“示范临摹”的方法，模仿倾向严重，如唱歌时，教师唱一句学生学一句，某些教师把握不准学生的心理规律，只是按照自己的方式进行教学，而学生只是重复老师，难以自由发挥。在幼儿园时期，受年龄限制，孩子对于对错并没有一个很好的衡量标准，有些幼儿园的教学方式比较死板，认为画画就必须按照某一种方法画，画出来的就一定要正确，其实这对于判断能力极其薄弱的幼儿来说，往往是很难办到的。再有就是只注重技巧的培养，而忽视了欣赏以及不同艺术形式内在的联系，在音乐课上只有音乐，其实，音乐和语言、科学、舞蹈等都是相通的。
1.3内容不够丰富
关于幼儿艺术教材，国家尚无统一的规定，多数教材的配套资料都是磁带和挂图，由于画面缺乏动感，学生很容易失去兴趣。当前很多幼儿园都有现代化的配备，如计算机、多媒体等，还需进一步推广。教材是学习的材料，不管是内容，还是形式，都应不断更新，符合现代幼儿的需要，但许多教材更新缓慢，缺乏时代感，在排版、构图、印刷等方面比较陈旧，以至于幼儿的视听觉难以被调动。
2.动漫及其在幼儿艺术教育中的必要性
2.1动漫及其特点
动漫，简单来说，就是动画和漫画的结合，是诸多图画按照一定规律运动并配有音乐的艺术形式。首先，动漫是一门综合性很强的艺术，涉及音乐、舞蹈、文学、绘画、物理以及计算机等多方面，其科技含量很高，从二维动画发展到如今，对光学、声学和电子学等都有很严格的要求。同时，它还是一种视听、时空相综合的艺术，体现的更多的是创造力和想象力。其次，动漫是一门夸张想象的艺术。动漫和电影不同，电影虽有许多特效，但都是以实拍为基础的，动漫则更依赖创作者的假设和想象，包括场景、人物和故事情节，到处体现着漫画的夸张，利用计算机技术将各种夸张、怪诞的动作表现出来，使得漫画天马行空，进入到一个没有局限的世界。最后，动漫是一门幽默娱乐的艺术。动漫的夸张和奇特决定了其具有很强的幽默感，如风靡世界的《猫和老鼠》，将一只猫和一只老鼠之间发生的许多桥段拼接起来，配以夸张的动作、丰富的表情和幽默的音乐，使得整个动画片诙谐风趣，很容易吸引幼儿，使其沉浸到其中。
2.2教学实验
动漫应用于幼儿艺术教育是有一定依据的，此时儿童处于感知运动和前思维运算阶段，在认识事物时，对声音、图像和色彩比较敏感，且孩童喜动、热爱游戏，好奇心较重，这些要求动漫都很符合。
①实验对象：某幼儿园的两个班级，设为A班和B班，各有20人，年龄在3-6岁。
②实验方法：以《颠倒歌》为例，A班按照普通的方式学唱，即录音机配挂图;B班则采用动漫的方法学唱。
③实验过程：A班在第一遍听录音播放时，很快就有人走神;听第二遍时，对挂图上的歌词都没了兴趣，低头各自玩着;听第三遍时，有学生跟着哼唱，但声音不大，积极性不高。B班在第一次观看动漫时，完全被吸引，并时不时地发出笑声;第二次观看时开始跟着模仿;到第三遍，学生开始提问各种各样的问题。
④实验结果：从上课的积极性和教学效果来看，B班都要强于A班。
3.如何将动漫更好地融入幼儿艺术教育中
3.1动漫和教学内容相结合
艺术教学有时过于抽象，很是复杂，仅凭口头讲解难以取得理想效果，而动漫则能够将一些复杂的东西简单地表达出来。如在《水龙头不哭了》歌唱教学中，可通过计算机制作，将水龙头拟人化，一直在流泪，当把它拧紧后，水龙头不再“流泪”，露出笑脸，通过这样直观形象的表现方式，很容易引起共鸣，培养学生用水后关紧水龙头的习惯。在音乐欣赏时，如歌曲《春之颜色》，梨树、柳树、桃园、溪水、飞鸟等众多画面纷纷呈现，再加上优美的音乐，能够让幼儿进入到一种唯美的意境去感受春天的美，快乐的基调、健康的色彩以及其乐融融的氛围，有利于培养学生的审美情趣。
3.2教学方法中引进动漫
教学方法对教学质量影响重大，在幼儿艺术教学中，可树立一些模范榜样，以此去激励孩子。从实践中可知，幼儿期的孩子对动漫大都十分青睐，常常会不自觉地模仿，因此，可将“黑猫警长”“一休”等动漫形象引入教学中，营造良好的艺术氛围。此时，儿童的思维能力较弱，适合以示范的方式丰富其感性认识，如用一支笔描绘一年四季的不同风景，再配以动听的旋律，让幼儿感受到四季变化，进而调动其创作欲望。幼儿的主观性较强，更希望被认可，因此在教学中应时时对其进行激励，使其保持一个好的情绪，运用动漫手法，通过一些表情或动作提高孩子的自信。孩童阶段最喜欢的便是游戏，而实践也证明，游戏教学法对提高教学质量是有很大帮助的，在音乐课上可采取“猜谜”或“接龙”的方式，调动孩子的主动积极性，从而取得更好的效果。
4.结束语
动漫在幼儿艺术教育中的应用是有心理和科学依据的，而且的确能取得更好的效果，在实际应用教学中，教师还应注意，动漫的引进不能损伤到幼儿的视听觉，而且要把握好内在的“度”，动漫只是一种教学方法，切不可对其过度依赖。(作者单位：江西科技师范大学)
参考文献：
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