孩子的记忆力培养非常重要，从儿童阶段起，就要狠抓孩子的记忆力的培养，有目的、有计划地训练孩子的记忆力,让他从小养成“勤于动脑”的习惯。那么，如何用科学的方式进行记忆力培养呢?如下：

一、开展游戏，兴趣记忆游戏是孩子最喜爱的一种活动。

高尔基说过：游戏是孩子认识世界的途径。的确，游戏可以巩固和丰富孩子的知识，可以发展孩子的语言和智力。教师把知识融于游戏之中，可使孩子在游戏中学习，在游戏中记忆。如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让孩子进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让孩子知道水是无色的，再让孩子用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，孩子在玩水的过程中，掌握了水的性质。又如：故事“小蝌蚪找妈妈”，教师讲述故事后让孩子进行表演游戏，小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，孩子在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。

二、动作演示，准确记忆有些知识，利用动作演示，孩子就会准确理解并记忆。

如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过教师的动作演示，孩子尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图讲述“猴子过河”，图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让孩子学猴子着急的动作，通过模仿，引出“抓耳搔腮”这个词，孩子理解了词意，就能很准确地用于讲述中。

三、运用教具，形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起孩子的兴趣。

激发孩子情感的事物，容易被孩子识记。孩子在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，孩子就能产生形象记忆，提高记忆能力。

如：学习数的组成、加减法，知识比较抽象，教师利用教具演示、讲解，孩子就能理解知识，加之孩子动手操作，很快掌握了知识。又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向孩子解释歌词，就会帮助孩子记住歌曲内容，并达到教学目的。其它各科知识也是如此，恰当地运用不同的教具，就会使孩子轻松的记忆知识。

四、多种感官，尝试记忆调动孩子的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。

如：认识纸，让孩子用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过实验，孩子记住了纸的四个秘密。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让孩子画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。

五、善用比喻。

理解记忆在孩子教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给孩子讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在孩子的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告诉孩子尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，孩子记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。

六、找准异同，比较记忆在引导孩子认识类似的事物时，可通过比较，找出异同点，帮助孩子比较记忆。

如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让孩子比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。

七、发散思维，创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。

因此可让孩子多进行发散思维，创造性的掌握和记忆知识。在教孩子学习知识时，要引导孩子从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。如：引导孩子用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个，让孩子想出多种区别不同材料的球的办法，让孩子在发散思维中达到识记的最佳效果。

八、布置作业，任务记忆积极发展有意记忆，对孩子顺利进入小学学习有重要意义。

开始可把记忆任务与孩子感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让孩子有目的的记住一些东西，培养孩子的有意记忆能力。如：认识长方体，除在孩子寻找长方体的东西以外，还要让孩子回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。再如：在孩子园学习了儿歌或歌曲等，可让孩子回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。

九、综合归类。

逻辑记忆在教育教学中，教师要教给孩子一些方法，使孩子能把新旧知识有机联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教孩子归类为水上交通工具，最后教师引导孩子把它们归类为交通工具。

十、加强复习，强化记忆学过的知识。

如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助孩子进行复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合孩子年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。

总之，教孩子学习掌握知识，不能死记硬背，要不断发展孩子的意义记忆。同时，孩子记忆力的培养，与孩子观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的，只要我们做有心人，积极开发孩子的智力，孩子的记忆力就会得到迅速的发展。