幼儿国学经典论文

发布时间:2017-06-13 13:03

幼儿时期是人一生中智力发展最旺盛的时期,也是记忆力最强的时期,如果在此阶段根据幼儿年龄特点运用适宜的方式,一定会收到较好的教育效果。以下是小编精心整理的关于幼儿国学经典论的相关资料,希望对你有帮助!

幼儿国学经典论篇一

国学经典,为幼儿成长打底色

摘 要:幼儿时期是人一生中智力发展最旺盛的时期,也是记忆力最强的时期,如果在此阶段根据幼儿年龄特点运用适宜的方式,一定会收到较好的教育效果。老师要尽可能避免单一的做法,而应开展多样性的活动,从而使幼儿在《弟子规》诵读活动中有情、有趣、有感受、有共鸣,不仅得到中华古老文化的熏陶,更使幼儿的学习兴趣和学习能力得以提高。

关键词:《弟子规》诵读; 一日活动; 实践与成效

一、染――营书香氛围,留深远印象

乔姆斯基认为,环境可以产生激发效应和塑造效应,营造一个相应的环境对幼儿的兴趣起着至关重要的作用。因此,我在环境创设中体现了中国古典民族特色。

1.让墙饰“说话”

结合《弟子规》特色,我班专门开辟了一面有关《弟子规》内容的玻璃墙饰,我对这面墙的边框进行了精心的构思和布置,中间则以古典书籍为底衬,书籍上会选取《弟子规》佳句,以图文并茂的方式供幼儿每日观赏,力求让墙饰“说话”。

2.以“警句”规范

在教室的多个角落贴有《弟子规》的“警句”,提醒幼儿自觉遵守常规要求。如图书一角贴有:列典籍,有定处,读看毕,还原处。幼儿卫生间贴有:晨必盥,兼漱口,便溺回,辄净手。以“警句”来规范幼儿行为。

3.在书中“徜徉”

在区域活动中,利用《弟子规》的文章及故事图片制作成小书,投放在操作区中,自制小书图文并茂,集美、雅、趣为一体,让幼儿留下深刻印象。

二、诵――用读讲唱演,读千古美文

“读书千遍,其义自见”,诵读是获取知识的基础,运用多种方法诵读可以提高幼儿节奏韵律感。加强诵读,引导想象,通过各种形式的读,在读中逐渐理解、感悟、体验、积淀。

1.形式多样,反复吟诵

充分利用幼儿一日生活中的空闲时间反复吟诵:比如在牛奶点心后诵读几遍,午饭后诵读几遍。不断地反复记忆,增强了幼儿的记忆能力。其次,通过男女对吟,师幼对吟,幼幼对吟,单独对吟,有节奏诵读,接句诵读,配乐诵读,歌曲诵唱,这多种多样的诵读方式,让幼儿感到诵读是一件快乐的事情。当幼儿熟悉一段弟子规内容后,我便让幼儿在表演中体会角色的形象,恰如其分地表达书中蕴涵的内容,小演员和小观众都会受到启发和教育。

2.一日生活,随时吟诵

每天午餐前,让孩子们诵读“对饮食,勿拣择,食适可,勿过则。”并告诉小朋友,每一种食物,都有它独特的营养成分,是我们成长所必须的;每天午睡起床后,教室里播放《弟子规》歌曲。幼儿在欣赏音乐的同时也能陶冶情操,规范行为,音乐听完后能以更好的精神状态进行学习;离园前十分钟诵读,引导幼儿反思自己的言行,调整自己的行为,让他们记录自己的成长足迹,感受自己的每天变化。

三、释――思经典佳句,阐国学内涵

《弟子规》是中国传统文化的精髓,但离幼儿的生活甚远,语言也难于理解。因此,在诵读《弟子规》时既不能停留在“小和尚念经,有口无心”的层面,也不要走向讲深讲透,深刻理解的误区,要引领幼儿在诵读的基础上逐步去感悟、内化。

1.寓教于乐,好之乐之

我国古代教育家孔子曾说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,为了激发幼儿对《弟子规》的兴趣,我们就搜集与《弟子规》有关的故事和视频,并下载动画片,以生动、温馨的画面来阐释幼儿对佳句的理解,另外,通过故事创设教学情境也是一种适宜幼儿年龄特征的教学方法,故事中的人、事、物、境、情都会对幼儿产生深刻的影响。生动的故事内容,教师绘声绘色的讲述,往往是激发幼儿学习兴趣的良方。

2.寓教于行,学以致用

《弟子规》虽然是国学经典,但时代不同,里面涉及的一些内容具有一定的局限性。一句简单的弟子规,怎样让幼儿有一个深刻的理解呢?在教幼儿学习“物虽小,勿私藏,苟私藏,亲心伤”时,可以联系生活实际来进行教学,比如让幼儿欣赏图片:去亲戚家、朋友家里不要把人家的玩具带走;超市里看到你喜欢的事物、玩具等放在购物车里要付款;公园里我们看到美丽的花不要采摘。同时让幼儿讨论,这样的做法对吗?让幼儿在课堂上有话说,有事做。幼儿在上课时发言踊跃,表现积极,得到的知识和启迪也超越了原来的教材。

四、悟――品文化精髓,育优良品德

学习《弟子规》,不仅仅是诵读,更重要的是落实《弟子规》,边学边做,边做边改错,做到“德日进,过日少”,善于变通,活学活用。

1.晓之以理

通过《弟子规》中的道理反复教育,我班许多幼儿的品德、行为有了明显的改善。佳佳小朋友是父母的掌上明珠,爷爷奶奶更是对她疼爱有佳,在家饭来张口,衣来伸手,她奶奶说:“以前她在家稍不如意就大哭大闹,摔砸东西,学了《弟子规》后,她变得懂事多了,再也不乱发脾气,还经常帮大人做家务。”从这件事上我更深刻体会“孺子可教”这句话。我把每周的班级特色活动作为弟子规的活动时间,活动中重点讲解弟子规的释义和相关的小故事,把弟子规的内容用现代的方式进行诠释,不盲从于里面提到的有些形式,更关注里面蕴涵的道理,做到取其精华,去其糟粕。

2.动之以情

幼儿的父母或亲人生病不舒服的时候,我就用“亲有疾、药先尝、昼夜侍、不离床”来教育孩子,告诉他去照顾亲人,关爱父母,让幼儿从小就有一颗善良和关爱他人的心。现在的幼儿大都是独生子女,他们感受不到兄弟姐妹的关怀和照顾,因此,要引导幼儿把同伴当成兄弟姐妹,做到“兄道友,弟道恭”,让同伴之间相互尊重,相互爱护。当同伴遇到困难的时候,要做到“己有能,勿自私。人所能,勿轻訾”。还应该懂得“善相劝,德皆建。过不规,道两亏”的道理。时时处处多为别人着想,宽以待人,严于律己,才能造就宽容豁达的良好品德。

《弟子规》以精炼的语言高度概括了为人子弟立身处世的规范与要求,通过半年多《弟子规》的教学,我看到幼儿从《弟子规》中学到了很多实在的做人准则。《弟子规》对于提高孩子的德育素养,培养他们的优秀品质,起到了非常重要的引导作用。它能帮助幼儿建立正确的人生观、价值观,养成良好的生活习惯和行为习惯,培养敦厚善良的心性。让我们在国学经典的丛林中漫步、在国学经典的长河里凌波、在国学经典的宝库里采撷如花的词语,感悟成长的快乐吧!

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