This is my sister英语教案及反思

发布时间:2017-02-27 08:47

This is my sister英语教案：

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。

知识与能力

能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。

过程与方法

采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。

词汇教学

采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用;

听力教学

采取听，圈出所听到的单词的方式;

口语教学

采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练;

语法教学

总结规律、抓住特征、模仿操练。

情感态度与价值观

通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。

二、教学重难点

教学重点

(1)掌握家庭成员的称谓。

(2)能够简单介绍人物关系。

(3)能够指认人物关系。

教学难点

(1)介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

(2)Is this / that…? 肯定否定回答时代词的使用。

三、教学策略

词汇教学

采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用;

听力教学

采取听，圈出所听到的单词的方式;

口语教学

采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练;

语法教学

总结规律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程

Step 1：A guessing game

借助一个简单的图画A house + ? = Home，引起学生的关注。

【设计意图】

导入单元话题，让学生了解Family的意义所在。

Step 2： Watch a video: Father and Mother, I love you.

利用多媒体呈现一个关于家庭的公益广告视频，既让学生充分了解本单元的话题，同时对学生又有着尊敬父母，关爱家人的教育意义。

【设计意图】

旨在帮助学生了解Family的深层意义，同时又能引起学生的兴趣。

Step 3：Brainstorming

通过让学生谈谈家庭中都包含哪些家庭成员，激发学生兴趣，为目标语言的学习做铺垫。

【设计意图】

帮助学生初步感受目标语言，了解家庭成员的称谓，为下面的语言输入做准备。

Step 4：Match

将图片中的人物与单词相匹配，输入家庭成员称谓这一目标语言。

【设计意图】

旨在帮助学生学习家庭成员称谓这一目标语言，同时为下面的听说练习做准备。

Step 5：Listening

播放听力材料，要求学生圈出所听到的单词，然后再次播放听力材料，要求学生根据听力内容回答问题。引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。

【设计意图】

旨在帮助学生巩固家庭成员称谓这一目标语言，同时为下一步的目标句型的输出做铺垫。

Step 6：Speaking

依据听力内容进行目标语言的口头练习，并对目标语言中的句型进行简单总结：介绍人物关系和指认人物关系。

【设计意图】

通过口头交际的练习，帮助学生巩固目标语言，同时让学生自主进行目标语言的初步总结。

Step 7：Role play

利用听力材料文本，要求学生两人一组进行角色扮演，然后要求学生模仿听力对话中句子的用法及说话的语气。

【设计意图】

旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。

Step 8：Role play(practice)

利用课外图片材料，要求学生两人一组进行角色扮演，然后要求学生尽力去模仿说话人的语气。

【设计意图】

旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。

Step 9：Describe family members

拓展目标语言，增加对家庭成员进行描述的句型，通过句型学习—小组练习—角色扮演最终实现这一目标。

【设计意图】

旨在帮助学生巩固和拓展目标语言，为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。

Step 10：Speaking: My family

利用1a中的图片进行简单的口头作文练习，教师给出例文，让学生进行模仿。

【设计意图】

旨在帮助学生学会口头完成介绍家庭成员的任务。巩固目标语言，同时为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。

This is my sister教学反思：

上完课感觉到时间安排前松后紧，可以看出学生自主复习还不是很充分，而且暴露出我的备课也未考虑全面。比如学生展示时衔接以及自信心，而且部分学生未能参与进来，在训练方面还需要加强。现总结如下：

一、备好课是上好课的基础。一节好课不仅备教材充分，而且备学生，备教法，备学情也是必备的。

二、学生的乐趣不够。想办法调动学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。心理研究学家表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意想，是个体主观能动性的一种体现。因此上课时我通过多样的形式来激发学生的兴趣。通过小组竞赛、个人比赛等形式进行学习。整堂课下来，学生不是被动的接受，而是积极主动的吸取。同时插入一些现在的流行语和学生比较感兴趣的语言上课，会使学生觉得这堂课的知识很真实而不是死板的课本。

三、上课时，有些环节衔接的不太好。上课之前，我把每一个环节如何的衔接都记得很熟悉了。可是，真正上课的时候才发现，计划总是赶不上变化的，谁都不清楚一节课上会有什么情况发生。如果上课之前，不能多做一些预设，那就会向我一样感到有些手忙脚乱，也许听课的老师不会发现，但是当自己感到手忙脚乱的时候，那么接下来的课也就会大打折扣。

四、对一些细节把握的不足。上课时，对于学生出现的一些突发状况不能很好的处理，总感觉处理得比较苍白、不尽如人意。

五、心态摆得不够平稳。上课时，老是害怕自己不能在规定的时间内把课上完，所以出现了催促学生的言语。相信，如果以后这类课上得多了，这一缺点我一定能改掉。

不足之处还有很多很多，这几点是我认为这节课上最大的缺陷。以后我一定会吸取经验，把我的缺点都改正了。

最后，希望自己能在那些关心我成长的老师们的呵护帮助下，不断成长，尽快的成长为一名合格的优秀的老师。