梅花魂这篇课文通过梅花魂这幅画要传达什么思想感情?同学们应该提前预习一下，通读课文做大概的了解。下面是由小编整理的梅花魂课前预习资料，希望对您有用。

梅花魂课前预习资料

《梅花魂》这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。

一、分外爱惜墨梅图，暗含华侨对祖国的热爱

文章一开头写“我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起”，小的时候，外祖父一遍又一遍不厌其烦地教“我”读唐诗宋词。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等诗句以及外祖父念完诗句流下的“一颗两颗冰凉的泪珠”，为慈祥的外公在我弄脏墨梅图后大发脾气埋下了伏笔。外祖父分外爱惜书房里的那幅墨梅图，外孙女偶尔摆弄家中的古玩，他也不甚留意，而小外孙女不小心在墨梅图上面留了个脏手印，慈祥的外祖父竟大发了一通脾气，然后“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”。华侨老人对墨梅图这种特有的感情表明了他对祖国深深的爱。因为在华侨老人心中，梅花是最纯洁最有品格最有骨气的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。

二、赠送墨梅图表达了华侨老人对祖国深深的眷念

“我们”要回唐山了，而年迈的华侨老人却不能回去，他难过得像小孩子一样“呜呜呜”地哭起来。离别前，他把一生中最宝贵的墨梅图送给外孙女，让她好好保存。在凉飕飕的腊月天，老人亲自来到码头，泪眼蒙胧地把一个手绢递给了我，这表明他对亲人和祖国深深的依恋，希望外孙女把自己对祖国的一片眷恋之情带回祖国。

作者在结尾夹叙夹议，点明了华侨老人通过具有象征意味的梅花来寄托爱国之情。

梅花魂课前预习教案

一、导入揭题，故设悬念。

1、读了课题，你想知道什么?

2、是啊，梅花怎么会有灵魂呢?让我们从文中去寻找答案吧![

这里教师引导学生质疑问难，紧扣“魂”字，故设悬念，设定目标，为下文理解“魂”字含义，打下伏笔]

……

四、阅读“离别赠图”。

1、自学思考：外祖父赠图时对尊儿说的话中有什么共同点?再引出，三个感叹号分别表达了怎样的思想感情。

2、小组讨论后大组交流：

⑴“这梅花，是我们中国最有名的花...... 有品格、有灵魂、有骨气的呢!”

①梅花有什么品格?

②这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情?

③学到这里，你对“梅花魂”的“魂”字有何理解?

(赞扬梅花不屈不挠的精神)

⑵“几千年来，我们中华民族...... 梅花的秉性才好!”

师：①中华民族有怎样的气节?

②这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情?

③学到这里，你对梅花魂的“魂”字有何新的理解?

(赞颂了中华民族不屈不挠的斗争精神)

⑶“茑儿，...... 你要好好保存它!”

师：①外祖父嘱咐茑儿好好保存墨梅图，用意何在?

②这里第三个破折号表达了怎样的思想感情?

③学到这里，你对“魂”字又有什么新的理解?

(寄托着外祖父对下一辈发扬梅花精神的殷切期望。)

3、既然外祖父对墨梅图那么喜爱，为什么还要赠给茑儿带回祖国去呢?你能从中悟出“魂”的真正含义吗?

(表达了外祖父的一片爱国之心、赤子之情)

[教师独具匠心，在教学“离别赠图”时，以三个感叹号为抓手，采用“自学思考──小组讨论──大组交流”的方法，紧扣“魂”字，层层推进，启迪学生感悟“魂”的深刻含义，使人耳目一新，回味无穷。]