《谁的本领大》是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理：我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。想要深入的去了解这篇文章吗?以下是由小编收集整理的小学二年级《谁的本领大》教案设计，欢迎阅读!

小学二年级《谁的本领大》教案设计

教学目标：

1.能够正确、有感情的朗读故事，理解故事内容。

2.凭借文本语言，多媒体课件，知道风和太阳两次比本领的过程。

3.教育学生懂得，每个人都有自己的长处和优点，一定要正确的认识自己，看待别人。

教学重点：

知道故事的内容。

教学难点：

懂得做人的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.这节课，我们继续学习第六课《谁的本领大》，上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领的事?(板书：风和太阳)

2.风和太阳比了几次?它们为什么要比本领?

(出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。指导朗读“都说”这两个字的语气。)

3.那究竟谁的本领大呢?老师想请小朋友们来给它们做个评判。快打开课本读一读吧，我们会找到答案的。

二、精读课文

1.究竟是谁的本领大呢?指名说(板书：各有各的本领)。

2.它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢?自由读全文。

3.领教太阳的本领

(1)第一次他们比的是什么?是谁出的题?它们怎么想到这题的呢?

(板书：脱下孩子的衣服)

(2)面对这道题，太阳和风心里分别是怎么想的?

(太阳想：我只要发出强烈的光，那孩子准会热得受不了，肯定会脱下外衣的。

风想：我只要用力吹，还怕那孩子的衣服吹不下来?)

(3)师：嗯，他们都觉得自己的本领大，那它们究竟是怎么做的呢?到课文中找找它们的行动吧。

(4)根据回答出示：那还不容易!谁来说说这句话(指名读)。

是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信，骄傲等)是的，那么我们一起来读读好吗?(齐读)

(5)说完这句话后，风就“呼呼”的吹了起来。可是那孩子却 把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

(6)你们知道这是为什么吗?(学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

(7)齐读第二小节。

(8)看到这一切，太阳是怎么做的?请小朋友们自己读一读第三小节。

交流，出示：太阳对风说“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等) 结果呢?(那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。)、

(9)指导朗读，齐读第三小节。

(10)从这里看，是谁的本领大呢?但是不是真的呢?我们继续往下看。

4.领教风的本领

(1)第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意，是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

(2)正巧风看见河里过来一条船，于是它提出什么建议呢?(让船走得快些)

(3)听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

(太阳很骄傲、很有自信，它讲“这有什么难的!”于是太阳又发出强烈的光，想催船夫用力划船。))

可是它的愿望有没有实现呢?到底发生了什么事呢?(太阳光越强，船夫越是热得没了力气，他哪儿有力气来摇船呢)

(4)指导朗读：是啊，我们都有同感，夏天太阳光非常强烈的时候，我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。(生齐读)

(5)这时候，风却“呼呼”地吹了起来，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道为什么吗?(出示课件)

(生：我好像看到这艘船像箭一样飞快地向前行驶，船的两边溅起了朵朵水花，船夫站在船头，看到船行得这么快，心里也乐开了花。)

师：让我们一起体会一下船夫的快乐吧!齐读第七小节。

(6)看到这一切，太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为它总觉得自己比风厉害)它有没有想到这样结果?(没有)谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇!)

(齐读第八小节，读出太阳惊讶的语气。)

5.风和太阳比试了两次，究竟谁的本领大呢?它们明白了什么?

三、总结课文

是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。

作业设计：

1.填空。

课文讲了( )和( )比本领的事，它们比了( )次本领。

它们第一次比( )，结果( )赢了，它们第二次比( )，结果( )赢了。

2.小练笔：第三天，风和太阳又碰到了一起，它们又会说些什么?做些什么呢?

《谁的本领大》教学反思

《谁的本领大》是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理：我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。评教评学时我进行的是第一课时的教学，导课时我联系学生的生活实际让他们说说风和太阳的本领，“到底谁的本领大呢?进而引出课题。“本”字我随着板书课题进行了学习，随文识字的形式便于学生理解词义、识记字形。教学中设计了三次朗读，每次朗读都带有不同的任务，学生读得充分，不枯燥，并学会了在读的过程中思考。由于二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力，因此在教学时充分发挥学生的自主性，让学生自己学习，自己理解，这样学习效果更扎实。字词教学是低年级的教学重点，在反馈字词这一环节时为了做得扎实，我设计了各种形式的朗读，读准字音，读通课文，同桌合作识记生字，集体检查巩固，虽然做到扎实，但耗时较长，尤其是开火车检查浪费了不少时间，耽误了后面的写字。在初读的基础上引导学生从整体着手，用填空的形式说了课文的主要内容，这样可以逐步培养学生整体把握课文的能力。

二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法，因此对于难度不大的生字，我让学生自己观察，原本安排写几个生字，既可以分散本课的生字教学，又便于及时巩固生字，可时间关系，只仓促地学了一个。整体的时间安排不太合理，显得前松后紧，这是我教学中的失误，另外，识字的方法还是显得单调，不能充分调动起学生的积极性。缺少激励性评价是另一大不足，这些都是今后教学中值得我注意的事项。