导语：教学这首儿童诗，我主要通过多种形式的朗读，让孩子自由感悟文中蕴含的情感，不刻意教授朗读技巧，着重让孩子自读自悟，朗读要有氛围，朗读要分层次。创设好了情境，教师进行有必要的范读，再结合美美的音乐，孩子的朗读自然而然的有了感情。《假如》是一首充满童趣的儿童诗歌，儿童诗的教学重点在于，通过学生的朗读，体会文中蕴含的道理：教育孩子关爱动物、关爱植物、关爱朋友。

假如教案怎么写

教学目标 ：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

设计理念：

以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

课时安排：两课时

教学过程 ：

第一课时

一、欣赏动画，导入 课题。

1、谈话导入 课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢?

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?

3、板书课题：《23、假如》

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)

4、巩固学生识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。)

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。(接龙式读)

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2、小组交流。

A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

4、评议学生的写字。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。(出示生字卡片)

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。(接龙读)

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望?

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么?小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么?

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况

6 、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话：我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)

7、感情朗读课文。

想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示：假如我有一枝马良的神笔。)

A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

假如教案怎么写

一、导入

1. 孩子们，你们听过《神笔马良》的故事吗?(听过)那你觉得马良的画笔是一枝什么样的笔?(神奇的、能帮我们实现愿望的)

2. 今天，我们就来学习一篇和这支神笔有关的儿童诗，齐读课题。

二、 教学过程

1.孩子们，老师很喜欢这首诗，我想为大家朗读一下，可以吗?(可以)

2.教师配乐范读诗歌，学生认真听。

3.听完老师的朗读，你们想不想试着读一读?(想)

出示阅读要求：自己读读这首小诗，数一数共有几小节，并标出来。注意读准字音，读通句子。

4.学生自由朗读。

5.出示生字，带拼音读，去拼音读，开火车读。

6.同学们在这么短的时间就记住了这么多生字，肯定有秘密武器吧!谁愿意和大家交流一下，你用什么方法记住了哪个生字?学生自主交流。

7.老师这有一则谜语，谁要是能猜中，就能一下子记住两个字。你们想试试吗?

兄弟俩长得像，哥哥腿长个儿高，弟弟腿短个儿小，还爱戴顶小人帽。

8.谁猜出来了?(生：良和食)

9.你们可真聪明，猜谜语记生字也是个不错的方法，我们以后也可以用用。请同学们观察这两个字，你想让老师帮你写好哪个字?(食)

10.我们赶快请出“食”，和他打个招呼吧!学生读并组词。

11.仔细观察，要想写好这个字，你有什么要提醒大家注意的?(学生交流：在竖中线起笔;最后一笔是点)

12.教师范写，学生书空，描红练习。教师巡视，强调写字姿势。

13.这首诗共有几小节?(4小节)，我们请几位同学当播音员，为大家朗读课文，谁想试试?其它同学也有任务，认真听，完成黑板上的填空：

想一想：

作者想为()画()，要为()画()，要为()画()。

14.接读课文，指名填空，教师相机板书：

小树 太阳

小鸟 谷粒

西西 好腿

15.作者为什么要把愿望送给小树、小鸟和西西呢?让我们再次走进课文，去解开谜题吧。

16.谁想为大家朗读一下第一小节?指名朗读。

17.从这位同学的朗读里，我感受到太阳很温暖，你知道我是从哪个词语感受到的吗?(红红的)没错，这样的词我们读的重一点，慢一点，效果会更好，谁想试试?找三名同学读句子：假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。

18.为什么要送个小树一个这么暖和的太阳呢?还是请出小树，让它自己告诉你们吧。出示小树图片，配合呼呼的西北风声。

孩子们，这就是文中的那棵小树，它孤零零的站在冰天雪地里，刺骨的寒风冻得它瑟瑟发抖，它只能——缩着身子，轻轻叹息。(学生读)呼啸的西北风就快把它冻僵了，它只能——缩着身子，轻轻叹息。(学生读)

19.小树啊，小树，你到底在叹息些什么?(真冷啊;太冷了,要是有件棉衣就好了;太阳什么时候出来呀!)

20.看见小树这么可怜，谁愿意把太阳送给小树?(找四五同学个别读第一小节。)

21.我们一起把红红的太阳送给小树好吗?(全班齐读)

22.看到你们这么热情，老师也被感染了，我也想和大家一起给小树送太阳，行吗?师生合作配乐朗读，老师读黑色部分，同学读红色部分。

23.谁能像老师这样和你的同桌读读课文?指名一组同桌读。

24.有了红红的太阳，小树再也不冷了，小树开心地笑了。听，我们教室好像传来一些特别的声音。(出示饥饿的小鸟图片结合叫声)。

25.孩子们，你听到了吗?小鸟在说些什么?(我好饿，妈妈你在哪儿?)

26.请同学自由读一下第二小节，看看鸟妈妈去哪儿了?(去遥远的地方寻食)

27.是啊，天黑了，鸟妈妈没有回来，小鸟只得——苦苦等待，饿的哭泣;(齐读)打雷了，鸟妈妈还是没有回来，小鸟只得——苦苦等待，饿的哭泣。(齐读)

28.谁愿意通过自己的朗读把鸟妈妈呼唤回来?指名读，齐读。

29.有了好吃的鼓励，小鸟就能和妈妈在一起，这就是天底下最幸福的事了，注意，老师提到一个词——幸福，请你在第三小节中，找到它的反义词(不幸)，课文里说谁是不幸的呢?(西西)

30.出示插图：孩子们，看，这个在床上发呆的男孩西西，因为一次意外，他失去了双腿，从此出去玩成了不可能的事，他去不了(公园)，他去不了(操场)，他还去不了(草地)，你们知道西西最大的心愿是什么吗?(一双好腿)

31.是啊，有了这双好腿，西西就——再也不会只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕(齐读)，有了这双好腿，西西就能——去操场上奔跑，去草地上游戏。让我们一起把这双好腿送给西西吧!齐读第三小节。

32.这首小诗的四个小节，有一个共同点，细心的孩子肯定能发现。(第一句话都是“假如我有一枝马良的神笔”)，你们可真会读书，以相同的句式开头，是诗歌的一个重要特点，我们以后在写诗的时候，也可以采用这种形式，记住了吗?

33.那作者的心愿就只有这三个吗?(不是)你从哪里知道的?(后一小节有省略号)孩子们，你们不光关注文字，还关注了标点，真是了不起，那谁能替作者说出他未了的心愿呢?

34.出示要求：

想一想，说一说：

假如我有一枝马良的神笔，

我要给……

学生自由交流。

35.这么宝贵的机会，孩子们，你们为什么不给自己画些什么，却把实现愿望的机会给了别人了?(因为别人比我们更需要)

36.当你们说出这些愿望时，老师由衷的为你们感到高兴，因为你们有着一颗金子般的心，你们在老师心里是最美的孩子。正好，森林里要召开选美大赛了，我们一起去凑凑热闹吧!

三.拓展阅读

1.读一读《单元平行阅读》第10页的《谁最美》，标出自然段，并思考：

当看到小山羊家着火时，()怕烧坏了她的花衣裳，()怕烧坏了她的大衣，只有()冲进屋里，救出了小山羊。

2.学生自由朗读，交流填空。

3. 大熊猫是怎样救小山羊的呢?请你在文中找到相关的句子。

4. 交流，出示句子：

大熊猫急急忙忙跑过去，勇敢地冲进屋里，救出了小山羊。

5. 谁来读读这句话?两到三名同学朗读。

6. 通过他们的朗读，你觉得这是一只怎样的大熊猫?(勇敢)你通过哪些词体会出来的?(急急忙忙、冲)

7. 是啊，抓住关键词语朗读，相信你会塑造一只更勇敢的大熊猫，谁再来试试?指名读，齐读。

8. 小山羊得救了，大熊猫却被熏黑了眼圈，弄脏了自己，它还能赢得比赛吗?

9. 请同学当当小裁判，你觉得谁会是这次比赛的冠军呢?(大熊猫)可是它既没有花衣裳，也没有皮大衣，还脏兮兮的呀?(因为它心灵美)

10. 是啊，无论是文中的大熊猫，还是《假如》的作者，他们都有着一颗关爱别人的，善良的心。善良是人最美好的品质，老师这有一句关于善良的格言，想和大家分享。

11. 课件出示：

在一切道德品质中，善良的本性是世界上最需要的。

— —〔英〕罗素

学生齐读。

12. 教师小结：老师希望同学们能牢牢地把这句话记在心里，永远做一个善良的人。这节课就到这里，下课。

假如教案怎么写

一、教材分析

一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。

是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

二、教学目标

1.认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.有关爱他人、爱护环境的愿望。

三、教学重点

通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。

认识9个生字，并会写8个字。

四、教学难点

让学生也动手写诗。

五、 教学过程

(一)导入。

假如今天你的小耳朵能认真听，你就会听到更多的知识!

假如今天你的小眼睛能注意看，你就会认识好多的生字宝宝!

假如今天的你表现特别精彩，就会有许多人认识你，记住你!

今天，我们就来学习第23课《假如》。师板书。

(二)生字教学。

1、 师：请同学们轻轻打开书，翻到108页，(稍停)，自由读课文，把要认识的字在文中圈出来，借助拼音多读几遍，读完以后用你的坐姿告诉老师。(师用双手交叉的姿势提醒)

2、 同学们读的可真用心!老师把藏有字宝宝的句子挑了出来，谁敢来读一读?(课件出示句子)，指名读，咱们班的小朋友真会学习，这么难读的句子都读通顺了。这么长的句子你一个字都没有读错，你可真棒!

3、 这些调皮的生字宝宝手拉手成了好朋友，让我们快去认识它们吧!(课件出示词语和短语)谁来当小老师，领着大家读。我想听听咱们班男子汉的 声音。女生敢跟他们比一比吗?

4、同学们读的可真棒!生字宝宝又跑到了卡片上，它要考考大家，咱们来抢读。一遍过后，挑出健、遥。大家看看这两个字有什么好方法认识它呢?咱们班的小朋友真会学习，用形声字的构字方法和换偏旁的方法可以帮助我们认识生字王国里更多的生字。

5、让生字宝宝坐上我们班的小火车，好不好?看来这列小火车最积极。请你们先来!(开两列)这列小火车要增加难度了，给它组个词吧!

6、有两个字宝宝特别淘气，他们向我们提出了更大的挑战。看我们会不会写他们，现在请大家跟着老师来观察这两个字，看有什么需要注意的地方?你来说，这两个字有什么相同的地方?都有一个良。又有什么不同的地方?食多了个人字头，这不是一个人字头，我们在查这个字的时候查它自己查食字部，跟读食字部。请跟着老师书空，师范写。同学们把每个字写两个，第一遍要写对，第二遍要写好。注意书写姿势。

7、 展示学生的字。谁来说说他注意到了什么?强调食的捺变成点，对，他观察的可真仔细!老师相信，你写得一定也很好!老师相信，你写得一定也很棒!我们班的小朋友真会听讲，一定都注意到了捺和点的写法。

(三)课文部分。

1、现在，同学们把本子放在桌角，咱们课下再交流。(稍停)你们手中的笔能帮助你们书写汉字，马良的笔能画出人们需要的任何东西。今天，老师把马良的神笔带来了!师画毛笔。

2、我们认识了马良的神笔，现在来见识一下它的神奇吧!有个小女孩想用神笔做什么呢?(语速慢)带着这个问题大家再自由读课文。

3、小女孩想用马良的神笔帮助谁呢?板书：小树、小鸟、西西。

4、 用你喜欢的方式读你喜欢的小节。课件链接。

5、 指名：如果是第一小节：小女孩为什么帮助小树呢?在文中找一找!

6、 冬天到了，凛冽的寒风呼啸而来，刮在脸上像刀割似的，小树可真冷啊!(放课件)

7、(下台问)：小树小树，你为什么缩着身子?

小树小树，你为什么轻轻叹息?

谁能读出它的冷。

(出示句子)在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

你读出了小树的冷!你读出了小树的叹息。

正因为小树这么冷，所以善良的小女孩给它画了一个红红的太阳。板书：太阳.(出示太阳课件)。看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心里很开心，我们的心里也很开心，让我们快乐地读读小女孩和我们的美好心愿吧!谁来读?你读!你读!齐读!会背的同学可以试着背一下，不会背的同学可以看书读!

8、你还喜欢哪一小节?生说第二小节。

小女孩为什么要帮助小鸟?再读读这一小节，从文中找答案。文中是怎么说的?读出它的饿。饿到什么程度呢?我们再来读读课文。

(句子课件)在寒冷的北风里，苦苦等待，饿得哭泣。

你再读，读出小鸟的饥饿，你让 老师看到了小鸟嗷嗷待哺的可怜样。

小女孩是怎么帮助小鸟的?板书：谷粒。

小鸟吃的饱饱的，我们真为他高兴啊!我们尝试背这一小节，会背的同学可以站起来背，不会背的可以看书。

我们班的小朋友真了不起!

9、你还喜欢哪一小节，读给大家听。指名读。

小女孩为什么要帮助不幸的西西呢?(课件)是呀，西西是 不幸的，他没有一双好腿，只能坐在屋里望着窗外的 小树和 飞燕，他会想些什么呢.

如果西西有一双好腿，他多想和小朋友去操场上奔跑啊!孩子们帮帮西西吧!生齐读。

西西多么渴望有一双好腿啊!板书：好腿。

有了这双好腿，西西就能拥有健康;有了这双好腿，西西就能跳绳踢毽子;有了这双好腿，西西就能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。

小女孩的愿望是多么美好啊!咱们一起再来感受一下吧!

(出示全文)老师读每一小节的第一句话，你们读其余部分。咱们合作的可真愉快啊!

小女孩的 愿望只有这三个吗?你 从哪里知道 的?

板书:……

她的 爱心有许许多多!板书：画出爱心。

假如你有一枝马良的神笔，你会画些什么呢?同桌讨论一下。

在我们的身边谁需要我们的帮助呢?同学们也来 献出自己的爱心吧!出示句式：指名说。

(四)拓展

我们班的小朋友都是有爱心的小天使，下面请大家看一组图片，放课件，只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。

爱是看不见的 语言，爱是摸不到的感觉，

爱是我们小小的心愿，爱是仰着头的 喜悦。

因为有了爱，世界变得更加美好，

因为有了爱，世界变得更加温暖!

愿爱永驻心间!