泰戈尔是印度近代伟大作家、诗人，在初一的语文课上会学到他的两首散文，同学们可以感受一下大师的优美写法了。下面是由小编整理的初一第七课散文两首预习教案，希望对您有用。

初一第七课散文两首预习教案篇一

初一第七课散文两首预习教案篇二

初一第七课散文两首预习教案篇三

【学习目标】

1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。

2、品味诗歌的精美语言。

3、体会诗歌中浓浓的母爱之情。

【课前预习】

1、作者介绍

(1)泰戈尔 印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。一九○三年起陆续发表长篇小说《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹竹桃》。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。 (2)冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

2、关于散文诗：

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。

3、朗读课文及朗读指导。朗读诗歌，须注意以下几点：

⑴把握诗歌的感情基调，应读得轻松活泼，读出儿童特有的调皮。

⑵根据情感的需要，确立语速。如果内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快

一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些;表现的内容是平铺直叙，速度采取中等为宜。⑶ 根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。

⑷根据语境的关系，确定诗句的停顿。

总之，现代诗歌的诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。

4、给加横线的字注音 并蒂( ) 菡萏( ) 徘徊( ) 欹( ) 荫蔽( ) 花瑞( ) 莲蓬( ) 亭亭( ) 匿笑( )祷告( ) 嗅( ) 衍( )

5、解释下列词语：

匿笑： 祷告：

徘徊： 花瑞：

【学习《金色花》】

1、初读课文，整体感知

A、这首诗主要写了什么事?

B、三次嬉戏具体是什么?

C、诗歌表现了什么?

2、合作学习，质疑探究

1)为什么“我”想变成一朵金色花?为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗?为了实现自

己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗?

2)妈妈为什么反而责怪孩子?还骂“ 你这坏孩子”是什么口吻?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?

3)诗人为什么把孩子想象成一朵金色花?结合注释谈谈你的看法。

【学习《荷叶 母亲》】

1、朗读课文，整体感知

A、用简洁的语言概括这首散文诗的大意。

B、这首诗抒发了诗人什么样的情感?理由是什么?

2、合作学习，质疑探究

A、文章三看红莲，当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?

一看红莲 二看红莲 三看红莲

环境(雨)

红莲

心境

B、作者写“荷花”是为了写谁?写“荷叶”又是为了写谁?这样写有何作用?

C、找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感 !

【名人名句】母爱的名言

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”(纪伯伦)

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。(印度) 全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼)

女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的(法国)

没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。(英国)

【当堂检测】

一、《金色花》作者是( )(国名)作家、诗人( )(姓名)。代表作有

散文诗集( )、《新月集》、( )、《飞鸟集》。《荷叶母亲》的作者是现代散文家、诗人、儿童文学家( )，原名

( )。该诗人的代表作还有( )。

二、给下列黑体字的字注音。

笑嘻嘻( ) 匿笑 ( ) 祷告 ( ) 嗅 ( ) 罗摩衍那( ) 妄弃( ) 抛下( ) 倘若( ) 沐浴( ) 花瓣( )

三、下列各句中按意思划分朗读节奏有误的一项是

A、我/暗暗地/在那里/匿笑

B、我/要悄悄地/开放/花瓣儿

C、这/是你至爱的女儿/含着泪/叠的

四、阅读这首小诗，完成：

嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己!”

淡白的花儿和青年说：“贡献你自己!”

淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己!”

1、这首诗所用的修辞手法有?

2、诗中用 ( ) ( ) ( )三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。

3、这首诗作者的写作目的是什么?

4、对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )

A.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化

B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想

C.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身

D.这首诗共三段，句式结构基本相同