一年级语文下册第十三课《古诗两首》课文是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。小编在此整理了一年级语文下册第十三课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第十三课《古诗两首》课文原文

《所见》袁牧

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

《小池》杨万里

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

一年级语文下册第十三课《古诗两首》课文教学

一、识字写字

1、通过形旁理解字义来帮助识字。如：

牧、捕。

2、联系前面的课文，熟字带生字。如：

同声旁：蜻──晴

同形旁：蜻蜓──蝉;霜──露;怪──惜;推──捕

反义词：阳──阴

3、小组合作识字，比一比谁的方法好。如：

所：一户一斤米

牧：骑牛写文章

闭：人才进了门

柔：把矛放在树上。

4、组词造句识字，如：

柔──柔和──早晨的阳光很柔和。

5、引导学生在课外阅读时认读学过的字。

6、本课写字指导，重在指导学生自己观察，运用以前所学的知识练写。应当强调的是，“林”字左边“木”的捺要变成点。“童、黄”的中间一横要写长，其他的横要写短，这两个字笔画较多，在指导学生书写时要注意分解笔画，化难为易。

二、朗读感悟

1、听教师范读：

感受诗歌的韵律节奏。

2、小组合作：

试读诗歌，讨论词义，圈出不理解的词语。

3、交流自学：

课堂讨论自学中的疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点帮助学生理解“泉眼、晴柔”的意思。

4、学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。

5、学生自由读：

初步感知这两首古诗的大意。

6、师生交换读：

双向反馈，学生模仿读。

7、启发想象，感情朗读。

8、教师描述诗意，引导学生背诵。

9、想一想：

诗中写的牧童捉到蝉了吗?

三、实践活动

古诗朗诵会：

每个同学准备一首自己在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演。

四、资料袋

1、蝉的歌声是从哪里发出来的：

雄蝉腹部长有两个小孔穴，叫共振室，由盖板、薄膜、音响板和通风管等构成。雄蝉收缩肌肉，通过空气的振动发出声音。

2、袁枚：

袁枚(1716～1798)，字子才，号简斋，又号随园老人。清代诗人。袁枚认为诗人要有一颗赤子之心，要写真情实感。他的作品多写日常生活的感受，风格灵巧清新，语言通俗流畅。

3、杨万里：

杨万里(1127～1206)，字挺秀，吉州吉水(今吉水县)人。南宋著名诗人，“南宋四大家”之一。他幼时家境清寒，绍兴二十四年(1154年)中进士。在任永州零陵县丞时，曾拜谒谪居此地的名将张浚，张浚勉励他以“正心诚意”为学，杨万里因而将自己的书斋取名“诚斋”，并以自号。他一生作诗2万多首，现存4200多首。

一年级语文下册第十三课《古诗两首》课文解析

本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。

学习古诗，重在吟诵。教学中，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

《所见》是一首五言绝句，讲的是一个牧童骑在牛背上唱歌，突然见到树上一只鸣叫的蝉，他马上停止歌唱，一声不响地站在树下的情景。

《小池》是南宋诗人杨万里的一首七言绝句。诗句通过对涓涓细流、浓密的树阴、尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描绘，形象地勾画出一幅初夏小荷花池的风景画。

两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。

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