教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律。下面是小编给大家推荐的与教育心理学有关的论文，希望大家喜欢!

与教育心理学有关的论文篇一

《教育心理学与高中历史教学的完美融合》

摘要：心理学是一门神秘且非常值得人们去深入探究的一门学问，而历史是学生必须接触和学习的科目。雨果说过，历史是将过去的声音传到将来的途径，也是将来对过去史实的回映。历史是一个国家发展的象征，所以，学生必须学好历史，教师也要透彻地为学生讲解历史，让学生们铭记一个国家的历史发展。所以，把历史教好是一个身为历史老师的天职。而结合了心理学的历史教学方式已经逐渐的成为一种趋势和必要的形势，所以，历史老师要将心理学融入到教学中去。

关键词：心理学;历史;融合;趋势

一、心理学在教育教学方面的作用

1、心理学：心理学主要探索的是灵魂上的东西，而人的最高境界就是灵魂，灵魂是神秘莫测的，是人们穷其一生所要探索的，心理学就是探索道路上的冰山一角，但是，仅仅是这冰山一角就已经叫我们触不可及了。所以，未来的教育一定会重视心理学的研究，因此，我们也要将心理学重视起来。2、心理学在教育教学上应用：随着时代的变迁和社会的快速发展，心理学应用在教学方面已经成为事实。现在的学校注重的是学生的心理问题和对待学习的心态，所以心理学的融入已经迫在眉睫。现在已经有大部分的老师已经将心理学运用到教学上，也的到了广大老师的号召和响应。比如：教育心理学应用在教学上能够帮助老师快速了解并解决问题;能够充分的了解到学生的心中想法;能够帮助教师从心理学的方面去开发学生们的潜能等许多问题。，3、心理学对高中生学习能力的培养：总是有的学生很努力刻苦的读书然而成绩却没有上去，不是不够努力，而是不会学习。死记硬背式的学习不会得到好的效果，反而长时间的处于这种状态会严重影响学生们的身心健康影响大脑机能。

二、培养学生对历史的兴趣

1、培养学生兴趣的重要性：心理学认为，教师不能够逼迫学生去学习去做不愿意做的事情，勉强学生学习只会得到和你预期所不一样的结果。心理学认为，学习兴趣是构成个体学习系统的关键要素之一。学习兴趣是学生身心上所产生的在学习上的动机的体现，来自学生自身对知识的渴望、求知欲和好奇心。而学习兴趣则表现在学生对知识的孜孜以求并且能够从知识的海洋中得到满足和愉悦的心情。所以培养学生的学习兴趣对学生学好一门学科有着很大的重要性。2、学习历史的重要意义：历史是一个国家发展的体现，而现代人学习历史是为了了解和探索过去人们的生活习惯、历史发展等许多方方面面的事情，对我们研究过去很有帮助。而学生学习历史是为了以历史上发生的事情为鉴，通过之前所发生过的事情而去改进和借鉴。所以，学习历史对一个国家的发展有着至关重要的意义。3、如何培养学生对历史的好感：首先，教师要关心、了解、尊重学生，以学生为中心去思考问题，一切为了学生，认真研究学习历史事学生们的心理变化，是枯燥无趣还是孜孜不倦的去吸取知识。历史，顾名思义是讲述过去所发生过的事情，没有直观的材料。而托尔斯泰也说：“历史是国家和人类的传记。”所以，老师就要想办法让学生对历史课堂上所讲的内容感兴趣。教师可以多以多媒体的方式授课，多给学生放一些考古发现的一些视频，吸引学生的注意力，还可以给学生们多多表现的机会，比如说举办一个以班级为单位的辩论会，或者是一个小的话剧表演，讲述历史上所发生过的事件，不仅能够让学生在愉快的气氛中学到知识，还有利于开发学生们的潜能，让学生了解自己拥有那些天分，一举多得的好方法。

四、心理学与历史教学的联系

1、传统的历史教学方式是教师讲解然后在考试之前划重点，只要学生把要考试的内容死记硬背下来就能考一个不错的成绩。着就是为了应付考试而学习，而不是真正地对历史有着浓厚的学习兴趣，这种方式已经不适合现在的教学模式了。所以，我们要改变现在固有的模式，去探索新的方法。所以，心理学在历史教学上的应用与好处就体现出来了。2、就像富兰克林所说的一样，只要掌握了问题的关键，讲时间分成几部分，逐步去解决。所以，作为教师我们也要掌握住每一个问题的核心，从根本上去解决问题。因此，在历史教学上身为教师也要解决学生对历史课抱有反感、枯燥乏味、无聊的状态。那么不妨就将心理学元素加入到教学中。所以，教师要培养学生的意志。意志是个人有意识的去支配自己的行为的一种心理过程。教师要培养学生拥有学习历史的意志。意志，是一个隐形在我们内心深处的一双翅膀，翅膀会帮助我们翱翔。所以，教师要给学生添加一双翅膀，让学生们自由的在天空中飞翔。3、教育心理学在开发学生潜能方面的应用：每个人都不是天生就聪明过人或者是愚不可及的，都是需要后天的开发与培养的。就像爱因斯坦也不是天生的科学家，小的时候也被称为笨蛋，但是，他却成为了伟人，这不是没有道理可循的。所以，教师要在教学中引导学生进行探索式的学习，积极发展学生的思维能力，开发学生的逻辑思维能力。这样有利于学生培养思维能力和逻辑能力。

五、历史教学中心理学的应用

教师在传授给学生知识的同时也要传授给学生学习方法，学习历史，其实不只是死记硬背，实际上历史中的许多知识都是需要学生自己去理解和思考的，老师教给学生的只是最基础的知识，更加深入的研究需要学生们自己去探寻。

结论：教育心理学不仅仅是一个课题研究，融入了心理学的教学模式会随着时间的推移逐渐的渗透到每个教师的教学中，这是必要的趋势。心理学在历史教学中有着重要的作用，融入了心理学的历史教学将会让更多的学生去了解一个国家的发展，铭记历史，会有更多的学生加入到历史学这个大家庭中，将历史传承下去。

参考文献：

[1] 樊榴红. “生”临其“境”学历史――谈新课程下高中历史教学情境创设[J]. 现代阅读(教育版). 2011(09)

[2] 褚艳.浅谈教改后的历史课教学[J]. 现代阅读(教育版). 2011(03)

[3] 李海燕，马超.教育心理学综述[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2011(04)