研究性学习是一种以学生为主的学习模式。在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。下面是小编为大家整理的高二数学研究性学习总结范文，欢迎参考!

高二数学研究性学习总结

一、研究性课题提出的背景

在高中数学课程标准中，数学文化是一个单独的板块，给予了特别的重视。许多老师会问为什么要这样做?一个重要的原因是，20世纪初年的数学曾经存在着脱离社会文化的孤立主义倾向，并一直影响到今天的中国。数学的过度形式化，使人错误地感到数学只是少数天才脑子里想象出来的“自由创造物”，数学的发展无须社会的推动，其真理性无须实践的检验，当然，数学的进步也无须人类文化的哺育。 通过研究重点突出是分析数学文明史，充分揭示数学的文化内涵，肯定数学作为文化存在的价值。

所谓数学研究性学习，是指主要以培养学生的数学创新精神和创新能力为目的的活动课程。它主要是给学生初步介绍数学科学研究的基本过程和方法，知道学生开展数学课题研究;它从问题的提出、方案的设计和实施，到得出结论，均由学生来做。因而具有自主性和创新性，它一般要经过调查、实验、小课题研究、专题讨论、社会实践等方式学习，因而具有开放性和实践性。

二、课题研究的目的和意义

《新课标》明确提出了要使学生“初步了解数学产生与发展的过程，体会数学对人类文明发展的作用”，而现阶段高中学生对数学的看法大都停留在感性的层面上---枯燥、难学。数学的本质特征是什么?当今数学研究发展到了哪个阶段?在科学中的地位如何?与其它学科有什么联系?这些问题大都不被学生全面了解，而从数学史中可以找到这些问题的答案。

三、总课题：中国数学发展史

子课题：1.关于π的研究

2.关于欧氏几何体系研究

3.数学发展史上的危机

4.函数概念的发展史

5.勾股定理的变迁

6.关于欧氏几何体系研究

四、课题的实施步骤

制定计划和研究方案如下：

2. 指导学生开展研究性学习

<1>重视学生的自主性

研究性学习课程是以学生自主性探索为基础，促进学生主动发展的一门新型课程。主动性是研究性学习的重要特征之一。我们的做法是： (1)研究性学习小组由学生自愿组合，小组内部自主选出小组长。(2)研究课题由小组自主确定，指导老师可以提供一些课题范例，但课题的决定权在小组成员手中。这样能充分体现学生的兴趣、爱好和特长。(3)学生自主确定研究方案，指导老师可以提出合理化的建议，介绍制定方案的办法和格式等。但整个方案的确定应由学生自己完成，教师不能代办。(4)研究过程是在老师的指导下，研究小组成员既分工又协作地自主进行。也就是说无论是信息的搜集与整理，还是实地调查访谈，试验等，都是由学生自己独立完成。这样让学生各方面的能力，如搜索与处理信息的能力，组织能力，交际能力，表达能力，实验能力以及协调能力等得到锻炼。(5)研究报告由学生自己完成。教师只对学生研究报告的格式提出要求，但报告形式设计、编辑打印等均由学生自己制作。

<2>重视研究的全过程

研究性学习的主要目的是培养学生的探究能力、实践能力、探索精神以及科学态度与方法。而这些都是在研究过程中逐步形成的。这就要求我们特别重视研究过程。为了促使学生进行实实在在的研究，我们强调研究小组搜集的每一份资料对数据要进行统计分析。都要注明来源(如是哪位作者、那本书、那一页，若是网上资料，则要注明网址)。访谈记录要注明被访人姓名、身份及访谈时间。问卷调查要对被问者按性别、年龄、职业等进行分类。实验要有详细的现象、数据纪录。对原始数据要进行统计分析。我们对学生研究性学习的评价是以过程评价为主。(详情见后面的评价表)

<3>指导老师应当好四种角色。

即：研究方法的指导者;研究条件的提供者;研究过程的督导者;研究结果的评价者。

五、存在的问题和不足

1.学生查阅资料困难;

2.很难为学生提供必要的场所;

3.指导学生的经验不足;

4.学生缺乏严谨的治学态度和必要数学基础。

总之，高中数学教学应以接受学习与研究性学习并存，并随教育层次的变化相应地有所变化。学生受教育的过程就是从接受走向探究的过程的。最重要的是，我们教师必须根据教育对象的特点、教学的材料等具体条件，选择教学方式，只有真正适应学生的学习方式才是好方法。