导语：课程改革倡导探究的、合作的、个性化的学习方式，它要求平等、合作和交流。因此，作为语文教师不仅担负着传授知识的任务，而且还要教会学生如何做人，教会学生学会做事，学会与他人相处合作。这就必须要求每一个语文教师付出艰辛的努力去探索和实践语文课型，从根本上推进语文课的课程改革

提高初中语文教学质量的方式

一、创建和谐的语文课堂，重视个性化教学

创建和谐的语文课堂是激发学生学习兴趣的根本，在和谐的语文课堂上，师生互动互促、共同进步和发展。学生眼中，如果教师既是一位严肃可敬的师长，又是一位平易近人的好朋友，那么就很容易拉进师生之间的距离，消除彼此的隔阂，让学生的兴趣得到激发、个性得到发展，学生就能在课堂上畅所欲言，发表自己的意见或看法，课堂教学质量也能有效提高。平时还可以多开展合作学习，这种学习方式能巧妙地调动师生之间、生生之间的互动，在这种学习方式中，教学不再是教师单一地教、学生机械地学。相反，能凸显学生的主动性，让学生的创造性思维得到解放和激发。在合作学习中，学生的合作精神、团队意识、集体观念将进一步加强，他们会对学习产生强烈的欲望，这就能使每个学生都得到全面的发展。而个性化教学是在以上两点的基础上确立的新的教学模式，它是一种思路新颖、不同凡响、别出心裁、不拘一格的教学方式，是创造和谐课堂、提高语文教学水平的主要方法。个性化教学的重点不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师不再单纯地“教”，而是注重学生的“学”。个性化教学之路，在于通过教师风格鲜明的课堂风采，帮助学生创造良好的学习氛围，让学生学在其中，乐在其中。学生在这样的教学模式下，才能真正达到主动构建知识的意义，才能实现知识更新，甚至达到创造新知识的理想目标，从而实现高效的教学质量。

二、培养学生良好的学习习惯

无论是家庭教育还是学校教育，都应该重视学习习惯的培养。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终身受益。做为语文教师更是有必要培养孩子们良好的语文学习习惯。培养良好的语文学习习惯，可以从以下几方面着手：(一)课前预习。预习能够为学好新课打下坚实的基础，是探索新知识的前奏。预习的方式有：1、借助教材的编写特点，整体感知课文。2、借助工具书，扫清文字障碍。3、借助已有知识，在预习印证加深。(二)质疑问难、勤于思考。学习贵在有独立的见解。孟子说过：“尽信书不如无书”，就是告诉我们，对待学问不要“人云亦云”，一味盲从轻信，必须要有一种怀疑精神。在学习中，如果出现对某一问题的理解和老师的观点不同的情况，可找出依据来与同学老师展开讨论，这样既可以加深对文章的理解，还可以促进教学相长。(三)留心观察，勤于积累。很多同学在写作文时，总觉得没东西可写。这很大部分的原因是对生活观察不仔细、积累不勤。因此，要有东西可写，首先就需要善于观察生活和积累素材。生活作为写作的源泉，只有仔细观察，才能备好写作的材料。总长，培养中学生良好的语文学习习惯，不是一朝一夕之功，而是一种长期的工程。初中语文教师必须特别注意影响初中学生良好的语文学习习惯的各种因素，不论是学生的个体因素，或者是家庭、学校、社会的环境因素，语文教师都应尽心尽力，努力使之协调。

三、创设良好的语文环境

学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。在教学中我们要做的是引导学生从生活中积累语言材料、积累素材，让学生明白生活即语文，尤其是要把写作融于生活，在日常的平淡生活中注意有所发现、注意感悟生活，把真实的真挚的感情抒写出来。语文环境的创设应根据课文的特点营造、渲染一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地注入到语文知识的学习之中。我提倡学生多看课外书籍，在看的过程中学习一些字词，积累语言材料和写作素质。如果我们做到了以课堂教学为圆心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同生活有机地结合起来，就能使学生自觉主动地运用语文，在不断运用中提高语文素质。我们每天说课时，实际就是在运用语文，在运用的过程中我们一直在学习、在进步，当我们听广播、看电影时，电视的一些文字又是语文，可以说我们无时无刻不在学习语文，只要我们做有心人，总是会积累一些素材和积累一些东西的。为此，每次语文课前，我都为学生提供展示的舞台。鼓励学生大胆尝试，敢于走上讲台进行特长交流、讲所见所闻、推荐风景名胜、背诵古典诗词等。内容不限，只要是自己感兴趣的话题就行。通过一次次的活动，学生扩充了视野，增长了见识;锻炼了表达能力和自主学习能力;磨练了胆量。同时，让每个学生都有机会向大家敞开心扉，交流自己的见解，使他们在实践感受中逐步认识知识，为学好语文、发展智力打下基础。

四、打通课内外，最大限度地拓展语文教学的空间

课内的讲是必要的，但是再圆满的课内充其量只是语文教学的一半，语文教学的另一半天地在课外。为此，我们要突破原有的语文教学格局，要最大限度地拓展语文教学的空间。要可以最大限度地开辟语文学习空间。语文学习不同于其它学科，它无处不在，无时不有。有生活就有语文，需要我们打通课内外，建立起课堂——校园——家庭——社会的立体网络，让报纸、杂志、书籍、电视、广播、广告标语等各种语文信息走进学生，让学生走进课堂，走进校园、家庭、社会，去学习鲜活的语文材料，引导学生开展活动等等，这些对于提高初中语文教学质量都是非常有效的方法。

总之，语文是一门综合性很强的学科，占有重要作用。所以提高语文教学质量，不但可以提高中学生的综合素质，对其他学科也起到潜移默化作用。

提高初中语文教学质量的方式

一、立足于语文教育的根本，提高初中语文的教学质量

我们都知道，教育的最终目的是提高青少年的思想道德素质，培养有理想、有文化、有道德、有纪律的四有青年。而只有学生基础打得好，才能实现最终目标。初中语文教育就是这样的基础。初中语文教学旨在培养初中生的为人、处事、思维、写作等方面的能力。

(一)完善语文教学体系，提高教学质量。语文是一门基础学科，更是一门最具活力、最有深度的学科。它内涵丰富，知识层面复杂。而初中语文占有基础性地位，正所谓根基牢固，大树才能茁壮成长。也就是说，初中语文就是这棵大树的，只有把初中语文学好、掌握好，这棵大树才能枝繁叶茂、茁壮成长。

(二)培养学生基本语文能力。语文教学就是使学生掌握字、词、句篇的知识;提高听、说、读、写的能力;识别语法、修辞、逻辑、标点的用法，并达到一定的思想教育目的。其中，听、说、读、写四方面能力的培养是极为重要的。因此，在语文课堂上，教师更应该注重这四方面的培养，最大程度地激发学生的学习兴趣，以此提高语文教学质量。

二、上好第一节语文课

良好的开端是成功的一半。苏霍姆林斯基指出：“如果教师授课不能使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于满堂灌输知识给学生，那么这种知识也只能使人产生冷漠的态度和厌学的负面情绪。”因此，语文课堂要想提高教学质量，就必须敲好开课的第一锤。上第一节课时，教师可以根据实际情况通过多样的方式进行开课，以引起学生对语文课的期待之情，激起他们情感上的共鸣，从而使其酝酿出对语文课堂浓厚的学习兴趣。总而言之，良好的开端就是成功的一半，其能激发学生们的学习欲望，提高初中语文的教学质量。

三、继续深化初中语文新课改，改变授课方式

教师要注重创新理念，时刻注意学生的学习感受和接受知识程度的高低，从多角度探索语文新课改，进一步完善初中语文的教学质量监控体系，征集采纳来自社会各界对于语文课改的建议和意见，进行分析比较，以完善教学体系。要将语文教学和其他学科相结合，做到知识间的紧密联系，博采众长;摒除传统语文教学中的糟粕，取其精华之处并加以创新，以完善语文体系。而现在的许多教师常常都采取“满堂灌”的形式，遇到上级领导视察时，便会出现提前授课作秀的行为，影响语文教学质量。因此，要想提高初中语文教学的质量，就必须改变教师的授课方式，注重学生的听课感受，开阔学生的语文视野，避免作秀行为，构建适合初中学生的有效教学模式，以此提高初中语文的教学质量。

四、注重学生学习时的自身感受和接受程度，激发学生兴趣

众所周知，在学习中，兴趣是最好的老师。有了兴趣，我们才能学好知识。美国心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣和学习的关系，最终证明了满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，促进学生全面发展。甚至可以这样说：有了学习兴趣，学生才不至于对所学内容产生厌恶的负面情绪。所以说，提高学生的语文学习兴趣是提高初中语文教学质量最重要的一步。

五、适时考核更能检验语文教学水平

适时地进行期末考核既可以考验学生的学习情况，也可以反馈出教师的教学效果，以便更快地改变教学方法，提高教学质量。我国的《基础教育课程改革教学评估方法(试用)》中，更是明确规定考核内容既要包括学生的学习情况，也要包括学生在实际生活中活用语文知识的情况。

总之，提高初中语文教学质量是每位中学教师在教学活动中应该大力探讨研究的。要明确“授人以鱼，只供一饭之需;教人以渔，则终身受用无穷”，也就是说，用传统的初中语文教学体系教育学生，只能供一饭之需;但若用改革后的初中语文教学体系教育学生，则可使学生终生受用。当然，在初中语文教学中，让学生拥有一个良好的开端，并使其充满对语文学习的无限兴趣，加以教师幽默的教学方式和多样的教学方法，我相信一定可以提高初中语文的教学质量。