中考英语书面表达教案都是怎么样的?下面是小编给大家整理的中考英语书面表达教案的相关知识，供大家参阅!

中考英语书面表达教案1

课型：专题复习课

教学内容：初三英语书面表达专题复习

教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。

2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。

4. 指导学生小组合作评改学生习作。

教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力

教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法

教学方法：自主学习，合作学习

教学辅助手段：电脑(或实物投影仪)

学情分析：

1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

2. 学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。

二、教学流程设计

课后反思：

本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。

我认为本节课在以下几个方面处理得较好：

1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。

2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。

3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。

不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。

中考英语书面表达教案2

一. 教学课题：

中考英语书面表达训练教案

二. 教案背景：

外研版、 九年级 、中考专项复习-书面表达训练。

英语书面表达题是学生比较头疼的题型。学生表达思想时往往写成了汉语式。错误多，不连贯。近几年的中考作文失分很大，有的学生还养成了抄前面阅读理解的习惯。

三. 教材分析：

外研版教材每个模块后都设计了针对模块内容writing。这对于学生习作有一定的帮助，但由于题型设计与中考作文要求有差别，加之英语课时较少，有时仅用几分钟时间说说而已，甚至是放弃。缺少系统的练习，学生对作文有畏惧心理，写作方面的障碍自然就多了。

四.教学方法：

本节课针对学生作文练习少，对作文有恐惧心理的特点，设计了低层次，小梯度练习。从句子结构、动词的时态、常用作文的开头、结尾，到作文实战练习，中考作文评析、作文修改。采用自主练习、小组互评、范文共赏的形式调动学生写作的积极性。

五. 教学过程：

导入：

Step1：同学们，今天我们针对书面表达题进行专项复习。书面表达题就是要求同学们针对题目的要求用英语写作文，我们在日常作文

中主要出现的错误有：

1.句子结构错误。

eg. I very like music.→I like music very much.

I am want to be a doctor.→ I want to be a doctor.

2.动词时态、语态使用不当。

eg. He goes to the hospital last Sunday.→

He went to the hospital last Sunday.

She chose to give a speech at the party.→

She was chosen to give a speech at the party.

3.词汇运用错误。名词、动词、形容词、副词/连词等，也包含短

语、不定式使用不当。

eg. They had to work very hardly when they were young.→

They had to work very hardly when they were young.

Discuss:小组讨论一下，平时自己在作文过程中常出现的错误。

Step2:师：怎样减少出错呢?首先让我们看一下常用的句子结构。句

子成分可分为主语,谓语,宾语,表语,定语,状语,同位语。但我们常用

的简单句的结构有： 主语 + 谓语(及物动词) + 宾语

People enjoy music.

主语 + 谓语(不及物动词) He often swims in a river.

主语 + 系动词 + 表语 You look lovely. I’m impressed.

所以我们下笔时要分清句中的主语、谓语、宾语、表语，注意他们的

位置。

小组活动：请同学们翻译下列句子。

1. 她母亲是一位教师。(Her mother is a teacher.)

2. 昨天汤姆去了网球俱乐部。(Tom went to a table tennis club.) Step3：师：接下来让我们讨论一下怎样减少动词时态或语态错误。 生：关键是确定文章的要求，是记叙过去的事还是描写现在或将来的事。

师：很对，2009年潍坊市初中学业水平考试考试书面表达题的要求是：丰富多彩的初中生活即将结束，有哪件事情让你至今印象深刻，甚至难以忘怀?请以An unforgettable experience为题，写一篇英语短文。你们觉得应该用什么时态来写呢?

生：多用动词的一般过去时态。

师：很好。

Step4: 当然文章写作自然有一些常用的开头、结尾可以借鉴。那么常用的开头有：

1.时间开头法：

eg. Today is Thursday,----------

It is 7 o’clock , my father is reading newspaper.

2.天气开头法：

eg. It was rainy today.

It happened on a wet day of July.

3. 开门见山：

eg. Last weekends we went out for a walk.

4. 名言引人：

eg. When in Rome, do as the Romans do.

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常用的结尾有：

1. 总结法

eg. Tough we were tired, we felt very tired.

2. 发出号召或倡议

eg. I’m proud of what I’ve learned.

If everyone makes a contribution to protecting our environment , our

world will become much more beautiful.

3. 表达祝愿

eg. I hope you will have a wonderful time.

师：当然常用的开头结尾还有不少，希望同学们多总结学习。

Step5最后，作文的关键还在于审题：一定要读懂要求。如要求写得

体裁、字数、必须包含的内容、书写等等。我们就以2010年潍坊市

中考英语试题为例：大家热热身：

某英语网站进行了一次中学生健康情况调查，发现很多中学生的健

康状况令人担忧。主要原因有：饮食结构不合理;体育锻炼不足;心

理压力大，不能与人很好地沟通等等。为此，他们发起了题为How Io

Keep Fit的征文活动，倡导中学生的健康生活方式。请你写一篇

80词左右的英语短文，说明如何保持身体健康。(文中不要出现作者

本人的真实信息)

小组活动：把写好的作文在小组之内交流，选出写得较好的在班内展

示。

(小组优秀者到讲台读自己文章)