随着科学的发展和教育观念的不断更新，幼儿心理卫生的问题成为当前幼儿教育中的重要组成。然而我们该如何写有关幼儿心理卫生教育的论文呢?下面是小编给大家推荐的幼儿心理卫生教育方面的论文，希望大家喜欢!

幼儿心理卫生教育方面的论文篇一

《试析幼儿心理卫生的培养》

摘要：幼儿心理卫生教育是幼教及保育工作极其重要的方面，对这个方面的研究历来不被人们所重视。笔者从实践出发，探讨幼儿心理卫生教育的方式和方法。

关键词：幼儿 心理卫生 防治

众所周知，人是身心结合的统一体，心理健康和身心健康是互相促进，互相制约的。幼儿的心理是否健康不仅关系到幼儿身体的正常发育，而且关系到幼儿今后的人生走向。因此，笔者就以下四方面谈谈如何做好幼儿心理卫生保教工作。

一、教师要有丰富的心理知识和心理素质

随着社会的进步，社会现象也复杂多样，复杂的现实对孩子产生不同程度的影响，特别是心理卫生的影响。孩子心理呈现出复杂现象，有些是健康的、纯洁的，而有些则是不良的、不端正的。如何才能发现幼儿这些心理现象，并对其健康的现象加以激励，对其不良的现象加以矫正呢?首要条件就是教师要懂得幼儿心理知识。幼儿教师不但要具有丰富的科学文化知识，唱歌跳舞的技能，掌握幼儿教育的方法、技巧，还要掌握一定的心理卫生、心理咨询、心理诊断、心理治疗知识。幼儿教师不仅要掌握心理知识，而且教师本人也要拥有一个健康心理。教师要拥有一个健康的心理，也是幼儿心理卫生保健的一个极其重要的条件。

二、环境有利于幼儿心理健康的发展

幼儿的年纪小，可塑性大，他们的心理发展很容易受到外部环境的影响。因此，创造一个健康环境是做好幼儿心理卫生保健工作的又一重要方面。

1.树立一个良好的班风、园风有利于幼儿的心理健康成长。班集体和园集体是幼儿生活的重要环境，这个环境的好与不好，对幼儿的心理发展影响深远。如果班风、园风不正，幼儿的心理心灵就会被扭曲，就会受到冲击。

2.教师要端正对幼儿的态度、行为。人与人互为环境，对于幼儿来说，教师是其环境。要形成健康的环境，教师行为态度必须端正，否则创造幼儿心理发展的健康环境只是一句空话。坚决杜绝那些有损于幼儿心理健康的言行，可见教师的言行是否端正对幼儿的心理有深远的影响。

3.办好家长学校，向家长宣传心理健康、心理卫生知识，使他们关注幼儿的心理健康问题。幼儿园、社会、家庭是孩子生活的三大主要环境，幼儿园环境健康而家庭环境不好，如父母在家经常吵架，与孩子沟通机会很少，各玩各的，动不动脏话出口等一些不良言行，试问，这样的环境有利于孩子心理健康吗?因此要想幼儿心理健康，除教师之外，家长也需要努力。

三、营造爱的氛围，满足幼儿正常的心理需求

爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要条件之一。实践证明，一个充分享受到成人正确而有理智爱的孩子，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上;反之，被父母厌弃和天天打骂的幼儿则常常自暴自弃，形成一种自卑感和反社会心理。如：平时有些孩子在上课时“喜欢”捣乱，活动时常打人，上厕所时无缘无故把小朋友推倒在地，这往往是我们对他付出的爱和关心太少所致。他想通过“捣乱”、“打架”来引起教师的关注，进而获得老师对他的爱。为此我们作为教师就要懂得一些向幼儿表露爱的技巧。我们在班上也常常问幼儿，你喜欢老师吗?幼儿经常点头说喜欢。当问他：“为什么喜欢?班上别的老师你喜欢吗?”孩子会很直率地说：“某老师太厉害，你不厉害，我们不害怕，还经常表扬我，和我们一起玩”。从与幼儿的对话中可以听出，我们一句关切的话，或抚摸一下头，都是爱的表示。因此教师平时应该通过各种形式，向幼儿表示爱意，让幼儿在爱的氛围里健康成长。

四、积极培养，积极防治相结合

为了幼儿心理健康，我们应该重视对幼儿良好心理素质的培养，增强幼儿心理适应和承受能力，减少心理疾病的产生。使他们学会关心他人、尊重他人、团结互助，学会与他人平等相处并通过集体活动来逐渐培养幼儿良好的心理素质，也可时他们的一些不良行为、习惯及错误心理在活动中得以纠正。

通过观察，发现有两类幼儿心理特别复杂，需要我们教师特别关注。第一类“问题家庭”的孩子。如：父母离异家庭的小孩心灵上都受过创伤，若缺少正确引导，往往容易形成自卑感、不合群、胆怯、多疑等消极心理特征。如：有一名小朋友每次到班上总不吭声，总爱自己独坐，你要是跟他说话或让他玩，他都不愿意，想要上厕所了也不去，也不说。有几次好像是有意尿在裤子里，老师边给他收拾边教育他，要他以后有什么事要说，来不及说就直接去厕所，弄到裤子里实在太不卫生了，过一会，老师帮你收拾干净就不难受了。这个小朋友听后一直点头，并且从他的表情上来看，他觉得很舒服。通过与家长沟通，得知这孩子年龄较小时，就失去了母爱。第二类是胆小、孤僻、内向、不爱动的孩子。平时，我们老师只注意爱打架、爱说话、好表现的孩子，而对那些没有“破坏性”的胆小、内向孤僻的孩子极少关注。其实这类孩子更需要关注。我班有一名小朋友，不爱说话，脸上没有任何表情，小朋友活动他就站在一边看，每次活动时都要告诉他，这个游戏很好玩，让他和小朋友一起玩，可都无济于事。记得有一次，小朋友都在水房洗手，洗完手擦完了都走了又只剩下他一个人。擦手时，他发现有一块小毛巾掉在地上，他把它捡起来挂上，然后一声不响地回到了座位上。我看见以后，就表扬了他，并且让小朋友都向他学习。有一次讲故事，我让他扮演小花猫，经过几次集体活动他逐渐变得开朗起来，做操时身体各部位也都能跟着动起来。

总之，幼儿心理卫生教育关系着一代人的成长。愿每位幼教工作者都来关心幼儿的心理健康!让我们的孩子全面 和谐发展、身心健康成长!