计算机技术发展日新月异,大学计算机教育也要与时俱进。下面是小编为大家整理的大学计算机教育教改论文，供大家参考。

大学计算机教育教改论文范文一：大学生计算机课教学

编者按：本文主要从依据人才市场的需要，及时调整计算机教学内容;合理安排理论课和上机实践课的比例;改善教学策略和教学方法;改变计算机课的考试模式，对大学生计算机课教学进行讲述。

其中，主要包括：信息技术突飞猛进的发展和日新月异的变化，必然带动这一学科的教学内容的不断更新，而另一方面，由于设备、师资、专业方向等方面的差异，计算机基础教育必然是多元化的!、创设问题情境，引发学习需要、运用皮格马利翁效应，建立学习期望、利用自我提高内驱力，树立学生的自尊心与自信心、开展课堂竞赛和课外展览活动，适当提高学生的学习动机强度、在教学中结合计算机学科本身的特点培养和激发学生的学习动机，利用各种手段来调动学生学习的积极性，学生的学习就能变得积极主动，富有成效、①文字编辑、文字排版、页面设置、图文混排等功能;②文档应包含非文本对象，如：剪贴画、图片、艺术字、公式、文本框、自选图形、组织结构图，并设置对象格式;③文档中应包含一至二个表格，表格中使用公式或函数计算数据，并设置表格格式;④设置页眉页脚，并适当添加脚注或尾注(或批注)。

创新指标较好地使用了上述未提及的功能或教材中未提及的软件功能，视为有创新、计算机教学应该适应市场的需要，及时调整计算机教学内容，在先进的教育科学理论指导下，充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段的认知工具作用，改善教学策略和教学方法，适当改变计算机的考试模式。从而使学生在毕业时真正学到一些实用的知识，在人才市场中能够出类拔萃，等。具体材料详见：

摘要：非计算机专业的学生不同于计算机专业的学生，要想使他们的计算机课取得好的效果，应该及时调整教学内容，合理安排理论课和上机实践课的比例，改善教学策略和教学方法，改变计算机的考试模式。

关键字：计算机课教学

目前各高校对所有专业的学生都开计算机课。在教学过程中最好举一些现实生活中的例子，使学生逐渐消除对计算机课的恐惧心理，尽早走进计算机领域的大门。在教学内容的选择上要注意给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为他们学习考试的负担。那么如何使大学生毕业时对计算机有一个比较深的理解，能够更好的使用这个工具，让学生在较短的时问内迅速掌握，融会贯通计算机的应用呢?下面就谈谈我个人的一点看法。

一、依据人才市场的需要，及时调整计算机教学内容

满足社会对人才的需要是教育工作的基本任务。当前，计算机技术迅速发展，DOS操作系统已逐步被WINDOWS所取代，网络环境和多媒体技术已深入到社会各个领域，正逐步改变着我们的工作和生活。如果继续简单地将文字处理作为计算机教学的主要内容，就难以适应社会需要。因此，要结合计算机基础教育的实际，重新调整教学大纲，加大教学内容更新力度，增加动画的制作，比如FLASH的使用，以及Internet网络应用，比如如何查找资料、电子邮件的使用、软件的下载等等。提高学生运用信息技术的能力有条件的学校应结合专业特点，增加相应的选学内容不断更新教材，比如美术专业可以增加AdobePhotoshop软件的学习，建筑专业可以增加AutoCAD的学习，保证计算机教学内容的先进性。

信息技术突飞猛进的发展和日新月异的变化，必然带动这一学科的教学内容的不断更新，而另一方面，由于设备、师资、专业方向等方面的差异，计算机基础教育必然是多元化的!除表现在教学内容上以外，还表现在从计算机与信息技术发展的时间轴上选取的区间的不同。也就是说，计算机基础教育的教学水平是永远不会与信息技术发展的先进水平并驾齐驱的，而只能是一个动态的跟踪过程跟踪新枝术潮流是这一学科的一个明显的特点。

二、合理安排理论课和上机实践课的比例

一般来说，非计算机专业的学生开设的课程大部分是计算机基础和一些实用软件。也开设系统软件，如微软的WINDOWS系列等操作系统软件和一些相关的语言教程。这些都是实践性特强的基础课程。在教学过程中，应注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机，不讲解──这样不能保证学生参与上机的时间和上机实践;又不能只讲解不上机──这样忘记了教学的目的。理论课与上机课的时间最低比例应为1：1，如果有条件者最好安排为2：1。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。如果有条件，根据多年的计算机教学经验，如果有条件，理论课最好在机房上，用Newclass或者联想的神奇学习等多媒体教学系统，讲一个小任务，练习一段时间，这样比较直观，并且避免了讲了一节理论课，再上机，学生已经忘了的情况。教师上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑，讲述一些原理;二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。在上机实践中，要让学生带着问题上机，让学生们自己去弄懂他们不懂的知识。教师不要手把手地教，教师在上机实践课中，应起到启发和点拨的作用。

三、改善教学策略和教学方法

(1)创设问题情境，引发学习需要

计算机课程要求掌握一定的理论知识，更要其有较强的操作能力，因此在教学过程中，就要求教师采用与其他课程不同的教学方法。为了使学生产生浓厚的学习兴趣，应选择最直观的知识导入教学。为了吸引学生注意力和学习兴趣，可以设置悬念，以问题导入教学。如在教文字处理时，可先给每人一份与教学内容相关的样稿，然后让学生想办法实现样稿中的格式，有针对性地讲述样稿的实现方法与步骤，这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，较好地完成教学内容。

(2)运用皮格马利翁效应，建立学习期望

教师的期望与学生学习的成就呈正相关。教师对学生的期望和真正的爱将导致学生的智力、情感、个性与学业的顺利成长与提高叫皮格马利翁效应。皮格马利翁效应会促使学生学习期望的建立，从而提高学生的学习动机。在教学过程中，教师应该对学习程度不同的学生都有所期望，而不能带有歧视的态度，相信所有的学生通过努力都可以取得成功。在教学中应该以表扬为主，对不同学生提出不同要求。

比如，有些学生的动手能力和理解能力都较强，就鼓励他们在原有知识的基础上，学习更深层次的内容。对已经学习了数据库基础知识的学生，可以鼓励他们进一步学习编程的技巧，有能力的学生还可参加全国计算机等级考试、程序员考试等。对于能力较低的学生在要求他们学好当前课程的同时，要让他们建立奋斗目标，只要有进步就给予适当的肯定。这样在一段学习结束时，这些学生的学业成绩都会有一定程度的提高。

(3)利用自我提高内驱力，树立学生的自尊心与自信心

利用学习结果的反馈作用，让学生及时了解自己的学习结果和成就会对学习产生相当大的激励作用。教师应该对学生的学业成就和地位予以承认。计算机领域非常宽广。事实上，每个学生都有突出的方面，这种能力和地位通常与学生的自尊心和自信心相联系，是一种巨大的外部动机。教师和其他同学对这种地位的承认，会促使学生以此作为新的起点，迫求更大的进步。因此，教师应该在教学过程中让学生有表现能力的机会，并给予充分的肯定和激励。这样，他们就会更加努力，同时也能激发和带动大家共同提高。

(4)开展课堂竞赛和课外展览活动，适当提高学生的学习动机强度

适当强度的学习竞争，能提高学生的好胜动机和成就需要，使学生的学习兴趣和克服困难的毅力大大增强。但是这种竞赛要适度，否则会给部分学生例如性格内向或学业不良的学生带来精神上的压力。

在计算机实验课中，给学生一些任务，通过竞赛看哪些学生做得又快又正确，能够提高教学效率。如在课堂开展5分钟“打字速度”比赛，第一次比赛时，课下组织成果展示，如自己设计的程序展示、PowerPointer幻灯片展示、图形图像处理展示等，让学生的聪明才智充分展示出来，并对学生的创新进行表扬和鼓励。

还可组织学生将运用计算机解决实际问题的方法或技巧写成文章参加计算机学术竞赛活动，并在计算机成绩考核中作为参考等等都可作为激发学生学习的动力。总之，在教学中结合计算机学科本身的特点培养和激发学生的学习动机，利用各种手段来调动学生学习的积极性，学生的学习就能变得积极主动，富有成效。

四、改变计算机课的考试模式

计算机只是一种工具，检查学生学习的好坏完全不能凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的，同时容易选成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。计算机课的考试应该包括笔试和上机两部分，它们之间的比例目前没有明确的规定，各大学都有自己确定的比例。另外各门计算机课又有所不同，所以要针对不同的计算机课来规定它的笔试和上机之间的考试成绩比例。我个人的想法：上机的成绩最低不少于总成绩的30%。因为我们教计算机课的目的是让学生会使用计算机这个工具，既然是使用，那么主要是考查学生的动手能力。

而上机课的考试，可以随时随地进行。例如，NIT考核中WORD作业设计的基本要求：作业设计是由学员独立完成的一份大作业。作业要具有实际意义，内容健康，反映学员对所学知识的综合应用能力。作业中使用的文字及图片素材可以从相关网页下载或其他渠道获取。

设计编辑一份报纸，要求4版，第一版有报头，其他各版均有主题，并且每版内容要和主题贴切。要求使用到的知识点包括：①文字编辑、文字排版、页面设置、图文混排等功能;②文档应包含非文本对象，如：剪贴画、图片、艺术字、公式、文本框、自选图形、组织结构图，并设置对象格式;③文档中应包含一至二个表格，表格中使用公式或函数计算数据，并设置表格格式;④设置页眉页脚，并适当添加脚注或尾注(或批注)。创新指标较好地使用了上述未提及的功能或教材中未提及的软件功能，视为有创新。

作业评分分为三档，分别为：不合格、合格、优秀。这样，在作业中既可以体现所学过的所有内容，又可以激发学生的学习兴趣，学完这门课，有一定的收获，有自己的作品，还可以保存下来，到毕业时作为自己的成果展示。其他计算机课程，都可以用类似的考核方法。

总之，计算机教学应该适应市场的需要，及时调整计算机教学内容，在先进的教育科学理论指导下，充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段的认知工具作用，改善教学策略和教学方法，适当改变计算机的考试模式。从而使学生在毕业时真正学到一些实用的知识，在人才市场中能够出类拔萃。

参考文献：

[1]邵瑞珍《教育心理学》上海教育出版社

[2]教育部人事司《高等教育心理学》北京高等教育

大学计算机教育教改论文范文二：大学生计算机教学效率提升

目前，社会对大学生的计算机水平有较高的要求，熟练地应用计算机是每个大学生步入职场所必备的基本技能。然而从计算机专业毕业生的就业情况来看，大学计算机教学中存在着许多问题。各个高校要采取相关措施改进计算机课程的教学模式，提高教学效率。

一、当前大学计算机课程教学现状

1、教学模式及方法落后。这么多年以来虽然我国一直在推行教学改革，但是许多学校的教学模式和教学方法依旧没有改变。教师在教学中处于主导地位，一直单纯重复性的向学生灌输书本上的知识，过分强调记忆性。这种传统的教学方法下，学生普遍是只能理解字面意思、死记硬背，并不能真正掌握计算机运用知识的真谛。学生长期在被动的学习环境下，其主观能动性和创新思维能力不能得到锻炼，这种落后的教学模式和教学方法早已不适应现在的形势了。

2、教学内容未做到与时俱进。计算机学科由于其涉及到的技术比较特殊，更新速度特别快，这就要求计算机方面的相关教材也要适时更新。根据相关调查，我国有将近一半的大学计算机专业四年以前的旧教材，教材内容与当今计算机发展水平严重不符，落后了很多。一些国际上早已弃之不用的观点，在我们的教材中却被当作重点知识。我国大学计算机教师的整体水平也有待提高，大学计算机教师大多集中精力在教学上，没有多少机会接触新的高科技技术，这也是大学计算机教学内容落后的一个关键因素。

3、不重视学生实践能力。当前，我国大部分的大学仍然是将计算机当作是一门学知识的学科，而忽略了其实际的应用性。教师和学生偏重于计算机语言等理论知识方面的教学，忽略对应用软件的学习，学生缺乏上机操作实践，专业水平低下，工作能力不高，一些计算机专业的学生知识结构单一，水平一般，仅仅是掌握了一些计算机的基础操作技能，在遇到实际性的问题时并不能不能正确的处理。各大高校的计算机专业考试也都是以理论考核为主，尽管有些学校有上机考试，但基本上也是上机考也是将一些选择判断和简答等理论性的试题照搬到电脑上而已。

二、提高大学计算机课程教学效率的途径

1、更新教学内容，培养学生实践能力。教师要在教学实践过程中分析挖掘学生的内在潜力，并对学生加以鼓励，让学生意识到自己的优点增强其自信心。此外，由于新型课程与行业发展情况紧密相连，所以教师也应利用自己的人脉优势帮学生找一些兼职的机会，让学生在兼职工作中进一步提高自己的能力。

2、改善教学模式，提高教学效率。教学过程是教师和学生实现“教”与“学”双向互动的过程，是教师引领学生在知识的海洋力探索创新的过程。大学计算机课程教师要明确自己在教学活动中的引导地位，在向学生教授知识的过程中，多和学生互动，引导学生参与到课堂中来。大学计算机课程教师要充分分析课程特点，根据课程内容的需要选择合适的教学模式和教学方法，可以讲多媒体教学、网络试验模拟等教学手段运用到大学计算机课程的教学过程中去。

3、发展新的考试考核机制。课程考试的内容是引导学生学习的方向主要指南，大学计算机专业教师要充分发挥考试的指针作用，为学生的学习内容和学习方法指明正确的方向。要改变原来一份计算机理论考核试卷就考核学生的方式，可根据计算机课程的特点选择考核类型，比如可以考核学生上机操作编程、常用课程设计、对一些软件的创新应用等方面。

还可将对计算机专业大学生的考核均匀的分散在整个学期中，可以通过学生的平时作业完成情况、期中考试的成绩、平时课堂上参与活动的积极性等来给予学生进行考核评分。在计算机教学中制定完善、合理的考核方法才能在学习内容和学习方法上给予学生正确的引导，让学生明白课程中那些是重点，从而调动学生学习的积极性。

三、结语

从文中的分析可以得知目前我国大学的计算机课程教学中还存在很多问题，这不利于大学生的全面发展。各高校必须进行计算机教学的改革，改善教学途径、更新教学内容、提高教学效率，从而提高计算机专业学生的实践能力和综合素质，培养出更多优秀的计算机人才。

大学计算机教育教改论文范文三：高校计算机教学中虚拟机应用分析

摘要：

当前我国已经进入了信息时代，信息时代最为显著的一个特征就是广泛地对计算机技术加以使用，当前计算机已经在各个领域得到了广泛的应用，计算机技术更成为了每个人都必须要掌握的一种技能。当前如果不能够掌握基本的计算机知识，往往就会落后于时代的步伐，因此在广大高校中已经开设了相关的计算机课程，而在对学生进行计算机教学的过程中，可以充分地利用了虚拟机来辅助，虚拟机的应用使得高校计算机教学更加具有实效，因此本文就虚拟机在高校计算机教学中的运用进行了一定的探究。

关键词：

虚拟机;高校;计算机教学

1.引言

近些年来，虚拟机得到了很好的应用，尤其是在高校的计算机教学中，虚拟机已经成为了一种非常有效的辅助工具，通过对虚拟机的应用，解决了许多以往不能够解决的问题。但是由于虚拟机在我国的发展时间并不是很长，所以在其实际的应用中还存在着一定问题，要想使得虚拟机得到更好的应用，必须要对这些问题加以解决，同时也要掌握虚拟机的一些基础知识。这样才能够使得虚拟机在高校计算机教学中更好地发挥其作用。

2.虚拟机概述

2.1虚拟机的定义。虚拟机的英语简称是VM，顾名思义，虚拟机就是虚拟的计算机，它也是通过计算机才能够正常得以运行的，但是它又不同于传统意义上的物理计算机，它是通过软件来进行模拟的，而且它能够运行在一个完全隔离的环境之中，不会受到计算机系统的制约。虚拟机这个概念是一个相对的概念，它是相对于物理计算机而言的，因此我们可以将虚拟机视为物理计算机的模拟。虚拟机同物理计算机一样，它也有物理计算机一样的硬件设施和软件设施，比如说CPU、内存、网卡等，但是这些设施并不是真正存在的，它们是通过虚拟软件所模拟出来的。

2.2虚拟机的优势。虚拟机有着非常多的作用，利用它进行教学演示也有着许多独特的优势，虚拟机与物理计算机的系统是两个相对独立的部分，所以无论是虚拟机还是计算机系统出现故障，都不会对对方造成影响，而且利用虚拟机还可以实现在一台电脑上同时运行多个软件，这样不仅仅十分方便，而且还相对安全，这些软件可以在不同的系统环境之中运行，比如说可以同时在一台电脑上利用运行WindowsXp和Windows7两个系统，并且在这个两个系统之中，还可以运行相应的软件。

其次，运用虚拟机不会对电脑自身的操作系统以及软件造成损坏，因为虚拟机往往都只是本机的一个文件，而在虚拟机中进行的一切操作实质上都只是由该文件运作的，所以就不会对本机造成太大的影响。所以利用虚拟机可以有效的保护计算机的安全。

3.虚拟机在高校计算机教学中的具体应用

3.1操作系统的安装。在高校计算机教学中，经常都会使用到不同的操作系统，而且随着当前计算机的普及，许多大学生也有了自己的电脑，如果离开了操作系统，人们对于电脑是不能够进行使用的，所以在高校的计算机教学中，教师往往都会教授学生进行操作系统的安装，但是如果直接利用计算机来进行操作系统的安装，往往具有一定的危险性，有可能会导致计算机的损坏，而利用虚拟机来进行教学就可以有效地解决这一问题，让学生在虚拟机上来进行操作系统的安装，既能够有效的进行教学，又不会对电脑造成任何的损坏，大大地提高了计算机教学的效率。

3.2进行计算机维护的教学。为了能够使得大学生对计算机进行更好的了解，掌握必要的计算机维护技巧，往往需要涉及到对于计算机磁盘的分区和格式化等，而如果直接利用计算机来进行这些操作，会使得学校计算机上面的数据全部丢失，给学校带来极大的损失。而如果利用虚拟机来进行教学，学生就可以随意地进行磁盘分区和格式等操作，不会对计算机造成任何的影响，也不会使得计算机硬件受到损伤，在完成了这些操作之后，可以十分轻松地对系统加以恢复。因此利用虚拟机可以有效的对计算机进行维护。

3.3网络技术应用教学。计算机的使用往往离不开网络，所以在进行计算机教学时候，往往都会向学生介绍局域网的组建以及网络的配置等知识，但是如果对于这些知识只进行理论的讲解，学生是很难进行理解的，因此也就不能够有效的对其进行掌握，而如果要利用多台电脑来进行操作，往往又会受到资源的限制，所以虚拟机就成为了最好的选择，通过虚拟机学生可以在一台电脑上进行网络的组建以及各种网络的配置，同时还能够建立起虚拟的局域网，这样学生就可以利用有限的资源更好的进行学习，同时也使得教师的教学活动能够更加有效的得以开展。

3.4网络安全教学。当前计算机病毒非常盛行，所以让学生了解一些关于计算机病毒的知识也是非常有必要的，但是教师在向学生进行病毒程序和木马程序的演示时，往往不能够直接通过计算机来进行，因为高校的计算机中往往都存有一些资料，而如果直接在这些计算机上运行木马程序或者病毒程序，可能使得这些文件遭到破坏，但是如果利用虚拟机来对病毒程序和木马程序进行演示就可以有效的避免这个问题，同时还能够使得学生更加直观地了解到这些程序，从而使其掌握相应的应对措施，避免自己的电脑受到病毒的威胁。

3.5进行软件测试。许多高校都开设了软件设计和网页设计等计算机课程，通过这些课程来让学生进行程序的编写，但是学生所编写的程序往往需要在多种环境和多种操作系统下进行测试，如果直接利用物理电脑来进行测试，不但会受到资源的限制，同时也更加的费时费力，而利用虚拟机就可以实现在多种环境下的测试，因为虚拟机可以对多种操作系统和环境加以模拟，从而有利于学生发现自己所编写程序的不足。

参考文献：

[1]马静.在计算机教学中虚拟技术的应用分析[J].计算机光盘软件与应用,2012,(14):241-242.

[2]何秋燕,钟诚,陆序等.浅谈虚拟机技术在计算机教学与实验中的应用[J].网络安全技术与应用,2010,(11):73-74.

[3]何安平.虚拟机系统在计算机教学中的应用初探[J].广西民族大学学报:自然科学版,2012,18(2):94-97.

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