一直以来，都因为工作忙而疏于静下心来读书，总借口没时间而不能够静下心来学习。为了解决教育教学中的的实际问题，提高自己的理论修养和教育管理能力，克服教育教学中的盲目性，我开始强迫自己挤时间去阅读苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的一百条建议》。通过阅读我发现，书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基自己教育教学中的实例，用平实的语言娓娓道来。它不像其他具有高深教育理论的专著那样枯燥，在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师以生为本的教育理念。

在我读过前22个教育实例后，我发现苏氏非常注重对孩子习惯的培养。比如阅读习惯的培养、按时完成作业习惯的培养、思维习惯的培养等。结合自己儿子的成长历程和某些学生的成长历程，我开始渐渐明白了培养孩子好习惯的重要性，而且这种念头也与日俱增并不断加深，使我深深认识到：后进生之所以后进，大多是因为习惯不好而造成的，所以与其在后期关注后进生的帮扶和转化，倒不如我们每一个做父母和做老师的，提前做好预防，尽可能防止自己的孩子成为后进生更合算。由此我深深感受到了作为一个老师和家长对培养孩子好习惯所负有的不可推卸的责任。

记得我的儿子在上小学时，他的老师就特别注意培养孩子按时完成作业的好习惯。儿子刚上小学一年级时，老师提醒家长：由于孩子识字少，这时需要家长陪孩子去完成家庭作业。我按照老师的要求坚持了大约半个多学期，忽然有一天晚上放学，儿子告诉我：老师让我们告诉家长，从今天起，由我们自己独立完成作业，必要时才需要家长帮助，不然就不是好孩子。于是我按照老师的要求大胆放手让孩子自己在房间里做作业……，从此之后我再也没有盯着孩子做作业，而孩子也一直是放学之后先做作业后玩耍，当然在这期间，时不时地抽查一下孩子的作业也是必要的。记得儿子在上五年级时由于喜欢上了打篮球开始贪玩，有一天早上儿子上学忘记带作业，老师为了防止孩子说谎，电话通知家长到学校给孩子送作业，我如期配合老师把作业送到学校……，我很庆幸儿子遇到了负责任的好老师。现在儿子已经上初三了，我们从没有因为孩子没有完成作业而苦恼过，这也是儿子直到今天学习成绩还比较理想的重要原因之一。

与之相反，今年我的班上有一名男生石某，天资聪明，记忆力特别强，记忆速度也特别快，每次上课遇到同学之间两两检查背诵时，由于他没有同座，我就专门对其检查，而他每次背诵既快又准确，可就是平时太懒不爱学习，再加上学习基础差，一直是班上的学习后进生。他的懒不仅表现在学习上也表现在体育训练中。我们都知道初中学业水平考试体育70分，我们做班主任的自然也非常关注学生两操和课外活动体育训练的管理。一次课外活动他逃避跑操，被我发现后，在确认没有生病的前提下，他自然逃不了围绕操场加跑三圈的处罚，而当时的他面对全班同学，站在操场上坚持说自己很累，一步也不肯多跑。（也许是为了维护我的师道尊严吧）我呢也坚决不肯让步，他只好默默地而又执拗地抗拒着我的处罚。为了打破僵局，逼他就范，我给他两条选择，一是无条件地接受处罚，之后回教室上自习；二是电话通知家长接他回家，进行反省，返校后继续完成处罚（我知道初三的学生最不愿意老师向家长告他们的状，我一般也不采用此方法）。他考虑了一会儿，只好默默地踏上了操场的跑道，虽然速度与平时一样不紧不慢地太空漫步，但他一直坚持一步不走地跑了下来，在他跑到最后的终点时，全班同学不约而同的响起了热烈的掌声……。之后我把他带到办公室，与他进行了一次深入地谈话，我首先肯定了他服从老师管理接受处罚的做法，而后又对他自律自尊自强的毅力和精神做了表扬，最后我问他从本次接受处罚的事件中，感受最深的是什么？他不好意思地说：“我没想到我能坚持下来，这是我第一次超越自我”。是啊，有压力才会有动力，有动力才会发挥自己的潜力，自此以后他勤奋了许多，虽然成绩仍然很差，但再也没有出现过逃操现象，按时上操，高标准完成训练任务的好习惯也已逐步形成，为此我感到欣慰……

我曾经私下深入地分析过这位学生，凭他的聪明，他应该属于那种学习上出类拔萃的学生，可优越的家庭条件和家长对他的溺爱纵容，使他养成了懒惰和不思进取的坏习惯，最终发展成了今天的后进生。后来在与其家长的一次谈话中印证了我对他的看法。原来该生在小学一二年级时，成绩一直在班内名列前某，三年级时，父母外出闯事业把他托付给了姥姥，姥姥爱孙子心切，凡事都由着他，更不用说好习惯的培养了，结果成绩一落千丈，虽然后期也曾努力过，可由于基础太差实在无能为力。这使我不禁想到了魏书生老师的一句话：教育就是让学生养成良好的习惯，好习惯成就人生，坏习惯毁人前程。

习惯是所有伟人的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败，习惯的罪责同样不可推卸。在此我想提醒每一个做父母和做老师的，也包括我自己，一定要关注孩子良好习惯的培养，而良好习惯的培养必须从娃娃抓起。