不少家长为了孩子的学习成绩操碎了心，为什么用了那么多方法，还是不能提高孩子的学习效率呢?那么家长到底应该怎样做?下面是由小编整理的家长督促学生学习的有效方法，一起来看看吧。

家长如何督促学生学习

1读一小时不如读五十五分钟要让孩子能够耐得住长时间做功课的方法之一，是一种叫做“时间的拍卖方式”的做法。

如果你想要孩子做“一小时”功课，那么就把这“一小时”时间稍微缩短，指定他们做“五十五分钟”或“五十分钟”。事实上，这五分钟或十分钟虽不算多，但是在心理上，却有好几倍差别的效果。也就是说你叫他做“一个钟头”，和做“五十五分钟”的功课，感觉上的负担，后者要比前者减轻好几倍呢!

猛一看，这好象是在骗小孩，但效果的发挥，并不是基于“小孩才会上当”等玩笑式的理由，其实我们大人也一样。就像百货公司大拍卖时，两千元的东西，如果改成一千九百元时，顾客就觉得便宜多了，而立刻买下来。这心理是完全一样的。

一个钟头的做功课时间，如果孩子“不肯买帐”，那么就“降价”变成五十五分钟，好象“便宜了”，于是孩子欣然接受，“买”了做功课的时间，这就是为什么“时间的拍卖方式”有效的理由。2一天做几小时的功课才算有效率有一阵子流行过一句话“四上五落”，意思是说要考上一流大学，一天睡眠不得超过五小时，否则就会名落孙山。这句话确实在日本风行过一阵子，可是对考上一流大学的学生追踪调查的结果，发现他们每天几乎都睡足八小时左右。

孩子一天应该做几小时功课才适当?

就算是高中生，从学校回来以后，在家能够集中精力用功的时间，以两小时到四小时为最大限度;而无法集中注意力的小学生，顶多以两小时为限，再继续读下去，效率不但不能和时间成正比，反而会伤害孩子的身心，结果造成孩子讨厌读书。

有不少家长常沾沾自喜地说：“我家的孩子从学校一回来，就关在书房，除了吃饭时间以外，都不出来呢。”其实，孩子就算躲在书房也未必一直都在读书。做功课与其求量，不如求质。家长必须了解这点，及时把孩子从书桌上“解放”出来。3每一科目的用功时间一次多少最佳同一个科目如果需要读五个钟头时，一天读五小时好，还是分成五天，每天读一小时好?

前者称为“集中学习”，后者称为“分散学习”。一般来说，以“分散学习”的效果比较好。

以某项作业的实验来看，同样的作业二十次集中做，和一天一次分为二十天做，两相比较，每一次的作业效能，后者确实比前者高出百分之三十。就像人一天要分三次吃饭一样，读书也不能一次读完，必须插进休息时间，分好几次读，效能才能高。

这件事，从纽斯特“对所学的东西能记忆多少”的实验中也获得证实。在学习某一科目时，与其连续强记，不如休息之后再记，才不会使记忆的内容重复搞混，这就是有名的“纽斯特法则”。

考试前一夜的临时抱佛脚效率不可能高，因为一考完之后，前一夜拼命死记的东西，会忘得一干二净，也就是这个缘故。

由此可见，在为孩子拟定学习计划时，与其以一小时为单位，不如以二十分钟为单位，因为效率较高，记忆也比较确实。

4吃饭前后一小时，读书效率并不高“等饭做好了，我会喊你，现在你还是好好读书。”

“吃过饭别东摸西摸的，快点去做功课。”

父母亲常挂在嘴巴上的就是“去做功课”，而且是在吃饭前后的一小时内最常说。世间的母亲似乎都不明白，吃饭前后一小时其实是一天里面效率最低的时候。

从生理学上来说，吃饱饭后，全身的活动能量都集中在消化器官，头脑的活动相对地也就迟缓了。而空肚子的时候，所有的动物都在为寻求食物而四处移动;人类的身心动向，又何尝不是集中于“食物探索行动”中!换句话说，吃饭前后一小时，心力是最不倾向于头脑的时间。

虽然常常有人说：“珍惜吃饭的时间，也要用来读书”，但实际上这时候即使让孩子读书，也只有浪费时间而已。吃饭前后应该让孩子好好休息，以充分储备接下来做功课的有效能量，从效率上来说，这才是上策。

家长督促学生学习的有效方法

一、孩子的自我成长

我们往往不习惯于用孩子的眼光去理解孩子，也不懂得孩子的成长规律、内心演变。这样就产生了两种现状：

第一种现状拔苗助长，即用成人世界的价值取向打断孩子的自我成长。我借用许宜铭老师讲的一个禅宗故事来说说。佛陀的降生：佛陀降生，听说他不是跟正常人一样从母亲子宫怀孕、从阴道生出来的，他是从腋下降生，生出来后就会走路，走了七步路，每走一步，地上就会浮起一朵莲花，走到第七步，他就站住，右手指天，左手指地，然后说了八个字“天上天下，唯我独尊!

我们每个人的自我，这个肉身来到人间，心灵依附在这个肉体，结合而具象地来到这个世界的时候，我们形成了自我，这个自我的感觉一开始的时候，出生的法象(即状貌)，就是这八字“天上天下，唯我独尊”，任何一个婴孩的意识世界里，他就是宇宙的核心、中心点，一切的存在都是以他为主，他有任何的需要，肚子饿了、尿布湿了、被蚊子叮了、吃得太胀了，他都会用哭声呼唤。然后家长都会来检查一切他的需要，尽量去满足他、照顾他，帮他生存下来。一个婴儿来到人间的时候，他的意识的状诚就是“天上天下，唯我独尊。”

引导能力是家庭教育的核心

二、教子如同牵牛，你在后面拖牛的尾巴，牛是被动的，你费力不讨好;牵牛鼻子，用的是巧力，牛自然乖乖听话，到了最后，你不用牵了，只要远远地看着就行，这得你自己有心有智慧。引导孩子学习兴趣，就是要引导孩子自主学习的习惯。对于一个中学生来说，如果有了学习的主动性，根本不用你监督，他会自己努力的。”中学阶段，说穿了，就是一个家长渐次放开管教的过程，家长最终要把一切都交给孩子，让孩子逐渐成为学习的主人，成为生活的主人，成为思想的主人，成为自主面对现实的、顶天立地的、挺直了脊梁骨的人。这就是我所说的引导的本意。一个习惯的养成是需要时间的，要允许孩子一点点的改变，在这个过程中，孩子还会表现出许多做不到之处，上面这位家长操之过急，结果会适得其反。要耐心的从细微之处发现孩子的一些小小的改变，对于孩子的每一细微改变都不要忽视，只要发现就表扬，积小溪以成江河湖海，最终使孩子发生根本性的改变。有的家长害怕伤及孩子，就采取所谓的“赏识教育”，一切小心翼翼地顺从孩子，夸大其词地吹嘘孩子，甚至于完全对孩子的不良行为放任自流，于是也弄得不可收拾。而不知赏识是为了建立起沟通的桥梁，为了营造亲子和谐的氛围，赏识的最终目的以实现对孩子的有效引导为归依。收与放，宽与严，并非一味的温情默默，也不是一味的苛刻严酷。