当孩子会说话时大人们便教他们数数，不难看出数学在我们的实际生活中运用实在广泛。对于数学课程的教师们来说他们在教学过程中，怎么样才能有效教学呢?下面是小编网络整理的怎样提升一年级数学技巧以供大家学习参考，相信这些文字可以让你受益匪浅的！

一、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境

创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题。当然，爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢?针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如，在上《0的认识》一课时，我给孩子讲了小猴子摘桃子的故事：小猴子摘了7个桃子，放在了口袋里，准备带回家给猴妈妈吃，可是粗心的小猴子竟然没有发现口袋破了一个大洞，那么请孩子们猜一猜小猴子能把桃子带回家给猴妈妈吃吗?这时候学生们表现得很积极，主动，最后同学们笑着说出小猴子回家桃子就没有了，从而感受到了0的概念。

二、培养学生学习数学的主动性

培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣，只有对数学产生兴趣，才是学好数学的根本。在上《认识钟表》一课时，我让同桌的学生进行“我来拔，你来猜”的游戏，这样让学生在游戏的过程中，认识了钟表和时间。让学生在快乐的学习氛围里，体验到数学的活泼可爱，激发他们对数学的求知欲。

三、激发学生的发散思维

学生的想象力和创造力特别丰富，特别是低年级的学生，更要从小培养他们的创新意识，散于用发散思维解决问题。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。刚开始，当我问到学生还有其他的思考方法来解决问题没有?整个教室里鸦雀无声，学生你看我我看你，表现出一副不知所措的样子。后来，我引导学生采取不同的策略，有少数的学生思路开始有所转换，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己都在努力去思考。终于在积极给予评价和鼓励基础上，现在学生经常都会有不同的方法解决同一问题。

四、培养孩子的生活实践能力

让学生懂得学以致用，都说“知识就是力量”，只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。

五、及时了解和掌握学生的心里特点

一年级的学生存在以下特点：1.好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。好奇心是求知欲望的具体表现。作为家长，要爱护孩子的好奇心，耐心解答孩子提出的问题，不能讨厌孩子多烦，朝孩子发脾气，损害孩子的求知积极性。对一年级孩子讲故事，最好讲一点动物故事、童话故事、寓言故事，把思想教育安排在故事之中。2.活泼好动，喜爱游戏。要帮助孩子养成守纪律的习惯。比如：孩子上课开小差，回家看书学习常走神。要给孩子订一个制度、立一点规矩。如：不要一边做作业一边说话、吃东西。家庭里有一个好的学习环境，孩子看书、听收音机时，家长说话要轻点，收录机、电视机的音量也要低一点。家长辅导孩子学习，一般利用晚上，时间不要太长，中间要有休息或者小活动一下。节假日，尽量带孩子出去玩玩，丰富他们的生活，增加他们的见识，有意识地培养孩子的观察能力、思维能力。3.活动、行为缺乏目的性。比如：叫他复习功课，他可能津津有味地看书本后面的插图;一听到其它声响，注意力就被吸引过去了。要经常提醒和督促孩子观察什么、注意什么、思考什么;先做什么、再做什么、最后做什么。要使孩子逐渐懂得做任何事情都不能三心二意，也不能一心两用。玩的时候，就痛痛快快地玩;学习时，要认认真真地学。还要给孩子订一个作息时间表，几点钟起床，起床后干什么，几点钟上学，几点钟看书听广播，几点钟睡觉，让你的孩子活动、行为有一定的目的性。