课堂学习是学习活动的主要阵地，那么该如何充分的学习呢?接下来，小编就和大家分享课堂的学习方法，希望对各位有帮助!

课堂的学习方法一

1.会笔记。上课做笔记并不是简单地将老师的板书进行抄写，而是将学到的知识点、一些类型题的解题一般规律和技巧、常见的错误等进行整理。做笔记实际是对数学内容的浓缩提炼。要经常翻阅笔记，加强理解，巩固记忆。另外，做笔记还能使你的注意力集中，学习效率更高。

2.会比较。在学习基础知识(如概念、定义、法则、定理等)时，要运用对比、类比、举反例等思维方式，理解它们的内涵和外延，将类似的、易混淆的基础知识加以区分。如找出“同类项”和“同类二次根式”，“正比例函数”和“一次函数”，“轴对称图形”和“中心对称图形”，“平方根”和“立方根”，“半径”和“直径”，等概念的异同点，达到合理运用的目的。

3.会质疑。“学者要会疑”，要善于发现和寻找自己的思维误区，向老师或同学提问。积极提问是课堂学习中获得知识的重要途径，同时也要敢于向老师同学的观点、做法质疑，锻炼自己的批判性思维。学习中哪怕有一点点的问题，也要大胆提问，不能留下知识上的“死角”，否则问题就会积少成多，为后续学习设置障碍。

4.会分析。一是要认真审题：先弄清楚题目给出的条件和要解答的问题，把一些已知条件填在图形上，并将一些关键词做好标记，达到显露已知条件，同时又挖掘隐含条件的目的。如做几何体时，将已知的相等的角、线段、面积及已知的角、线段、位置关系等在图形中做好标记，避免忘记。再如做应用题时，象“不超过”“不足”等字眼，就暗示着存在不等量关系。只有弄清楚已知条件和所要解答的问题才能有目的、有方向地解题;二是要认真思索：依据题目中题设和结论，寻找它们的内在联系，由题设探求结论，即“由因求果”，或从结论入手，根据问题的条件找到解决问题的方法，即“由果索因”，或将两种方法结合起来，需找解题方法。要注意“一题多解”、“一题多变”、“一图多用”、“一法多题”等，拓展思路，训练自己的求异思维。

5.会合作。英国著名剧作家萧伯纳曾经说过“你给我一个苹果，我给你一个苹果，我们每人只有一个苹果;你给我一个思想，我给你一个思想，我们每人就有两个思想了”，这足以说明合作、交流的学习方式的重要性。我们主要的学习方式是自主学习，在独立思考的基础上，要适时地和同桌交流意见。在小组学习期间，要积极发表自己的观点和见解，倾听他人的发言，并作出合理的评判，以锻炼自己的表达能力和鉴别能力。

课堂的学习方法二

一、课前做好充分准备

1.心理准备。课前的心理准备，就是要求大家学会调节自己，维护良好的心理状态参加课堂学习。心理准备主要包括：(1)强烈的学习愿望。要带着追求知识的迫切愿望走进课堂，等待老师讲课;(2)平静而舒畅的心情。心情愉快，心理只想着学习，没有其它干扰;(3)克服困难的信心和决心。对搞好课堂学习充满

自信，

对解决学习上的难题有充分的思想准备。

2.物质准备。在开始上课之前，就要把所要用的各种学习用品准备好，以免上课时因寻找这些物品而影响听课。这些东西包 括有关的书、笔记本、练习簿、笔等。

3.知识准备。就是要复习有关的旧知识，避免上新课时由于涉及到旧知识而影响对新知识的理解。知识准备一般是在预习过程完成。

4.身体准备。课堂学习是紧张的脑力劳动，没有良好的体质是不行的。这要求大家，平时要注意锻炼身体，使自己有一个健壮的体魄;上课前要注意休息和饮食，不要带着疲劳和饥饿的身体来上课;课间要适当活动，课节大脑，以保证每一节课都精力充沛，头脑清醒。

二、集中注意、积极思维

1.尽快使自己进入学习状态。我国有句俗话叫“心无二用”，教诲人们做事情要一心一意。注意力是一切智力活动的开端，也是我们搞好课堂学习的关键。这就要求我们，上课一开始，就要有集中注意力的强烈意识，尽快使自己进入学习状态。有些同学没有这种意识，课已上了几分钟，他们还在想着或谈着课间的话题，头脑里还盘旋着球场上的追逐、课间里的嘻闹、马路边的新闻、精彩的电视节目……，这种精神状态怎么能听好课呢?这些同学对老师开始上课时讲解的问题没有听清楚，直接影响了整节课的学习。同学们都要养成这样一种习惯，只要听到上课铃声，

就立即回到自己的座位，准备好学习用品，等待老师上讲台。上课开始，老师对这节课的要求、目的、安排都要听清楚，尽快使自己进入学习状态。集中注意力要贯穿课堂的始终。如果你能聚精会神地听课，你就会对教室里的其它事物视而不见，听而不闻，你的思想就会集中于老师讲解的问题上。这样，你上课的效率就高了。

2.要把握老师讲课的思路。同学们在预习时，总有些弄不明白或理解不深的问题，要带着这些问题听课，并跟随老师的教学思路，听从老师的安排，积极响应老师提出的要求，认真听老师讲解，积极思维、大胆回答问题。这样才能把握老师讲课的思路，抓住重点和关键，突破难点。有的同学虽然也能积极思维，但离开了老师讲课的思路，老师讲这个问题，他思考那个问题，或考虑自己没听明白的某个问题，结果偏离了老师的教学思路，影响学习效果。有的同学听课从兴趣出发，当老师讲理论性强，比较枯燥的知识时，思想就开小差了，结果使自己的思维失去了连贯性，影响自己系统掌握知识。有的同学不重视一节课的结尾。但结尾往往是老师对本节课的总结，是规律的揭示，是一节课的精华。还有的同学，在学习上缺乏精益求精的精神，只重视问题的答案，就题谈题，而忽视老师对问题的分析，特别是一题多解，多角度的分析过程。因而，限制了自己的思路，不能灵活掌握所学知识。

三、积极参与讨论，大胆回答问题

1.老师在讲课过程，常常会向同学们提出一些问题。这些问题往往就是重点、难点或关键，因而一定要积极主动地思考这些问题，与同学讨论这些问题，随时准备回答问题。课堂上积极讨论、大胆发言有很多好处：①能维护良好的精神状态，使大脑积极思维;②对知识的错误理解会得到老师和同学的纠正，使自己及时发现错误，及时改正错误;③能巩固知识，提高表达能力。一些同学，课堂态度冷漠，缺乏课堂参与意识和合作意识，对老师的提问及同学的讨论无动于衷，因而不能感受到学习的情趣，不能很好发挥心智技能，影响上课效果。曾有一个女同学，胆量很小，不敢在课堂上发言，每次提问，她都提心吊胆。尤其是化学课，提问多，她更害怕。一天，她把自己的心态告诉化学老师。老师为了能让她安心学习，便对她说：“以后别害怕，我上课不提问你。”可是，从此她的化学成绩不但没有提高，反而不断下降。这是什么原因呢?因为她对老师提出的问题不再积极思考

了。课堂发言并不困难，每一个有正常说话能力的同学，只要掌握以下几个要领，经过几次锻炼，都能在课堂上自如地发言，顺利地参与讨论，大方地回答问题。

2.发言前打好腹稿回答问题前要打好腹稿，把答案考虑清楚了再讲出来。如果答案比较复杂，最好能将答案分成几个要点，发言时按要点回答问题。这样老师和同学就会觉得你讲话有条理，逻辑性强。由于课堂发言给你准备的时间很有限，不可能写发言稿，因此，思考问题的速度要快。如果时间许可，可先考虑好发言的要点，然后再开口回答问题。

3.发言时从容不迫。发言时不能慌慌张张，赶着把问题说完，而要做到从容不迫。说话一句一句，声音清晰响亮，不能含糊不清，轻声细语。每次发言后需总结一下，想想自己在发言中存在的问题，锻炼几次，胆子壮起来，那就成功了。最后还应该指出，我们提倡在课堂上积极参与讨论，大胆回答问题，但反对在课堂上随便讲话。

四、做好课堂笔记

做笔记能提高学习效率。因为做笔记时，总是按照老师的讲课思路，去把握所学知识的要点和重点，这有利于理解和记忆所学知识。课堂笔记是课堂学习中的精华和缩影，提纲挈领，所学知识一目了然，这有助于我们把握知识结构。课堂笔记为课后复习提供了重要的依据和线索，可以提高复习效率。另外，做笔记手脑并用，有利于维护良好的注意状态。大家都有这样的体会，上课只听不记，容易疲劳，容易走神;上课边听边记，注意力集中，不会开小差。做课堂笔记的技巧有两点，一是明确记什么，二是懂得怎样记。

1.课堂笔记记什么： 一记要点。记要点时应突出重要内容和典型事例。二记思路。这个思路包括自己学习的思路、老师讲课的思路、分析问题和解决问题的突破口。记思路的目的是：掌握知识之间的联系、知识体系。三记课本上没有的内容，如老师补充的例子、总结的规律和介绍的方法。四记疑难问题，目的是提醒自己课后重新思考。五记学习心得。学习心得是指学习过程对知识产生的新理解，对学习方法、思维方法和解题方法的新认识。学习心得非常宝贵，它是思想的结晶，如不及时记下而被遗忘，那是很可惜的。

2.课堂笔记怎样记。 (1)要听清楚再记。听课是获得知识的主要途径，记笔记只是提高学习效率的辅助手段，不要因为记笔记

而影响听课，影响对知识的理解。要使听课和记笔记两头兼顾，一要提高注意的分配能力，使自己能同时做两件事，一边听课一边能做笔记;二要提高书写速度，减少花在记笔记上的时间。 (2)要简化笔记上的文字。做笔记的主要目的是帮助自己课后复习，因而只要课后能唤起自己的记忆就行了。不要完整记录老师讲的话，不要抄写概念的定义或定理的内容。那样不仅浪费时间，也无益于课后进行尝试记忆。笔记上的文字尽量简单一些，能用一些符号来表示更好。但要注意，简化文字并不是省去应该记的内容，而是要善于使用少量的文字和符号来表示丰富的内容。 (3)要善于捕捉时间做笔记。老师讲课不可能像流水一样没有间歇，而总是有停顿的时候、写板书的时候、讲次要内容的时候，如果能利用这些时间记笔记，那就不会影响听课。做笔记不是一件什么了不起的事情，只要大胆尝试，不断总结经验，就能做好笔记。

五、临下课时要进行总结和概括

一节课将要结束时，概括一下这一节课的学习内容，把所学知识分成若干要点，这能更好地理解和记忆所学知识。上完一节课，应想想以下问题：这一节课老师是怎样提出问题、分析问题和解决问题的?这一节课掌握了哪些知识?学到了什么方法?所学知识的重点是什么?关键在哪里?这些知识怎样应用于解决具体问题?哪些知识还没有学好，需要课外进一步钻研?对这些问题的思考，即是总结。每一节课都能这样总结，就会把学习推向更高的境界。