教师的职业道德修养对个人的道德品质形成和发展有重要作用。高校教师的职业道德修养是提高师德品质的重要途径，是高校教师职业道德要求的一项根本内容。下面是小编给大家推荐的高校教师职业道德论文，希望大家喜欢!

高校教师职业道德论文篇一

《浅析高校教师职业道德建设》

摘 要：思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范、对其成员施加有目的、有计划、有组织影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想道德的社会实践活动。随着社会的不断发展和进步，高校思想政治工作也随之出现了新的发展：大学的扩大、大学生人数增加，同时，90后大学生的入校，使得当今大学生思想呈现更多的多元化。虽然近年来高校教师学历层次不断提高，思维也较为活跃，但作为高校教师，不仅仅是知识的传播者和能力的培养者，更应成为大学生的思想品德引导者、心理疏导者和择业就业的指导者。这些都要求当今高校教师，尤其是从事思想政治工作的辅导员要提高自身的品德和修养，以此来应对高校的不断发展与学生的不断变化。加强高校教师职业道德建设的紧迫性和必要性随之增强。根据高校教师职业道德现状的基础上，对加强高校教师职业道德建设进行探讨十分有必要的。

关键词：高校教师 职业道德 职业道德建设

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先。”中共中央《公民道德建设实施纲要》提出：“要发挥教师为人师表的作用，把职业道德教育渗透到学校教育的各个环节。”学校要成为公民道德建设的示范基地之一，教师则是社会主义道德实践的先行者，是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军，教师的职业道德水平决定了实施的效果。

1、职业道德和职业道德修养

1.1 教师职业道德。教师的职业道德，简称师德，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分，对教师的工作有动力、调节、评价的促进作用。当教师能够按照良好的职业道德作为时，潜移默化的言传身教会给教师自身带来更多的吸引力，工作带来更多的有效性。

1.2 教师职业道德修养。高校教师的职业道德修养，是指教师个人为了培养良好的道德品质和心理素质，在完成教育和教学任务过程中，按照教师道德的要求所进行的自我锻炼、自我陶治、自我改造、自我教育、自我完善的过程。提高教师对师德的认识是增强师德修养的前提。深刻理解道德规范，使其内化为行为准则，在道德认识和情感相互作用下不断增加师德的修养。这就构成了教师在工作中相对完整的道德意识。

2、高校教师职业道德建设现状

大学四年是大学生三观的成熟期，今后进入社会是否又正确的三观在很大程度上都取决于大学的教育，而高校教师是这一过程的具体实施者，其思想道德和专业水平就有着不可忽视的影响。再者，大学又是个小社会，是各种社会文化汇聚的地方，高校教师作为文化传播者，学生“三观”的正确树立和他们的理想信念、道德修养、人生态度都有着密不可分的关系。

随着社会的不断发展，高校管理及人才培养的不断提高。总体来看，教师职业道德的水平呈上升趋势，教师对事业的热爱，对学生的尊重是不断增强的。崇高的职业理想和强烈的社会责任感使得当今绝大部分教师都能热爱本职工作、兢兢业业、孜孜不倦，从而得到了社会的广大好评。上述是高校教师职业道德现状的主流，但在主流现状充斥在大学校园的同时，我们也应该看到，部分高校教师的职业道德还存在着一些不容忽视的问题：①部分教师职业理想和信念的动摇，导致了事业心的淡化了;②部分教师的思想和业务陈旧保守，不能与时俱进，缺乏危机感和进取心;③部分教师由于工作责任心差，出现了以教谋私的现象;④部分教师职业道德认识模糊，对学生缺乏“真爱”，看轻甚至忽视学生的自尊心，使得学生自尊心受到伤害;⑤部分教师言行举止不文明，缺乏以身作则的思想观念。

3、加强高校教师职业道德建设的措施和途径

古人言：“学高为师，德高为范”，德为人之本，立人先立德。作为高校教师，首先必须具备高尚的职业道德品质。随着社会的不断进步，教师的职业道德修养将作为衡量教师的重要准则，加强高校教师的职业道德修养也是高校教师队伍建设的重点。

3.1 加强教师职业道德教育培训制度建设

正确职业观的树立，提升教师的职业幸福感可以通过教师职业道德教育和培训的开展，这是提高教师职业道德水平的基础和前提。培训制度的形成，也要作为教师队伍建设的重要组成部分。根据社会的发展现状，对教师职业思想、形象、责任、纪律教育的加强，逐步增加广大教师爱岗敬业，忠于职守的信念，树立正确的教育价值观和人生观。热爱学生，以身立教，不断提高自己的思想政治素质和业务素质是今后高校教师的工作理念。

3.2 加强教师职业道德考核评价制度建设

制定科学合理的教师评价方法和指标体系，完善相关政策，体现正确导向，是师德建设的制度保障。为了使广大教师对教师行为的真、善、美形成共识，提高广大教师对教育事业和教育劳动的认知，深入广泛宣传师德规范，营造恪守师德光荣的舆论氛围是必要手段。同时，人事制度改革、完善师德考评制度将会起到积极的促进作用。教师年度考核、职称竞聘、进修及评优评先等工作都将师德作为重要的依据。凭借务实、公平、公正、公开的考核评价(在考核过程中严格遵守“一票否决制”)，加之相应的奖惩，大力褒奖师德高尚的优秀教师，劝诫甚至严肃处理师德表现不佳的教师。对有严重失德行为、影响恶劣者要撤销教师资格并予以解聘。通过有效的奖惩手段，发扬献身教育、勤奋敬业的高尚师德，激励广大教师在本职岗位上建功立业。

3.3 加强师德激励制度建设

学习和教育是教师职业道德建设基本手段，但是建立健全的激励制度也是相当有必要的。学习和教育是规范师德的基础，通过激励这种必要手段促进师德的形成。表彰先进，树立榜样和师德标准形象就是常用的激励形式;建立并制定教师行为规范，以达到教师自我激励的目的。通过组织优秀教师报告活动，广泛宣传他们的先进事迹，展现他们的精神风貌，树立优秀师德的典型，从而激发教师自身的认识。

3.4 加强师德内化自律制度建设

教师的职业道德要求也与其他道德要求一样，首先是种外在的约束力，这种外在的约束力还是无法完全体现道德的本质和作用。道德的本质及作用只有教师自觉地、发自内心地按照外在的职业道德要求行动时才能充分的发挥和体现。所以建立健全的内化自律制度是极为关键的。所谓内化就是教师将外在的约束转化为自身道德修养，将职业道德规范转化为自身的行为准则的过程;所谓自律就是教师在无外界约束和监督的情况下能严格要求自己，自觉自愿地遵守教师职业道德规范。教师在教学工作中自觉遵循教师工作规范，严格约束要求自己，促进教师职业道德建设、内化自律制度的建立。

4、结语

保证高等教育质量，深化高等教育改革发展的关键是加强高校师德建设，同时，加强高校师德建设也是落实科学发展观，构建和谐社会的有力实践，是高校自身树立正确的办学方向、办出特色、办出水平的需要，是高校大学文化建设的核心和基石。李格非书记在2011年思想政治教育课教学改革工作会议中讲到“做好思想政治教育工作责任重大，使命光荣。”在以马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系的指导下，“开拓进取，扎实工作，在为祖国事业建设者和结伴人的培养工作中贡献自己的力量。总而言之，百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。

参考文献：

[1]马玉华等.对高校教师队伍师德建设的思考[J].山东省农业管理干部学院学报，2002，(2).

[2]叶国英. 论高校师德建设的内容与途径[J].经济与社会发展，2003，(12).

[3]朱玉华.高校青年教师师德建设的对策思考[J].漳州师范学院学报，2008，(2).

点击下页还有更多>>>高校教师职业道德论文