小学基础教育相关论文
小学阶段的学习是基础教育阶段的基础，在该阶段所养成的学习方法和习惯直接影响到以后的学习。因此应重视基础教育，培养良好的教学习惯，掌握最佳的教学方法。下面是小编给大家推荐的小学基础教育相关论文，希望大家喜欢!
小学基础教育相关论文篇一
《小学教育应加强基础教育和素质教育的观念》
摘要：小学阶段的学习是基础教育阶段的基础，在该阶段所养成的学习方法和习惯直接影响到以后的学习。因此应重视基础教育，培养良好的教学习惯，掌握最佳的教学方法，本文介绍了加强基础教育的有效途径。除了加强基础教育外，还要进行素质教育，本文从小学数学教学中实施素质教育入手，分析了素质教育的意义。
关键词：小学教育;基础教育;素质教育
中图分类号：D523.34文献标识码：A 文章编号：
一、加强基础教育的有效途径
1课堂教学以学生为主体
在教学过程中，教师应改将学生为教学主体，变传统的教学模式，由传授知识转变为学生自学，使学习方式多样化，但在小学阶段，由于学生对问题的分析能力、理解能力以及新知识的接受能力还有局限，所以不能过于强调自主学习，应将书本知识作为学生的主要学习内容，接受学习作为学生主要的学习方式。新课程理念强调了学生的主体地位，改变学生以往被动的学习模式，使学生的学习积极性和主动性得到激发和调动，培养学生的独立性和自主性。
先课程改革提倡学生为学习的主体，强调学生自主学习，但比意味着削弱教师的主导地位，学生的主体地位恰恰是在教师主导作用下确立的。而新课程改革提倡的自主学习是在教师主导作用影响下形成和确立的，没有教师在教学中的主导作用，就没有学生的自主学习，教师的主导作用发挥得越好，学生的自主学习效果也越高，学生的主体地位就越有可靠保证。我们可以这样理解课堂教学：教师进行教和学生进行学的活动，这两种活动是同时发生、交互作用，教师的主导完全是为了学生的主动学服务。而没有教师的教学，难以保证学生的学习质量和应有的效率，主动学和自主状态的学是有本质的区别的，主动学是在教师的指导和规范下进行的学。尤其是针对小学生的学习，教师应发挥为学生学习创设情境，激发学习动机的指导和推动作用，教师确定方向，负责选择内容，积极教给方法，有教师教，有规范，有指导，才是新课改的改革核心。
2教学目的以学生发展为本
基础教育现行课程体系提倡以学生发展为本，就是要重视学生素质的全面主动发展，包括学生的个性健康发展。传统教学理论认为，学生的个性发展、全面发展是一种社会需要，适应社会的发展，为了社会的政治、经济、文化、科技发展服务，体现了社会选择和决定教育的理论。这样就决定了学生客体的位置，忽视了学生自身发展过程中的主观能动性和自主选择性，影响了学生的主动和全面发展，学生的素质和个性难以得到真正的全面健康发展。而我们强调的“以学生发展为本”重视和强调了学生的主体地位，强调学生做学习的主人，做发展的主人，要做社会的主人。在这中理念的支配下，基础教育的目的就会自动形成培养学生全面发展的局面，而不是让学生成为被动适应社会的工具。同时在高度重视学生发展的教育过程中还陶冶了学生的情感，提升思想道德水平，帮助他们掌握了学习方法，为他们未来的发展和美好明天的创造打下坚实的基础。从根本上，从价值取向上重视以学生发展为本的教学形式，从而完成素质教育课程建设的使命…。
3让学生全面发展
(1)教师应该重视和关爱那些学习困难的学生。注意保持他们的学习兴趣，在上学的第一天，学生都是满怀信心和兴趣来学习的，为什么有的学生却越来越失去了学习的兴趣，主要的一个原因是老师的教学把学生的学习兴趣给泯灭了。教学和教育的不得法，是造成学生不爱学习的重要原因。关注全体学生，特别是学习成绩不理想的学生，使教学质量真正的提高，才符合我党的教育方针，少数学生的拔尖不是真正的质量。
(2)教师应为每个学生创造机会。教师的责任是为学生创造机会，包括优秀的和相对落后的学生，提携优秀的学生，帮助落后的学生，教师的心里要装着全体学生，公平地为每一个学生的学习和发展创造机会。在课堂教学中，教师的目光应该覆盖全体学生，创造机会，课堂教学中要让所有的学生都能动起来，思考和提问等机会是均等的，应该面向每一个学生，使他们有被重视的感觉，使他们都能体会到成就感，享受成长的快乐。
(3)因材施教、分类指导、分层推进。十个手指不一样长的道理，每一个教师都知道，学生的智力和能力是分层次的，在班级学生中，学的领先的、一般的、靠后的都存在，那么这就要求教师在教学中应该有不同措施，比如分层提问、分层作业。“提优辅差”要有具体措施，有针对性地对个体制定措施，特别对学习困难的学生要有切实的措施。以激励为主，不是说不要批评，多表扬、多鼓励，实施多元评价，看到每一颗幼苗的优点，使其发挥长处，克服不足，在逐渐完善中，培养他们优秀的品格。小学阶段的教学就是按照新课程标准规定，要学生掌握基础知识，培养学生学会学习的能力，同时培养情感态度价值观，这样才能保证教学效果。
二、小学教育实施素质教育的意义
1、提高学生的思想素质
小学数学教学中有着大量的思想品德教育素材，因此，只要我们真正树立起教枵育人的观点，就能有机地把思想教育渗透于教学全过程，使学生的思想素质得到提高。
(1)结合教学内容，渗透世界观和爱国主义教育
数学知识和数学方法本身就充满了唯物思想和辩证法，所以在小学数学教学中教师要有意识地去揭示它们，传授它们，让学生通过听课、观察、感知.从而自然而然地受到良好的世界观教育。如在讲解约分和通分时.笔者就让学生观察约分和通分前后的分数单位变了，但是分数的大小没变，促使学生感觉到“变”与“不变”矛盾的双方同处一个整体之中，两者即互相对立，又互相依存。同时，利用教材对学生进行爱国主义教育，如讲数学内容时可以介绍中国古代历史上著名数学家的成就，还可以与同时代的外国数学家相比较，从而激发学生学习的爱国热情，也激发他们学习的积极性。
(2)重视学生操作，提高学生思想认识水平
一种正确的思想、科学的观点不是一朝一夕就能形成的，它需要长期的实践，反复不断的认识，逐步形成而确立起来，这就需要我们存数学教学中重视学生操作能力的培养，常抓不懈.持之以恒.不断提高学生的思想水平。如坚持让学生自己动手操作学习，掌握新知识：让学生自己动手剪拼，发现三角形内角和的性质：让学生自己动手补多补少，探寻平均数的求法等。这样.就能培养学生的动手能力.在操作中获取知识的乐趣，树立起正确的学习习惯.提高自己的思想境界.从而促进学生素质教育的全面提高.
2、提高学生的智力素质
智力素质主要是指学生的思维能力和动手能力。因为我们要实施素质教育，就要培养学生的思维能力。一个人的抽象逻辑思维越强，对复杂问题的反应越快。解决问题的速度越迅速，能力就越强，智力水平就越高。同时，还要培养学生的动手操作能力，两者是相辅相成的。笔者的做法是顺从儿童思维发展的特点，从具体的感性认识人手，加强直观教学和动手操作，引导学生在观察、操作中进行分析、比较、综合。在感性材料的基础上加以抽象和概括，训练学生由具体到抽象，从现象到本质的逻辑思维能力。还鼓励学生标新立异，发表独到见解。精心设计与巧妙安排，给学生造成发挥创造力的情境，使学生创造性思维的萌芽得到成长壮大。如在讲解“圆面积的计算”时，指导学生将圆剪成一个个相等的小扇形，然后拼成一个与圆等面积的类似长方形。接着引导学生观察、比较长方形的长、宽和圆的半径、周长之间的关系。最后让学生根据长方形的面积公式，自己推导出圆的面积计算方法。这样一步一步操作、分析、思考，既调动了学生的积极性，又锻炼了学生的辩证思维.提高了他们的智力素质.也达到了“既长知识，又长智慧”的目的和效果。
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