当前,高中政治教学肩负着培养高中阶段学生正确的世界观、人生观和价值观的重要任务,对于培养高素质具有政治素养的人才具有重要的意义。下面是小编为大家整理的关于高中政治教学论文，供大家参考。

关于高中政治教学论文范文一：高中政治教学生活化的路径

【摘要】一直以来人们认为政治离我们的生活比较远，由于政治课程本身具有一定的枯燥性，因此大部分学生积极性不高，容易出现无精打采的状态。究其原因在于传统政治教学脱离学生生活，变成空洞的理论，缺乏生活化教育。基于此，本文探讨了高中政治教学生活化的有效路径。

【关键词】高中政治 生活化 教学路径

一、政治教学生活化基本含义

所谓政治教学生活化指的就是在学生已有知识储备和生活经验基础上，利用生活现象解释政治理论，也就是说将生活经验转化为政治，将政治课堂以生活化方式呈现出来。辩证主义认为：人们的一切认知来自于实践，实践为认知提供了源源不断地发展动力，是其最终目的，最重要的是实践是检验真理的唯一标准。因此，高中政治和生活存在息息相关的内在关系，正因如此，高中政治才可能实现生活化。

二、高中政治教学实现生活化的意义分析

(一)与新课改要求相适应

我国传统教学模式过于理论化，导致学生不能将所学理论知识很好的应用到实践工程中。新课改要求教学内容要和学生生活联系在一起。这一理念不仅是政治教学的指导理念，同时也是其他课程的教学理念。高中政治教学要在内容上和学生思想、生活有机结合到一起。新课改要求，必须摒弃传统理论式教学方法。只有将政治理论知识贯穿于学生生活，才能得到更加深刻的理解，学生学习积极性也将主动提高，高中政治才能最终实现学以致用。

(二)是提高学生综合素质的重要手段

高中生思想尚不成熟，难免对一些事物产生错误认识或者出现错误的价值取向，而高中政治则是帮助学生树立正确观念的重要手段。早日实现学生个人成长与社会进步、自我价值和社会价值的统一。

(三)促进理论和实践的结合

现阶段，我国高中政治教师往往采用灌输式教学，在教学方法上根本毫无技术含量，照本宣科现象的较为严重。课堂上教师只是照着课本读，讲解部分较少，大部分学生在没有掌握理论含义的基础上就已经开始背诵，有些学生对所学知识一头雾水，大量累积最终导致学生失去学习信心，最终放弃学习。这一现象严重阻碍了政治学科自身价值的发挥。政治生活化是将政治理论知识和现实生活结合在一起的重要桥梁，将逐渐引领学生在社会生活中感受到法律、政治、经济等各个方面的意义，其自身掌握的知识得到了应用机会。

二、实现高中政治教学生活化的有效路径

(一)情境创设

高中生属于年轻群体，他们思想尚不成熟，社会阅历少，对事物的看法不全面，存在一定片面性。政治教师要树立“教书育人”理念，将帮助学生能够正确、全面、客观的看待问题作为教学目标。在政治教学过程中，教师应当利用多媒体等先进的教学手段，以文字、图片和视频等方式展示材料，提高学生学习兴趣，拓宽知识面，获得更加丰富的体验。从现阶段来看，大多数教学活动采用课本和多媒体设备相结合的教学方式。特别是现代多媒体的兴起，使得时空限制得以被打破，教学资源更加丰富、生动和形象，在很大程度上激发了学生的学习兴趣。因此，作为政治教师，要灵活运动多媒体设备，将呆板的政治知识活化，让学生们真切感受到政治与现实生活是如此贴近。

(二)生活场景展现

在教学过程中为了能够让学生对新知识有一个更加深入的了解，教师应当适时创设或者是再现与现实生活相贴近的情境，也就是说要想现实生活科学、合理的蕴藏在政治教学中，加强课本知识和现实生活之间的联系。积极营造一种贴近现实生活、充满活力、开放的政治课程的氛围。比如在讲到货币章节时，为了让学生能够将货币面纱揭掉，可以设计如下问题：“由国家发行人民币，为什么国家不多发行一些人民币解决偏远地区、社会底层群众的生活困难，提高居民生活水平，实现全面建设小康社会的伟大目标呢?”问题提出之后将全班学生分为小组进行讨论。在讨论过程中，逐渐将相关知识引出来：人民币的发行量需要根据流通所需货币量确定，如果发行过多，就会出现通货膨胀;反之将会出现通货紧缩。

(三)教学过程体现生活化

作为教师要树立正确的主体意识，在现代教育背景下，教师不再是教学活动的主体，强调学生的主体地位。因此，在政治教学过程中要将学生当成主体并且置于生活中，高度重视政治教育实践，将学生的主体意识充分发挥出来。教学过程要做到开放性，教师要结合学生特点和兴趣，对政治教学内容、手段、途径等进行自主选择;要帮助主体从“独我”中走出来，走进他人世界，与社会更好接触，实现主体之间的开放。要将其随机性与计划性有机结合起来，确保过程的灵活性。政治教学属于一种生成性活动，无法对其做出预测，所以，教师要把握好时机，自然地对学生进行教育。

三、结语

高中政治一直以来被认为是最枯燥的课程，这主要是因为政治教学内容脱离生活，与学生生活较远。在现代政治教育中，只有实现其生活化，才能脱离枯燥，恢复趣味，实现高中政治教学的价值。

参考文献：

[1]朱伶俐.浅析高中政治教学的生活化[J].科学大众:科学教育,2011(3).

[2]赵艳龙.论高中政治教学生活化的路径[J].成功:教育,2013(01).

关于高中政治教学论文范文二：高中政治教学紧跟时代发展

摘要：政治课教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。我们相信，随着越来越多的同行加入改革者的行列，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂的季节。

关键词：高中政治教学;改革

一、政治课必须改革教学方法

高中政治教学内容更广泛，教师转变思维，改变教学手段的空间更广阔，因此，教师要敢于放弃传统的教学思维，放弃“满堂灌”，放弃自身的懒惰，放弃功利的教学目的，全身心地改变自己，同时也改变学生，让他们从原先一个个木偶，变成活蹦乱跳的积极参与者。例如，在学习“多彩的消费”这一章的时候，我给学生出了一个探讨课题，如何让一个苹果卖更多的钱。这一章里涉及消费的很多内容，其中学生最感兴趣的是影响消费的多种因素。因此，我让学生发挥自己的能动性，把影响消费的多种因素考虑进去，并进行大胆的尝试。这个教学活动的设置，必须深入理解课本的教学内容，还要回到现实生活，和生活实际相联系，甚至有必要去做社会调查。经过一番准备，第二次上政治课的时候，学生给出了很不错的答案。经过他们深入的社会调查，他们发现，影响苹果消费的因素，有苹果的品种，果实的大小，但这不是最关键的，最关键的是让苹果脱胎换骨，赋予苹果新的社会内涵。有一组学生通过调查发现，要想让苹果卖个好价钱，可以在苹果培育过程中，给苹果贴上代表吉祥的各种字，例如，“福”字，阳光一照，字就会留在果身上，这样既大又漂亮的苹果，谁不愿意要呢?这样的吉祥苹果会比一般的苹果高出很高的价格。另外的一组则把节日的元素纳了进来。圣诞节了，平安夜人们送苹果送平安，这是很好的机会，也是影响苹果这一商品销售的很重要的因素。普通的苹果，平时卖三两块钱一斤，但这一天，一个包上花花绿绿的塑料纸的苹果就会卖五块甚至十块，再加上更好的包装，就会卖二十。学生买着还很高兴。通过这样的教学改革，学生不在死记硬背课本的内容，而是活学活用，真正地回归生活，回归应用，学生也变得主动了，很乐意去思考问题，去探讨问题，政治教学也不只停留在课本上，而是成了指导学生生活实际的科目，那么，学生怎么不喜欢政治教学呢?许多学生说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的航向，一些学生还成了小哲学迷，立志将来要当个哲学家。学生的学习热情空前高涨起来。

二、将群体教育与个别教育结合起来

教学中我坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。比如，有的学生因学习成绩较差而产生破罐子破摔思想。我就反复为其讲解量变与质变的辩证关系，鼓励他们从点滴做起，最终一定会取得好成绩。在教学中，我从不认为把知识传授给学生就算了事，而是让学生养成良好行为习惯，作为政治教学的最终目的。我平时严格要求学生注意自己的一言一行，并按照共产主义道德标准，随时注意自我约束和自我矫正。进一步我还要求学生运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。在我坚持政治课教学改革的几年来，所带班级考试成绩一直名列前茅，而且学生分析问题、解决问题的能力也有显著提高。显示了改革所带来的良好效益。

三、总结

政治课教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。我们相信，随着越来越多的同行加入改革者的行列，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂的季节。

参考文献

1、学生自我评价在高中政治教学中的运用研究顾芳苏州大学2013-10-01

2、浅析高中政治教学中如何有效激发学生的学习兴趣许兆雄中国科教创新导刊2012-10-21

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