计算机和因特网等现代信息技术正全面影响着我们的日常学习和生活方式，提高信息素养，培养新一代掌握基本信息技术的合格公民，下面是小编为大家整理的高中学生信息技术论文题目，希望你们喜欢。

高中学生信息技术论文题目

1、区域内开展网络教研的研究与实践

2、浅谈信息学奥赛辅导策略

3、运用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计

4、新课程算法教学给我的启迪

5、算法与程序设计教学方法探讨

6、用网络学习评价平台提高课堂教学效果

7、“算法与程序设计”的学习困难的讨论

8、妥善处理课堂偶发事件，构建高效信息技术课堂

9、网络环境下信息技术课引导学生有效利用网络的实践研究

10、网络化多媒体教室的预约管理模式

11、中学生信息技术课应注重信息素养的培养

12、 浅谈信息技术教师的班主任工作方法

13、信息技术教学中实施和谐教育之我见

14、算法与程序设计之我见

15、感悟信息技术教学中问题情境的创设

16、高中新课程中《算法与程序设计》教学模式的探究

17、如何在新课程《算法与程序设计》中培养学生的成就感

18、任务驱动教学法在WORD小报制作教学中的应用

19、浅谈小学信息技术的课堂点评

20、让LOGO语言走进信息技术课堂

21、机器人创新教育的实践与探究

22、新课程下高中信息技术与数学整合新探

23、浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变

24、以情促兴 以兴促行 以行促果——谈信息技术课堂的情感教学

25、以网络教学平台为依托运，有效实施任务教学

26、基于网络环境的校本课程教学模式研究—探究学习模式Big6的应用

27、“任务驱动”在信息技术教学中的应用

28、异构校园信息系统的实现研究

29、浅谈初中信息技术课教学中的分层教学

30、初探如何提高学生学习信息技术的兴趣

31、优化导入技巧 让课堂“活”起来

32、新课程环境下信息技术学科对学生进行评价的一点尝试

33、浅谈信息技术教学策略的开放设计

34、浅谈建构主义理论在初中信息技术课堂教学的作用

35、信息技术教师怎样做博客

36、重视运用多媒体技术，优化数学新课程的实施

37、充分发挥课件室职能为教育教学服务

38、简约而不简单

39、新课程理念下的网络教学初探

40、新课程标准下信息技术教师的素质与能力研究

高中学生信息技术论文

高中阶段信息技术教学的几点思考

摘 要：信息技术作为一门全新的学科，必须要有新的教学方法，体现出新的学科特色。如何激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地、积极地、自主地学习，使学生接受多元的教育，使学生有足够的活动和思维空间，在知识、技能等方面得到全面提升。在教学中教师除了必须掌握过硬的理论知识，还要用发展的眼光看待学科教学，对教学中出现的问题及时进行分析，从而实现教学的有效性，保证课堂的教学效果。本文从教师、学生、教学大纲、教学过程以及课堂内外等方面，阐述笔者关于高中阶段信息技术教学的心得。

关键词：信息技术 创新精神 个性化 课外延伸

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117(2014)20-00-02

当今社会已经进入高速发展的信息时代，计算机网络技术、多媒体技术为主的信息技术成为教师教学实践的得力助手，为教育教学注入了新生力量，给教师的教和学生的学都带来了巨大的变化。高中阶段的信息技术课不仅仅是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，而是让学生通过多种多样的学习方式，以及在信息的获取、加工、管理过程中，积极表达、交流，协作解决实际问题，从而达到提升自身技术素养的目的，为以后的学习和持续发展奠定基础。因此，我从以下几个方面去考虑高中信息技术课堂教学。

1 做学生的良师益友

爱是教育的灵魂，作为学生不仅仅需要教师传道授业解惑，更需要教师与学生心灵的碰撞和思想的沟通。教师要用心去了解不同层次的学生的需要，做到时时关心，课堂上关注他们的学习情况和接受能力，课下关心他们的生活和心理健康，及时伸出援助之手，用真情去浇灌学生的心灵，用真诚启发他们的心智，使每位学生感受到这个大家庭的温暖。同时做好学生学习的引路人。备课时不但要备教法、备教材，更要备学生，即根据学生多样化的兴趣、认知能力和水平的高低及学校实际和个人的差异，设计多层次、多样化的教学活动内容和形式，供不同层次学生选择。针对不同学生、班级存在的差异，指导学生制订分阶段、可实现的具体化的个人学习目标、发展目标，从而体会到成功后的喜悦和成就感，树立学习的自信心。爱心是打开心灵之窗、知识之门的钥匙，教师要用爱去浇灌每一朵花，用心去发现每个学生的闪光点，每天多一点微笑，多一点赞美和赏识，让他们健康、茁壮地成长。

2 教学过程中，注重学生个性化发展

在高速发展的知识经济社会，社会更趋向于多样化的人才，社会的发展同样需要具有实践能力和创新精神的劳动者，这就要求教育要培养个性化的人才。教学过程中注重学生个性化发展，因材施教。如有的学生语言表达能力强，有的学生空间想象丰富等。当然对教师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己要有一潭水。教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔。教师的角色也从传道授业解惑者变为协作者、帮助者、学习者，学生已不在是单纯的学习者，而是协作者、专家。正如比尔・盖茨所说的：你孩子的世界不会与从前一样，他们的未来依赖于他们一生中掌握新概念、作出新选择，不断学习和适应的能力。就信息技术学科来说，学生的差异非常大，有的擅长文本信息的加工和表达，有的擅长Excel的相关操作，有的对程序感兴趣，有的甚至对计算机一无所知，机房为个性化教学提供了便利。对此，针对不同班级的情况进行分组学习，6人一组，在组内每个人的特长得到很好的发挥，才能有施展的平台，充分体现了学生的主人翁意识，满足了学生个性化发展的需要。

3 教学中促进学生学习方式的转变，培养学生的创新能力

教科书呈现方式的多样化，对于培养学生的探究创新意识非常有利。教师以“案例分析”、“任务驱动”、“问题探究”对教材进行整合，把理论教学变成问题式教学，给学生学习小组提供探究的机会，为学生发现问题、提出问题、探索问题提供条件，充分体现自主学习、合作学习、探究学习。比如，在学《表格信息的加工与表达》时，可让学生在现有知识的基础上制作一份本班成绩统计表，让学生学习小组在借鉴教材的同时去尝试自主开发电子表格的其他功能，从而达到学习方式的转变，克服了学生被动接受的弊端，学生成了学习的主人，真正体现了学习的主动性。教师提供的案例、任务和问题要注意适应性、选择性、开放性，供不同层次的学生使用，使学习小组内的每个学生都有展示的机会，从而培养他们学习的主动性和运用所学知识进行创造性活动的能力。

4 在打好基础的前提下开展课外拓展

4.1 自主探究法

爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在计算机课外拓展的实践操作过程中，教师要鼓励不同的学习小组根据各自的不同任务发现问题、提出问题、解决问题。在学习文本信息的加工与表达之前，也许学生会简单地进行文字处理，这时教师不妨让学生以小组为单位利用课外制作一份关于家乡的电子板报。在制作的过程中，组内成员要分工明确，无形中组内每个人的文字处理水平都得到了不同程度的提高;组与组之间也形成了学、赶、帮、比、超的学习氛围，学生的自主学习、合作学习、探究学习得到了很好地引导，从而带动全班学生步入学习的快车道。

4.2 游戏学习法

兴趣是最好的老师。兴趣是以需要为基础的，当学生对学习内容产生兴趣的时候，他们就会热衷于这件事，并且非常投入。因此，课外拓展开展的要有水准，教师要找准切入点。教师应当鼓励、保护和发展学生的好奇心，在教学过程中采用游戏学习法，尽可能地激发学生的学习兴趣和强烈的好奇心，从而调动学生的主观能动性和学习的积极性。如Flash动画设计教学，教师可以自行设计一个有趣的半成品动画，然后让学生展开想象继续作品的创作。创作完成后选出优秀作品，让学生在课堂上进行展示讲解，这样更容易激发学生的学习斗志，使学生不知不觉走进了知识的殿堂，知识丰富了，学生学习的兴趣也就越来越浓厚了。

计算机和因特网等现代信息技术正全面影响着我们的日常学习和生活方式，提高信息素养，培养新一代掌握基本信息技术的合格公民，让学生学会利用信息技术解决问题、认识改造世界的任务任重而道远。