导学案是教师对新课程理念、新课程标准、新教材理解的具体体现。下面是小编为大家精心整理的七年级上册语文导学案第11课，仅供参考。

七年级上册语文导学案第11课(一)

第十一课 春

【基础演练】

1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

朗润( ) 抚摸( ) 抖擞( ) 撑伞( )

liáo 亮( ) yùn niàng( )黄 yùn( ) suō 衣( )

3. 指出下列句子所用的修辞手法：

⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。( )

⑵他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。( )

⑶野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呼眨的。( )

⑷打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。( )

⑸一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。( )

4.文学常识

(1)《春》的作者是 ，字 ，江苏 人。

(2)《春》是一篇优美的 散文，全文可分为 、 、 三部分。

(3)“吹面不寒杨柳风”这 写的《绝句》中的诗句。杨柳风，指 。

【综合运用】

5.按照《春》最后三段的句式，为“秋”写三句话。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

仿写：

秋天像 。

秋天像 。

秋天像 。

6.桃红柳绿，春来到。春光灿烂，春风和煦，春雨滋润……人们对春天极尽赞美之情。班级里准备出一期以“寻春”为主题的墙报。请你负责并完成以下工作：

(1)请你围绕主题为黑板报拟定两个富有创意的栏目名称。

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(2)下面是同学们收集的有关描写春天的诗句，请你仿照示例，给其它三组拟上一个题目。

示例：清风吹麦垄，细雨濯梅林 (南朝·陈·张正见《陪衡阳游耆阇诗》)

题目：和风细雨图

①“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”(宋·叶绍翁《游小园不值》)

题目：

②烟红露绿晓风香，燕舞莺啼春日长 (宋·苏轼《锦被亭》)

题目：

③鸟语花香变夕阴，稍闲复恐病相寻 (宋·吕本中《庵居》)

题目：

【课内精读】

阅读选文，完成文后各题。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

7.用两个字概括春雨的特点，这两个字分别是 和 。体现这两个字的句子分别是 和 。

8.写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么?

9.雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么?

10.细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么?

11.“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是 。

七年级上册语文导学案第11课(二)

【类文美读】

春天是一点一点化开的

迟子建

①立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里仿佛就是一颗颗爆竹，噼噼啪啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。

②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十度的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，还有凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇异的光辉了。初升的太阳先是把一抹殷红投给他，接着，殷红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白的了，它们离凋零的时辰也就不远。

③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。4月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。4月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢失了魂儿。

④在大兴安岭，最早的春色出现在向阳坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。

⑤我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开来的。它从 3月到4月甚至5月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。

⑥春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不作了春天的天空呢!

12.阅读全文，说说你对文章的题目“春天是一点一点化开的”的理解。

13.随着春天的来临，霜花发生了怎样的变化?请用简洁的语言加以概括。(3分)

立春时：

4月初：

4月底：

14.结合上下文，品味下面句子的妙处。

(1)粉红的、雪白的梅花，在我眼里仿佛就是一颗颗爆竹，噼噼啪啪地引爆了春天。

(2)这样的残雪 ，还妄想着做冬的巢穴。

15.文中的“我”喜欢迟来的春天的原因是什么?

16.请把本文与朱自清的《春》进行比较，说说两篇文章中的春天有什么不同。

七年级上册语文导学案第11课(三)

【每课一趣】

17.看右边的漫画《下一站，春天》，说说这幅漫画的含义。

边文——名师讲坛

1.走进作者

朱自清(1898—1948)，号秋实，字佩弦;原籍浙江绍兴，生于江苏东海;现代著名散文家、诗人、学者、民主战士;其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，具有独特的美文艺术风格。主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。

2.学法指导

本文是一篇脍炙人口的散文。我们应根据其形象性和感情性强的特点，着重体会对形象的感受，对情感的体验，从而提高我们鉴赏文学作品的能力。首先要整体感知课文，体会作者围绕“春”字，先写盼春，继写绘，再写赞春的思路，从而使文章主题逐渐深化。其次要精读文中一两个段落的景物描写，体会其写作技巧。

3. 文章主旨：

春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以生命，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

4.谋篇立意

作者对春天景物的观察是按照从整体到局部的顺序进行的，每一个局部中又抓住景物所具有的特点进行细致深入的描写。围绕一个“春”字，写“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分，作者怀着对春天的热爱之情，为读者描绘出一幅幅生动的图画。绘春部分是文章的主体，绘春的五幅画面，每幅画集中描绘春天的一景一物，围绕中心景物，又以多种手法扩展开去旁及他物，借他物的烘托渲染，使春色更浓春意更深。

5.难点突破

(1)《春》一文是怎样在景物描写中抒发感情的?

抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，二是间接抒情，即通过记叙、描写等来抒情。本文就是描写中抒情。作者在描绘春景图的过程中，时时、处处寄托着自己对春的喜爱和赞美之情。如文章首句叠用“盼望着”，表达了作者盼春的急切心情。接着作者就具体描写春景图，“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”作者在景物描写中抒发感情，情由景生，景中有情，情景交融，让读者回味无穷。

(2)结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?

顺序不能颠倒，因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”“青年”，形象地点明了春天成长的过程。最后一个比喻含蓄而又不失热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，并以此作为全文的结束语，所以不能颠倒顺序。如果把三个比喻合为一段，那么它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。

6.写作技巧

诗情画意 情景交融

《春》诗情画意和谐地创造了情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆的“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。象征比喻，形象深刻。

语言清新，朴实隽永

作者善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”;如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句平易好懂，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如写春风拂面，说“象母亲的手抚摸着你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”等。这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的特点。