做好试卷分析既能比较全面的考查学生的学习效果,又能比较真实的反馈教师的教学效果和教学中存在的不足。下面是小编为大家整理的五年级下册数学期中试卷分析，欢迎大家参阅。

五年级下册数学期中试卷分析(一)

一、成绩分析

本次考试，我班参加人数28人，平均分79.06分，及格率89.3%，本次考试成绩一般，学生成绩有待进一步提高。

二、 学生考情分析

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

三、试卷分析 本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的前四个单元内容和要求为依据，做到了试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。本次的试题有六道大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过计算、填空、判断、选择的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。下面对每个题做一下具体分析：

(一)计算第2小题最后一个化简找不到公因数失分较多。第4小题的4、5个不用简便算法，4个的结果不化简失分较多。

(二)、填空。第4、5、6、9题失分较多。第4题具体数量和单位1易混淆 第5题学生忘记判断平闰年方法 ，不知道今年第一季度和全年的天数。第6题最小的质数学生误认为最小的奇数。第9题最后一个括号大部分只填一个数，不全面。因此失分较多。

(三)、判断题 第5题、有很多同学认为他是正确的，错误的主要原因是不理解最简分数的实质意义，说明学生对概念等方面的基础知识掌握不扎实，知识不能灵活运用。

(四)选择题 第1题一部分学生出错原因忘记-3直接从0上升8。第2题大部分学生不认真读题不是算成了运走了这堆煤的几分之几，而是算成了运走了剩下的几分之几。

(五)看图填空，失分不多。个别同学把角描述错了，南偏东描述成东偏南，北偏东描述成东偏北。

(六)解决问题。解决问题是失分最多的地方，从试卷中看出学生审题不清，不够认真，计算不够仔细，较马虎。第4题的草图有的不会画，有的画不规范，实际操作能力差，也是他们失分的主要原因。

四、存在的问题：

(一)基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。比如什么是质数、奇数，最简分数等。1

(二)计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。

试卷第一题集中考查本册有关计算内容，即不少学生计算结果不化简，让简算的不简算出错较多。象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

(三)解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高

应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高;⑵ 学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。

五、改进措施

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、教师要关注学生中的弱势群体，从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

五年级下册数学期中试卷分析(二)

一、学生成绩分析：

三班和四班共人参124人参加考试，优秀率61.3%，94.4%。从总体上看成绩很不理想，无论是优秀率和及格率都比较低，班级和班级之间的差距仍然比较大。

二、试卷分析

本次测试为五年级下册第一、二、三单元以及第四单元的一部分内容，共六个大题，分别是填空、判断、选择、作图、在数轴上表示数和解决问题。从整体上看有以下优点：

1、本次试题覆盖面比较广，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例。试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性

2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的概念理解能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。

3、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

三、存在问题：

1、对概念的理解不深刻。本次测试内容包括“因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质”概念性的知识比较多，无论是平时的学习和本次考试都可以看出学生虽然对一些概念耳熟能详但是并不能灵活运用。比如(1)填空题的第6和8题，都是考察根据除法意义用分数来表示商，但是部分同学和分数的意义混淆。(2)判断题“因为3×7=21，所以3和7是因数，21是倍数。”部分同学判断为“√”，很明显是对“倍数和因数”的概念没有全面理解，只注意了必须是整除，忘记了它们之间的“相互依存”的关系。(3)解决问题的第2题“把四周和底面铺上瓷片，铺瓷片的面积是多少平方米?”有一小部分学生出错说明对长方体表面积的概念仍然很模糊。还有极个别学生比如宋健慧、宋鹏、殷志诚、郑泽阳、魏彦如等不能正确判断何时用表面积公式何时用体积公式，对表面积和体积的概念混淆，混沌不清。

2、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：解决问题第5题，是求不规则物体体积的题目，这样的题目曾经以各种形式出现在练习题中，甚至专门做了实验，但仍有部分学生出错，从他们的列式上来看， 是没弄清楚各个数据的含义以及没有理解“苹果的体积等于下降的水的体积”这句话的意义，在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。

3、计算能力较差。

部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多，出现算式列对，计算错误的现象。

4、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。

5、严重影响本次测试成绩的是第五大题“在数轴表示数”，不优秀的学生几乎占三分之二的人是因为这一道题扣去了6分。这一道题出错反思原因可能是：(1)没重视这类的题目，平时涉及太少。(2)学生对分数的意义理解不到位。(3)对数轴还比较陌生。

四、改进措施：

1 、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。