一、指导思想

我校在县教育局“高效课堂”实施方案精神的指导下，坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、转变教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，用心探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量。

二、实施目标

1、总目标：改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主领悟的时空，激发学生自主领悟的潜质，有效提升学生的领悟品质，切实提高课堂教学效率，创造优异成绩。

2、教师目标：培养教师在高效课堂中“导学、精讲、点拨、归纳”的综合潜质。

3、学生目标：切实让学生真正做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。

三、组织领导

组长：谭海珍

副组长：卢传洪

成员：各科组长、陈飞、黄慧媛、周芳英、黄运炳、黄新秋等

五、活动资料与措施

(一)、组织领悟，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。

1、宣传发动。透过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。领悟教育局《“高效课堂基本范式”推广工程实施方案》和观摩、领悟“高效课堂”尝试课。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。

2、组织领悟、提高认识。组织全体教师分科组深入领悟高效课堂教学理论，正确明白和把握高效课堂基本范式中的四大环节及其基本要求，了解不一样学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向和重要性。

(二)立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。

1、充分研读教材

基本要求：要求全体教师明白教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材资料，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出学期和单元可行教学计划。

主要措施：组织教师深入领悟学科教材和研读课程标准，以确保更好、更科学地完成“高效课堂”教学中的“定标”环节。

2、优化教学设计

基本要求：教学设计精当。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工，构成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

主要措施：透过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索群众备课模式，提高教师有效备课的潜质。

3、讲课精炼高效

基本要求：教师在课堂上要体现“让学生先学后讲”的原则，并且教师的讲，就应是针对学生自学状况及展示互评时存在的共同疑难问题，进行适时点拨、讲解、释疑，并且要个性关注学困生的表现。一般状况下，教师连续讲课把握在8分钟左右，做到精讲、互动(包括学生看书、练习等)有机穿插进行，充分发挥现代教育技术、教学实验等媒体的作用，力求课堂教学效果的最大化。

主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。一学年度每人至少一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。

4.领悟主动有效。

基本要求：加强学法指导，发奋改变学生的领悟方式，充分调动学生用心性、主动参与性。发挥学生在教学中的主体作用，使学生在领悟目标的指引下，透过自主领悟和合作交流互动，培养学生的领悟潜质、探究合作精神，促进学生之间的沟通与交流。一般状况下，每节课学生自主领悟和训练的时刻应不少于20分钟。根据学生个性、认知潜质、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。建立和谐的师生关联，师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，教师的亲和力和教学艺术对学生产生用心影响，80%以上的学生钟爱学科教师并对这一门学科产生浓厚的领悟兴趣。

主要措施：落实听课、评课制度，加强检查监督。教师要互相领悟共同提高，发奋落实高效课堂。

5、训练评价及时。

基本要求：开展课堂评测活动，课后科学合理布置作业，精选精批作业，严格控制作业量，对作业中典型问题进行记载与分析。能科学规范命题，合理安排考试，并重视考后分析。

主要措施：加强教师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师构成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

(三)规范管理，

1、规范教学管理

学校建立并实施教情学情通报制。定期召开领导班子会、班主任会、各科组会议等，及时通报各科组开展“高效课堂”的教学状况，归纳、分析和讨论学校、年级、学科以及班级的教学工作，推广好的做法，纠正存在的问题，切实突出学校工作以教学为中心、以提高教学质量为核心。要实施座谈了解与问卷调查相结合的教情学情分析制。

学校建立定期检查和即时抽查结合的工作问责制。每学期在期中和期末定期进行教学常规检查。同时每周组织教学抽查，检查和抽查都要做到有部署、有检查、有结论、有反馈、有记录。同时，健全学校领导巡课和推门听课制度，

2、规范教学行为

高效的课堂教学，务必有高效的教学准备环节。教学准备包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选取、教学媒体(实验)的整合、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的构成等。备课做到“五备”。即备课标、备教材、备学生、备训练、备教具。要抓实群众备课。保证群众备课的时刻，并把握省力、有效的原则，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。学校教导处要加强引导和督查，真正将群众备课制度落到实处。

3.作业考试的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。教师对学生作业，要全批全改，及时反馈。作业要做到有发必收、有收必改，有改必评。教导处对学生作业量及批阅状况要定期检查，抓好落实，切实减轻学生过重的课业负担。

(三)规范教学研究

1、有效的教研活动。教研活动要做到“四要”：一是教研活动要有计划，学校应制定每学期的教研活动计划，每周开展一次教研活动。二是教研主题要有针对性，每次教研活动的主题应明确，既要聚焦课堂教学中暴露出来的现实问题，又应提升课堂教学高效的共性问题。三是教研活动要注重参与面，学校按照“全员参与”理念设计教研活动，每次活动确定人员的主题发言，其它教师也要有准备的发言任务。四是教研活动要提高实效性，教研活动是教师相互领悟交流的平台，要注重结果的生成性，使活动真正成为课堂教学高效的有效途径。

2、开展有效的听课与评课活动。每位教师一学年内至少安排校内公开课一节，35周岁以下的青年教师每学期至少上一节公开课。二要按规定听课。每学期校内听课数，一般教师不少于15节，学科组长、教导主任不少于18节。三要规范评课。听课后的评课不可或缺，听课教师应对听课资料进行理性的思考分析、归纳，从不一样角度审视教学过程和关键事件，透过对课堂实例的评价与交流，寻找课堂教学中的亮点与缺陷，设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案，提高驾驭课堂教学的潜质。评课要有职责心，实话实说，不能重听轻评，敷衍了事，不能只唱赞歌，不讲缺点。评课记录要整理存档，逐步建立校本“评课资料集”。

3、开展网络教研活动。一、设立网上教研制度，组织教师开展网络教研活动。二、教师在对“高效课堂”的教学模式有了必须的尝试、了解后，组织教师开展网上研讨活动，结合自我对“高效课堂”的认识、在实践“高效课堂”教学模式中发现的问题和存在的困惑展开研讨，构成高质量的反思材料，为更好地推行“高效课堂”基本范式奠定坚实基础。

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