《迷路的小鸭子》是一篇有趣的童话故事：小鸭子迷路了，小白兔跑过来了，小青蛙跳过来了，小松鼠跳下来了，小鸟飞过来了，都来帮助小鸭子找家。下面小编给你分享鄂教版迷路的小鸭子教学反思，欢迎阅读。

《迷路的小鸭子》教学反思

鄂教版小学语文一年级下册第七单元的第三课，课文以充满童趣的语言向我们讲述了一个充满爱心的小故事，小鸭子迷路了，小白兔跑过来了，小青蛙跳过来了，小松鼠跳过来了，小鸟飞来了，都来帮助小鸭子找妈妈的，这样一个温馨的故事。然而这篇课文主要以对话的形式呈现比较多，下面是《迷路小鸭子》的教学反思。

一、有效性的导入

课堂教学的开场白，它起着联系师生情感，打开课堂教学，引入新课的重要作用，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁。这座桥架得如何，将直接影响师生之间的互动效果。精心设计的导入，能触动学生心弦，集中学生注意力、渗透主题和创设情境等作用，并且能激发兴趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。然而也要切合实际文本的内容作选择，在这篇课文的导入，我只考虑到了学生的兴趣，听过讲故事，可故事是要讲完整才有趣，然而导入就这几分钟是不可能做到的，所以我都导入并没有达到有效性。

二、不走过场的识字学习

在生字宝宝拼读时，没有以学生文本，只是做到了，一个老师要讲解和强调的知识点，可对学生的检查，反应的情况并没有落到实处，拼读要强调的重点字音，训练得不够多，后进生的重点认读和拼读也没落到实处。对生字的拼读应开大火车，每个人都认读，然而我利用了翻卡片游戏进行复习，并且是齐读，这会让会读的还是会读，然而不会读继续不会读。没有达到任何目的的复习。

优点之处，在拼读时用爱心卡片作为奖励，这可以激发学生的学习热情，也可以鼓励那些不爱学习的学生。

三、形式多样的个性化朗读

生动的黑板展示，这点很好，在黑板上贴有小白兔、小青蛙、小松鼠、小鸟的图片，这不仅创设了情境，也帮助了学生理解，可在重点句子“呜呜呜，我要回家......”朗读时，老师语言的渲染和环境的创设，做得不够好，因此个性化的形式不够多，除了体会到伤心的感情以外，还有着急的感情学生都没有体会到，这就是说明老师理解得不够深和广，在以后的教学中，我要多拓展学生的情感和思维的训练。“亲热”这个词也没抓住，更没有带着情感的朗读训练，只是让学生理解了。

在讲到小白兔问小鸭子的家时，小鸭子说：“我的家在有水的地方”然而我就联系到生活实际讲述了，以后如果你不小心迷路了，你怎样向别人说清楚自己家的地址，然而这种拓展延伸问题，应该是放在课文学完的时候进行探讨的，这也说明了，我的重点把握得不够好，我想我以后备课时多看教学目标，抓住重点和难点进行教学过程

《迷路的小鸭子》教学设计

《迷路的小鸭子》是一篇有趣的童话故事：小鸭子迷路了，小白兔跑过来了，小青蛙跳过来了，小松鼠跳下来了，小鸟飞过来了，都来帮助小鸭子找家。课文故事情节简单，以对话的形式充满童趣的语言向我们讲了一个充满爱心的故事，学生在学文中，能深刻感受到小动物之间互相关心、互相帮助的美好情感，并学会保护自己。

[设计理念]

语文的重要手段和途径就是读。本课教学设计首先立足于学生的发展，真正树立以人为本，以读为本，以创新为本的现代阅读教学观念。学生能读中悟，悟中谈，自读自悟，读出自己对课文的独特感受和体验。

其次，情感是文章的生命。“太阳落山了，天快黑了，假如你迷路了，会是什么心情?读出伤心的心情来”、“瞧!小鸭子和妈妈见面了。鸭妈妈找到了自己的小宝宝，小鸭子见了自己的妈妈，他们会是什么心情?能通过读，表现这种心情吗?”老师正是运用优化的情境和真挚的感情去叩击着学生的心弦，让学生在读中体验，在体验中去读。

另外，在教学中老师还应善于抓住那些富有创意的地方对学生进行积极的思维。让学生想象小鸟“一路不停地打听”时的情景;看看小动物，想想自己迷路了，会想什么办法回家;为自己设计一个安全卡等等。引导学生多角度，多层面地观察，认识事物，从而培养学生的创新思维能力。教学目的：

1、学会“路、送、往”等8个生字，会认“鸭、伤、热”等8个生字，认识足字旁

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。

教学重点：

1、掌握本课会记会读的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。

教学难点：

1、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。

2、通过课文的学习，知道迷路的小鸭子应该怎么说，别人才能很快帮它找到家。

教学预案：

一、导入

有一天，一只小鸭在森林独自玩耍，不知不觉，天黑了，小鸭迷路了，如果你是这只小鸭，心情怎样?小鸭害怕极了，伤心地哭起来了，今天我们就来一起学习这只迷路的小鸭子的故事，谁来读课题。

二、初读课文，疏通字词

1、翻开120页，自由的读课文，注意把字音读准，把句子读通顺

2、卡片认读

3、柳老师给生字找了个朋友，谁来读?

4、放回课文能读好么?试一试?读给同位听一听

5、太阳落山了，天也快黑了，可是有一只小鸭子还没有回家。他可孤单、可害怕了，不过，森林里有好多小动物都来帮助它，你们知道有哪些小动物帮助小鸭子回家呢?

三、学习课文1-2段

1、小白兔是怎样帮助小鸭的，自己读一读第2段

2、谁来给大家读一读?

你能说说你为什么能读得这么好呀?你心里是怎么样想的呢?

(呜呜呜，我要回家。这里小鸭子是迷路它很伤心，很想回家，所以我要这样读。)

(因为小鸭子哭得非常的伤心，所以我想好字要读重一点点)

(小白兔非常热心的安慰小鸭子，所以亲热这个词我认为应该读得比较重。)

(小白兔很爱帮助人，所以它的话应该读得轻轻地柔柔的，所以我就这样读的)

你们真会读书呀。我相信下面的同学你们也会读得更好。请你们再找自己的小伙伴演演这一段。等会我再请同学上来表演。

(3)有谁愿意表演给我们大家看?(指名表演)

(4)谁想来说说你的感觉

(我觉得小鸭子演得好，让我觉得它很着急，很害怕，很伤心)(我觉得小白兔也演得很好，它非常热心安慰小鸭子的语气也读得很好)

(5)同学们看得真仔细，听得也很认真。老师也想和同学们一起来分角色读读这一段了。我来读旁白。请愿意读小鸭子的读小鸭子，喜欢读小白兔的读小白兔。

四、识字

1、出示路、送、住、宝

2、自由识记，组词

3、描红