人教版一年级语文一册教案

发布时间:2017-06-06 10:01

人教版一年级语文一册教案内容则需从教学目标的确定、教学内容的选择和教学过程的生成等方面进行创新.以下是小编为大家整理的关于人教版一年级语文一册教案,给大家作为参考,欢迎阅读!

人教版一年级语文一册教案

【教学过程】

一、谈画说字

——连一连,我明白汉字最初由图画变过来的。

从课题的“画画”说开,引入字理话题,学习从图形理解字义的识字方法。

1.板书“画”字,谈图画与汉字的关系。

师:认得“画”字吗?图画的“画”,就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。最初我们的汉字也就是简单的图画,一个汉字一幅图。请看下面的几幅图和几个字,你能把图与字一一连起来吗?

2.连一连,我知道字是由图画变化过来的。

3.说字形、解字义。

▲立,站立的人的形象,下面一横表示地面,上面是站立着的人,“立”的本义是站立、立正。

▲欠,跪着的人张口哈气,“欠”是部首,都有张口哈气的意思,如,吹,用嘴吹起。炊,往火灶吹气,把火吹旺,好做饭。

▲力,一种农具。做农活要用力,力用工具象征用力,有力。如,男,古时候男耕女织,在田里耕耘是男人标示,农活太累,女子千不了。

▲角,羊角、牛角的象形。

4.理解课文中的生字新词:立刻、加上去、有一次。

本课的生字有的就是以上图字对应的字,如“立”;有的作为构字部件出现,如“次”、“加”。索源求义,它们的基本字都可以找到相应的实物图,从而求知字的本义,对字的形义深入理解。

立刻,表示人还在站着就行动,速度快,时间短。

小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么,小猪就画什么,根本不思考,马上照办。文中与“立刻”同义的词有:马上、连忙。

加,用力劳动,嘴里才能添加食物,加表示增加。课文里“加上”指小山羊命令小猪把角画加上去,表现小山羊的霸道。

次,7+欠,口渴的人想喝水,却给他一块冰,冷得他直哈气。说明,冰虽然能解渴,但比喝水差一点儿。“次”的本义是指比正品差一等,后来引申为一件事、一回事,表示数字。如,有一次。课文讲小猪画画这件事。

5.初读课文,理解课文的主要内容。

《小猪画画》这篇课文主要讲小猪在小松鼠、小山羊、小白鹅的建议下,把猫画成了大怪物,表现了小动物的童真童趣和奇思妙想。

二、议画论事

——议一议,我知道这几个小动物的性格特征。

小猪画画是课文的主要内容,通过小猪把猫画成为“怪物”的事例,表现了儿童的天真风趣、想象丰富的特点。这一教学环节的重点就是通过对描写语言、动作词句的品读,理解人物的性格特征,激发小学生学习语文的兴趣。品读时,要善于引导学生质疑,在读中生疑,让学生带着问题去读书,养成边读边想的良好习惯。

质疑一:小猪画画时,小松鼠、小山羊、小白鹅他们讲的话能互换说吗,为什么?

【课件出示】

小松鼠说:“你看,我的尾巴又大又好看,应该把猫尾巴画大些。”

小山羊说:“你看,我头上的角多神气,快把角加上去吧!”

小白鹅说:“你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀!”

师:不能交换。①从讲话的内容上看,因为讲话内容要符合讲话人的身体特征,什么样的人才会讲什么样的话。第一句,因为小松鼠的尾巴很大很蓬松,所以,小松鼠夸耀自己的尾巴,要小猪画大尾巴。第二句,因为小山羊头上长角,所以,它要小猪画角。第三句是小白鹅说,因为,小松鼠和小山羊没有翅膀,只有白鹅有翅膀。

②从遣词造句和语气、语调上看,语言要符合人物的性洛特征,温文尔雅的人和盛气凌人的人讲话的用语、语气迥然不同。同样是夸耀自身的长相,指挥小猪按自己意图画画,三只小动物说出完全不同的语气、语调。

小松鼠说:“应该把猫尾巴画大些。”这里用了“应该”和陈述语气的句号,分明在与小猪商量,表明小松鼠胆小,不敢命令小猪。

小山羊说:“快把角加上去吧!”这里用“快把”和感叹号,分明是命令小猪,体现小山羊的霸道、强势。

小白鹅说:“给猫加上一对翅膀该多美呀!”这里的感叹号和小山羊的感叹号是不一样的。小白鹅用感叹号表达自己非常满意自己的翅膀,觉得是天底下最美的东西,但她不能命令小猪,只能委婉地恳求小猪把翅膀加上去,体现了小白鹅美丽善良的特点。

③通过范读、个别读、比赛读、设置情景读等方式,学生体会到这三种小动物说话的语气的不同,读出不同人物的不同口气。

质疑二:小猪听了三个朋友的意见有什么表现?哪些词语最能体现小猪的特点?

【课件出示】

小猪听了,马上把猫尾巴画得又粗又大。

小猪听了,连忙在猫的头上画了一对角。

小猪听了,立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。

人教版一年级语文一册教案的反思

《小猪画画》这篇课文,介绍了小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。我在教学《小猪画画》一文时,进行了这样的的尝试,根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学,收到了不错的效果。

我较满意而所采用的方法:首先我出示小花猫、小猪、小松鼠头饰、尾巴和说的话、小山羊头饰、尾巴和说的话、小白鹅头饰、尾巴和说的话。通过学生在课文里找出小花猫变成大怪物的原因,我相机贴出对应的图片和话。这样据文贴画、学生贴中取乐,掌握了小花猫变成大怪物的原因时就轻松自如,毫不吃力。然后我抓住爱动、表演欲望强是小学生的天性的心理特点,让其扮演课文中的角色,学生主动参与性大大提高。为此,我尽量开发教材资源,设计表演内容,让学生参于表演,使他们成为真正的学习主体。

在教学时,我采用小组合作学习的方法,在充分朗读的基础上,进行分角色表演,我适时地“导”一下,这样不仅激发了学生的学习兴趣,也使学生的情感与被感知的对象融为一体,课堂气氛也尤为活跃,达到了学生在自演中感悟课文的效果。

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