《与朱元思书》最经典处在于，作者描写景物生动，形象，作者把富春江两岸如诗如画的美景准确描摩出来了，下面是小编为你带来《与朱元思书》教案及反思，希望大家喜欢。

《与朱元思书》教案

教学目的：1.熟读课文，正确理解文中的难词、句。

2.培养学生的参与意识，了解课文内容。

3.体会本文的写景文字，赏析语言特色。

教学重点：理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。

教学难点：1.对景物的感悟。

2.本文的语言特色。

教学方法：讨论法，情境教学法。

教具：录音机、投影仪

教学过程：

一、导入新课：

祖国名山大川很多，旅游黄金周时，若想乘船赏山水之景，你准备去哪里呢?

(学生自由回答：长江三峡、桂林漓江，……)

还有一个好去处，山水景色也很美。

(用投影仪，投影出：

这个去处就是钱塘江上游的一段，叫富春江。现在让我们随着吴均到那里去游览一番。

(板书作者，课题)

二、释题：

学生解释：“与……书”是什么意思?

教师补充：既是信又不符合信体的原因。(语言要简洁)

三、检查预习效果：

(重点查文言字词、句等内容的理解)

学生之间互动：

1. 预习时，你遇到了什么障碍?请你提出来，让我们大家来帮你解决。

(学生提出自己的疑难字句，由其它同学解决)

2. 一个同学自己设计一个问题，自己指名让另一个同学来回答，看是否能难住对方。

教师小结。

四、初步感知课文：

1. 放录音，先欣赏课文。

(学生闭目聆听，初步感知、体会课文的优美写景)

2. 这一江段山水之美，文中，作者用了八个字进行了高度概括，是哪八个字呢?

(学生速读课文，从文中找出。)

(教师指名回答，同时明确，且板书：奇山异水，天下独绝。)

3. 教师进一步提问：文中写水，体现了水什么特点?

(学生概括，教师依据学生的回答，明确后板书：清澈、急猛)

联系——(四人一组讨论后回答：(1)《小石潭记》是如何写水清的?

(2)《三峡》是如何写水急的?

(每组可以写在题板上，看哪一组写的准确又快)

4. 再分组讨论(仍四人一组)：文中又是如何写山的呢?具体都写了什么内容?又是从什么角度来写的?(或各写出了景物什么特点?)

学生讨论后，让一组中的一个代表来回答。

教师依据学生的回答，明确后板书：

树——竞上、争、直指

泉水：

鸟：

猿：

5. 置身于这样的环境，作者有什么感悟?

(学生速读课文，从文中找出)

明确后，教师板书：鸢飞戾天者，望峰息心;

经纶世务者，窥谷忘反。

然后要求学生谈谈对这句话的理解。

五、进一步感知课文：

1.(品味语言)

教师提问：你认为作者什么地方写得最好?简要说明你自己的理由。

(给学生留思考余地，然后回答，过后让学生进行自我评价。)

3. 设计情境(一)

(一学生扮演朱元思，一学生扮演吴均。)

情境：朱元思接到吴均的信后，来到此地，吴均作为导游，两人一同乘船，边走，边看，边介绍。

(学生准备2分钟)

(注意：学生表演时，重在表现人物在船上的神态、动作等)

4. 设计情境(二)

现在，全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢?

(学生准备5分钟)

(让大家推荐二至三名同学到前面作宣传介绍，同时，可以播放风光片作背景)

(都介绍完之后，由大家进行评判。注意：不合格的可要被炒鱿鱼的。)

六、总结：

祖国如此美丽，请热爱她吧!请欣赏她吧!

七、作业：

写一篇游记，记自己的一次旅游活动。

《与朱元思书》反思

优点

1、《与朱元思书》这篇课文，篇幅短小，语言优美，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培养学生的审美能力。要想有效地培养这种能力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先在预习之前，教师将文章给学生范读了一遍，要求学生标注字词的读音及朗读停顿，然后要求他们回去要将课文读熟。“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文读熟，并按照一定的节奏来读，那么大体意思基本上也就可以弄懂了。上课时，在讲课文的过程中，也要采用各种不同的方式反复地读，且速度宜慢，因为慢一些才有时间去品味文中的意境。另外还要注意停顿，包括句中停顿及段落间的停顿，尤其是每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样会有鲜明的层次感，不至于将文字所描绘的不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。

2、《与朱元思书》一文是初中教材中比较少见的一篇“骈体文”，在教学中，教师能通过范读、领读、速读让学生感受“骈体文”的特点──四六句、对偶，并让学生自我总结，教师加以补充，使学生能对骈体文有一个简单的了解。

3、在这篇文中的教学中，教师尝试运用了“望画说文”、“望文说文”的方式，引导学生更深入的了解文章内容，挖掘主旨，同时，也让学生再一次领略了富春江的美。

4、这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。教师考虑到学生以现在的生活阅历很难理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，如只讲清字面上的意思又觉有些肤浅，所以教学中在弄懂字面意思的基础上，介绍作者生活的背景及个人经历，然后让学生在此基础上说说应该如何去理解这两句话的意思，最后再作以总结。

5、为拓展学生思路，教师让学生把作者换成自己，提出问题：假如是你去富春江游玩，请你写封信或打个电话告诉自己的朋友富春江的壮丽美景。这一问题的延展，不仅要求学生对富春江的美丽景色要进行想象性扩写表述，还要求他们运用到信件格式或口语交际的知识。这对他们综合性知识的扩展进行了训练。

缺点：

结合新课堂改革的要求和中学文科组的课题要求，我个人认为在一些小环节上还存在以下不足：

1、结合文章体裁，教师引导学生朗读应从情感上再下功夫，不仅要注意语速，读出节奏，更要读出感情，读出景色的优美，读出作者对景色的喜爱之情和学生对景色的喜爱。

2、合作、探究学习能力的培养应加强，可在词语的解释上适当增加

总之，难度既要让部分学生能够直接从课本上找到答案，又要让学有余力的同学能够引导其他同学对课文注释中没有的知识点进行合作探究解决。这既兼顾了中差生，又照顾了优生。