教育孩子，应该从日常生活着手，对孩子进行软教育。一位父亲坚持写信给自己的女儿，将自己的教育理念渗透进信中，各位家长值得借鉴。下面小编整理了父亲致孩子一封信，供你参考。

父亲致孩子一封信篇一

佩佩：

期中考试结束了，累吗?不想问你考试结果，不是我不关注你的成绩，而是我觉得关心过程远比结果重要得多。比如这次我就想关注关注意志这一话题，因为这是过程当中的一个重要因素。

有一种病叫做“佝偻病”，你听说过吗?这种病在在婴儿期较为常见，症状有：鸡胸、O型腿、脊柱变形、肋骨外翻等等，总之，那样子看上去惨不忍睹。婴幼儿患佝偻病的主要原因就是缺钙，我们北方的婴幼儿患这种病的可能性还更大些，因为北方日照时间短，会影响到人体对钙的吸收。

身体患这种病固然可悲，但是意志层面患这种病就更加可悲了。不信你看看《辞海》是怎么解释这个词的：“意志——自觉地确定目的，并根据目的来支配，调节自身的行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。意志对行动的调节作用，包括发动和抑制两个方面。前者指促使人从事带有目的性的必要行动，后者则指制止与预定目的相矛盾的愿望与行动。意志过程使人的内部意识向外部动作转化，体现出人的心理活动的主观能动性，是人类所特有的。”这就是说，一个人的意志要是缺“钙”的话，那么，他的“发动”和“抑制”两方面的调节作用，就至少有一个出麻烦了!恰如一辆汽车，你需要它开动的时候，它发动不了引擎，你需要它停下的时候，它又停不下来，这岂不是万分危险?

那么扪心自问，你觉得你的意志怎样?可有“佝偻”症状?你妈妈早上催着你起床，午间催着你吃饭，傍晚催着你写作业，晚间催着你睡觉，这是否意味着你的“引擎”总是关键时刻不会“发动”?催你吃饭，你却坚称你的“水果沙拉”却尚未做好;催你写作业，你却坚持想看完《甄嬛传》;催你睡觉，你却又长时间在卫生间磨磨蹭蹭不肯出来„„这是否又意味着你的“引擎”总是关键时刻不会“抑制”?这能不危险吗?

意志是可以训练的。风靡全国的《哈佛女孩刘亦婷》一书就专门写到，刘亦婷的父母为磨练她的意志，特意让刘亦婷夏天坚持握冰一刻钟。她是怎么坚持的呢?她的日记写到：晚上，爸爸从冰箱里取出一块冰，这块冰比一个一号电池还大呢。爸爸说：“婷儿，你能把这块冰捏十五分钟吗，你捏到了，我就给你买一本书。”我说：“怎么不行，我们来打个赌吧!如果我捏到了十五分钟，那你就得给我买书哦。”爸爸满口答应了。爸爸拿着秒表，喊了一声：“预备，起!”我就把冰往手里一放，开始捏冰了。第一分钟，感觉还可以，第二分钟，就觉得刺骨的疼痛，我急忙拿起一个药瓶看上面的说明，转移我的注意力。到了第三分钟，骨头疼得钻心，像有千万根冰针在上面跳舞似的，我就用大声读说明的方法来克服。到了第四分钟，让我感到骨头都要被冰冻僵、冻裂了，这时我使劲咬住嘴唇，让痛感转移到嘴上去，心里想着：忍住，忍住。第五分钟，我的手变青了，也不那么痛了。到第六分钟，手只有一点儿痛了，而且稍微有点儿麻。第七分钟，手不痛了，只觉得冰冰的，有些麻木。第八分钟，我的手就完全麻水了„„当爸爸跟我说：“十五分了!”的时候，我高兴得跳着欢呼起着：“万岁，万岁，我赢了，我赢了!”可我的手，却变成了紫红色，摸什么都是觉得很烫。爸爸急忙打开自来水管给我冲手。我一边冲，一边对爸爸说：“爸爸你真倒霉啊!”爸爸却说：“我一点儿也不倒霉。你有这么强的意志力，我们只有高兴的份儿。”„„ 除了握冰，刘亦婷还主动经受了磨难训练——踮脚站立30分钟。看她的日记：大话我可是说出口了，可我的腿酸痛酸痛的。我一

看表，唉呀，才过了三分钟。“没关系，没关系，”我对自己说，嘀嗒、嘀嗒，时间老人像故意放慢了脚步，五分钟过去了，我的腿酸得直痛，我赶快采取措施，把我包里的气球拿出来吹，吹好了又把气放掉，然后又吹。就用这法子转移注意力、唉哟!我的气球掉到地上了，这可怎么办?我赶快看表，好好好，已经十五分钟，我松了一口气。可是，我的左小腿开始抽筋了，过一会儿我的右小腿也开始抽筋了，前脚掌痛得很。现在也没有气球来转移注意力了，于是我又想了一个办法，用背“常用数的平方”来转移注意力。坚持到底就是胜利，我第三次胜利了„„

我知道你读的书就决定了你不喜欢刘亦婷这个人，因为她给太多的中国孩子无形中施加了太多的压力。其实我也不喜欢这样教育孩子，可是为何我还是要给你大段摘录这些文字呢?就是让你知道意志的“硬骨头”是练出来的啊!

那么，该怎么练呢?我放下《心理学》久了，关于“意志”这一章节确实生疏了。好在现在信息交流很方便，我专门从网上给你找到了“意志活动的运行程序”：确立价值目标——整体规划设计——制定实施细则——具体行为落实——意志动力特性的修正。这不就是好方法吗?坚持晨跑、写日记，或是坚持每周一次给我写信，或是坚持通过拣废品资助一名学生等相对温和一点的办法，岂不就是落实这些好策略的重要载体?

我们继续进一步分析。构成人的意志的某些比较稳定的方面有：独立性;果断性;坚定性;自制力。独立性重点在于“不屈从”;

果断性重点在于“及时”; 坚定性重点在于“坚持不懈”; 自制力重点在于“善于掌握和支配自己”。实实在在看看，你平时的那些事情，到底是这这四方面哪一方面做得不足?能立马拟定改过方案并马上付诸行动吗?

说实话，我意志品质也不好。正是意识到这一点，我也总在寻求我的改过方法：以前的写日记就使我尝到了甜头;平时每月两次的网络学习研讨也有这一功用;现在的给你写信是不是也兼有这一益处?我这些年来之所以能够任版主、发文章、获荣誉、带团队、出版书、做讲座，在专业道路上渐行渐远，谁说不是我给自己的意志坚持补“钙”的结果?

既然我们都有类似的问题，那我们今后就相互监督、相互比赛如何?看看咱两个到底谁的意志更强?五一前能赢了我，我立马奖励你一本新书;暑假前能赢我，暑假我带你去新开元奥斯卡院线看大片去，怎么样?

爸爸

4月20日

父亲致孩子一封信篇二

佩佩：

今早上我去阳台看咱家的海棠花，叶子倒是很茂盛，但是依然没有开花的迹象。看来，我们今年想在家里看到海棠花是不可能的了，因为海棠花的花期马上就要过了。为什么我们的海棠花会错过花期呢?正如你所料，去冬海棠花在客厅，由于暖气的缘故，即使在严寒天气，它也在疯长，滋生出来的新枝，竟然窜出了那么高!它的精力在本该休眠的冬季消耗掉那么多，春季的花期自然就受到了影响。这就是规律使然，看似是偶然事件，其实是必然的结果。

这次期中考试我知道你考砸了，这个结果在我的意料之中，说实话，我并没有你所想象的那么生气，因为你现在确实需要有这么一个糟糕的结果了，不然和规律没法交代啊。你像放电影一样试着回顾下本学期自己的表现，无论是功课、读课外书，还是交友、业余活动，看看你是不是一直在挑战着我们的容忍底线?我们的容忍底线倒是小事，“一分耕耘一分收获”的规律人家不答应啊!

我的第一届学生有个叫Y的小姑娘，成绩在应届生里虽说处于上游，但是因为书写不太好，成绩也不是数一数二的，所以总体来说并不具备绝对优势。一升初三后，我们班的复习生比另外两个班的都多，有十多名，即使我不说让你单凭逻辑推理，你都能够想象到这么一来，她的班级排名会到什么程度!

面对这个局面，她自律甚严，一刻也未曾放松过自己。她爸爸在北京当包工头，家里条件在咱们这里属于很优越的了，她一直穿着很朴素;她从来就是把屋门一关，一个人在自己的房间里学习，既不反对妈妈和上小学的弟弟在客厅看电视，自己也坚决不看。这样一学期下来，她的期末成绩就进入全班前十了。第二学期，她依然在各方面坚持严格要求自己，成绩也在继续提升，后来偶尔还能达到班级前五。升学考试前，他叔叔(和我是同学)来找我，想让我给她报一中。 要知道，那时我所在的中学每年能考入一中的，最多也就是两三位而已，有时甚至一个也没有。她这种情况考入一中的概率是微乎其微的，你说我怎么会放心?我苦口婆心晓以利害，但并不能动摇家长的决心，我不好坚持，只好答应让她试试，我心里却早已暗自对她的升学前景不抱希望了——因为高中学校竞争激烈，报考一中却考不上的，即使分数线达到其他高中的分数线，他们也不要了。她坐车到县城的中招考场报到时，我发现她居然连书包都没有背，书也没有拿一本，只带了作图工具和钢笔就出发了。我想：她怎么这么不重视这么重要的考试啊?我算是对她的升学前景一点也不抱希望了。可是等放榜下来后，全班居然只有她一个人考上了一中，创造了一个奇迹!

她虽说考上了，但性质是自费，因为她的分数刚好达到自费生分数线标准。这个结果就意味着，她在同一届六百余名学生中，成绩自然是“垫底”一类的了。她却依然没有松懈!升高二时，她就奋起直追到了全年级前四百名，真是惊人一跃啊。因为各忙各的事情，后来就没有了她的消息，直到她们这一届高三放榜时，我才知道了她居然又应届考上了本科，再次创造了她的人生奇迹!当时很感慨上苍对她的眷恋与照顾，现在想来，这事情本来就在情理之中，因为有“天道酬勤”的规律在主持公道啊!

反过来，还是这一届，同样是一位叫J的女生，成绩一直比Y要好，书写、作文均胜过Y许多(Y擅长理科，J理科也不弱)。她的状态一贯很好的，但是报志愿后出了问题。因为她家里的意思是让她报师范，但是她的成绩上一中都不够，更别说当时炙手可热的小中专了呢!经过家校双方几番讨论，一致决定让她报四中，先到考场历练历练，即使考上也不上高中，待来年复习一年，设法报考师范。因为她知道即便考上也不上，结果一报志愿后她就失去了学习动力，别人复习她就偷偷玩，最后中招考试竟然连四中也没有考上!鄙视规律的人，必然要受到规律惩罚的，她就是很好的例子。

知道了这个道理和这些事例，你是不是就要考虑应该敬畏一切规律了?既然“天道酬勤”，咱为什么不勤奋一点呢?你天赋、文采、书写都比Y要高出一截，但是自制力显然和人家有了差距。天赋低于别人，那是十分无奈的事情，但是自制力比别人低，那是不是只能怨自己太不争气了?过去的既然过去了，就不要再去计较了，但是未来呢?当下呢?再抓不好，再不勤奋，再骄纵自己，是不是就不可原谅了?因此，人凡事不能心存侥幸，你必须铭记：“光荣的桂冠从来都用荆棘编成!”

让我们敬畏一切规律并老老实实按照规律办事吧!

老爸即日

4月22日

父亲致孩子一封信篇三

佩佩：

周末好!

上次刚和你谈过“敬畏规律”的话题，没想到你随即就受到了规律的惩罚——令人沮丧的期中考试结果出来了——看看身在庐山之外的眼光有多准!这眼光不仅仅是我们的，里面也饱含了你那些可敬的老师们的热切期盼呢。

《老子》有言：“慎终如始，则无败事。”意思是：如果在事情将要结束时还是像开始的时候那样慎重，就不会将事情办砸。你上半学期的切身经历，显然已经为此话做了很好的注脚，不再絮叨，咱们只谈谈如何总结这次考试吧，因为：慎终如始，则无败事。

在我看来，试卷上的错误一般来说有两种：生字写错了、概念记错了、该背诵会的课文没有记住、计算过程中看错了数值等等，这些并非能力原因导致的错误，应该叫做不可原谅的错误;语文、英语试卷上的写作和阅读题、数学上的附加题等弹性很大的题目，或是考验思辨能力一类的题目，往往能使大多数考生在此或多或少失分，这

一类所谓的“错误”则叫做可以原谅的错误。前一种错误反映出来的问题是学习态度问题，后一种错误反映出来的是学习方法问题。 由此就可以看出：考试后只是听老师讲评了试卷，再把错误之处纠过来还不够，还应该进一步作出综合分析，看看有哪些属于不可原谅的错误?又有哪些属于可以原谅的错误?属于前者的，则要进一步加强记忆或培养细心的审题、做题习惯，以夯实学科知识基础;属于后者的，则要审视自己的学习方法存在哪些问题，应当采取怎样的措施调整(比如看相关学法资料、请教家长或老师、专项训练等等)„„

分析到这里还不够，还要看看这两类错误各自所占比例有多大?由此可以得出结论，自己以往的学习问题，总的来说是应该属于学习态度不踏实还是学习方法不正确?这样一分析，自己今后学习策略的大方向该如何调整，你就心中有数了。

再次，还要建议你有必要建立自己的错题库，将历次考试的错题搜集整理下来，有空就多翻翻看看。因为这些知识明显是自己学科知识的“短板”，多看看勤熟悉，是不是就能促使自己尽快补上这个“短板”?何况从学习效率的角度来看，到期末复习时，你将自己的错题库认真复习一遍，是不是就大体相当于将当学期的学科知识复习了一遍?

以上是从技术方面谈了谈试卷，其实与此相关的思想方面的问题道理也一样。本次考试后，我和你妈妈都在不同场合和你的几位老师有过交流，会诊的结果是一样的，那就是你本学期确实没有做到心无旁骛。

好在在你妈妈的倡议下，我们及时平等商讨并签订了合约，规定了各自的权利和义务，且附有相关的奖惩措施。我的意思是，这份合约的签订仅仅是一个开始，我们都需要拿出“慎终如始”的态度来对待它，这样才能保证最终“无败事”。

以前我带初三的时候，总不忘记送他们同样一句话：人生恰如坐长途车，沿途窗外的风景再好，我们也绝对不能中途下车，因为那不是我们的终点站!你现在虽是初一，但你此刻的实际情况，再没有比这一句话更合适你了，所以利用这个机会也专门送给你。

我前边曾对你说过，人是有很多劣根性的。不能够慎终如始，恐怕也是人类较为顽固的劣根性之一了，“虎头蛇尾”、“半途而废”、“浅尝辄止”、“功亏一篑”等成语，是否就是它历史悠久的最好例证?但令我们深感欣慰的是，人类同这一劣根性斗争的历史也很悠久，《老子》所载的“慎终如始”不就是铁证吗?你想续写哪一种历史呢?

这次考试是一个结束——你要牢记“慎终如始”这句话，踏踏实实反思总结一下这次考试，争取在哪里跌倒了就在哪里站起来;这次考试也是一个开始——《老子》还有言：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”这个开始，你能否把握好?后半学期结束能否“慎终如始”?

在自己的伤痛记忆上站立起来，英姿一定更飒爽;在自己的废墟上建起的新家园，一定更漂亮!愿你用自己的实际行动回答好我前边那些问题!

老爸即日

5月6日

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