苏教版六年级语文下册第三单元的作文是写读后感，读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章。小编在此整理了苏教版六年级语文下册第三单元习作，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

苏教版六年级语文下册第三单元习作篇1

刚刚,我读了一篇课文《我的第一本书》，写得是一个孩子辛酸的童年,自己家境生活窘迫和一个比自己家还穷的同学一起读书,同学家太穷了没有钱买书,为了能一起读书,他将书撕成两半,同学看前面他看后面。为了不耽误学习，便将后半本书倒背如流了......

读完这篇课文后，我知道了，在很早已前，有很多孩子都因家里太穷没钱买书，甚至上不了学。为了读书，他们将书倒背如流，即使没有一本完整的书，但他们对学习仍不放松。从他们的学习精神中，我感到很羞愧，我现在不但有很多书，还可以天天去学校学习，与他们比起来我们不是很幸福吗?

从此以后，我不会再“虐-待”一本书，也不会不认真听老师讲课，过去的知识来之不易，现在的知识也来之不易，为了使未来不在“悲伤”我决定好好学习，让学习的快乐充满我的大脑。

刚刚,我读了一篇课文《我的第一本书》，写得是一个孩子辛酸的童年,自己家境生活窘迫和一个比自己家还穷的同学一起读书,同学家太穷了没有钱买书,为了能一起读书,他将书撕成两半,同学看前面他看后面。为了不耽误学习，便将后半本书倒背如流了......

读完这篇课文后，我知道了，在很早已前，有很多孩子都因家里太穷没钱买书，甚至上不了学。为了读书，他们将书倒背如流，即使没有一本完整的书，但他们对学习仍不放松。从他们的学习精神中，我感到很羞愧，我现在不但有很多书，还可以天天去学校学习，与他们比起来我们不是很幸福吗?

从此以后，我不会再“虐-待”一本书，也不会不认真听老师讲课，过去的知识来之不易，现在的知识也来之不易，为了使未来不在“悲伤”我决定好好学习，让学习的快乐充满我的大脑。

在我们身边中有许多书，请问你还记得你的第一本书吗?也许，这篇文章能带你回到当时的情境......

文中的“我”有很多很多书，但却每一本属于自己的第一本书。每一本书有每一本书存在的价值，而文中“我”的父亲会把他从书中得到的启示化作自己的经验讲诉给我听，让我明白书的意义。

苏教版六年级语文下册第三单元习作篇2

从小便听说过许多革命英豪的事迹，他们或为国家抛头颅洒热血，战斗拼搏在第一线;或者为为国家的生死存亡而运筹帷幄，指点江山，这些人在我们的心中都是遥不可及的高大，诚然他们为国家的发展做出了不可磨灭的贡献，可歌可敬，而在我心中，爱国主义不仅仅存在这些伟人的铮铮铁骨之内，也存在于平凡人的血液和灵魂之中。雷锋便是这样的一个人。

雷锋出生于湖南省望城，是个地地道道的湖南伢子，小时的生活艰辛困苦，没有幸福快乐的童年，父亲，母亲，哥哥，弟弟相继离去，留下孤苦的雷锋，在六叔公和六叔奶奶的辛苦拉扯下，长大成人，从小的雷锋就志愿加入中国少年先锋队，后来成为加入中国共产党。

《雷锋日记》是雷锋从1957年开始写的日记，记录了雷锋平时生活的点滴事迹和自己在部队的所见所闻所思所悟。在雷锋意外离开人世之后，这部雷锋日记成了纪念雷锋平生的素材之一，党中央和人民出版社也十分重视雷锋日记的出版，这不仅有助于了解雷锋的平日生活，在当时的一定程度上也迎合了政治宣传的需要，即雷锋日记成为了全国上下的思想读物而已，在现在的我们看来有点夸张，但是雷锋精神所蕴含的现实主义奉献精神却仍然值得我们学习和传扬。雷锋虽然个子不高，可精神形象却是无比的伟岸

在《雷锋日记》中有许多值得名言摘录，一部分来自于雷锋自己所写，另一部分则是雷锋最崇拜的毛主席所写，例如：一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。这些都是雷锋精神主义风貌的点滴体现，虽然雷锋日记中政治色彩浓厚，但也并非教条说理枯燥无味，雷锋也是很生活化的，也记载了从伙房偷吃锅巴，被冤枉恋爱后的委屈，别具趣味。

总之，雷锋日记是一部值得阅读的爱国书籍，即使在经济化思想的浪潮下，其所蕴含的思想也值得一代代被传扬

苏教版六年级语文下册第三单元习作篇3

我在2010年10月29日，听了陈老师的一节语文课——《花钟》，我获益匪浅。

本节课的教学目标是：认会8个生字，会写14个生字，能正确地读写。能正确流利，有感情的朗读课文。能读懂课文内容，初步培养学生细心观察周围事物的习惯。能学习运用多样句式的表达。

在教学设计上，首先运用各种花的图片，让学生用词语表达花的图片，学生用到了“漂亮”“美丽”“鲜花朵朵”等词语。教师用“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”引出课题()。之后，让学生对课题提出疑问，“什么是花钟?”让学生带着疑问去读课文，培养学生读书有疑问的习惯。学生在自由读课文之后，教师检查学生对生字的掌握情况。

在品读领悟方面，学生提出第2自然段比较难读，教师运用了分读的方法，逐句地朗读。在朗读重要语句的同时，讲解疑难生词，并运用图片展示“淡雅”一词的意思，用换偏旁的方法练习“干燥”。分析理解第2自然段之后，再朗读第1自然段，采用分层次的读法，先圈出花名，再找出花开放的时间，用横线划出来，最后由学生抢答花的开放时间。

其中，教师用“牵牛花开花了，夜来香开花了，昙花开花了……”这样的句子，让学生体会语言的平淡乏味，教师提出由学生进行进一步的修饰。让学生参照课文钟的优美句子，其中拓展“夜来香”“昙花”用自己的语言来生动描述。让学生找出花开放时间不同的原因，在文中第2自然段。教师顺便提出“花钟”的概念，什么是花钟?学生自由回答，教师展示花钟图片。

在拓展环节，教师提出课文钟的第1自然段最后的省略号代表的是什么?代表还有很多种花，提出让学生自己去查找，完成“____点____花开放”的填空。

在整个课堂中，陈老师的教态大方自然，亲切有加，学生回答问题积极，课堂气氛活跃。我印象最深的是在品读领悟环节，陈老师运用了分读的方法，充分地调动了学生的积极性，并且深度挖掘了各个知识点，在轻松自由的环境下，实现了课堂的教学目标。

我对本堂课有很深的印象，怎奈言语匮乏，唯有慢慢体会。

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