要想培养小学生良好的语文学习习惯首先应该明确小学生应具备哪些良好的学习习惯，也要知道小学生需要改进哪些不良习惯。下面是小编为大家带来的培育小学生语文学习习惯的方法，欢迎阅读。

小学生语文学习习惯的方法：预习习惯的培养

预习可以有学期预习、周预习、日预习。一般是对三四年级以上的学生来说的。

学期预习，是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行，必须由父母来指导。针对课本目录做一个大体的浏览。

周预习，则需要孩子独立进行，需要特别细致。让孩子往后看书，那些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。

如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。

小学生语文学习习惯的方法：专心听讲的习惯培养

教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。

培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。④排除课堂干扰因素，比如：课前准备好课上要用的铅笔、钢笔等文具用品，课上不要再打开铅笔盒，避免弄出声音，干扰课堂。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法;如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。

小学生语文学习习惯的方法：认真、独立完成作业的习惯培养

设计并实施《学生作业习惯养成一周表》，把一周所有语文作业的情况用“☆”记录下来，周末统计，个人自我反思，找出存在问题，肯定并自我表扬有进步或好的表现，而后向家长汇报，以获得外力的鼓励、督促、批评教育等，最后，教师为他作好周小结，并把结果用“☆”的多少上墙公布，如此坚持，期中、期末两次总结，凡表现好的进行鼓励，凡表现进步大的也进行鼓励(均以精神鼓励为主)如此做法，把平日里稍纵即逝的好的表现都如实展现在自己面前，使得容易忽视的而又很重要的行为得以不断加强，规范，影响他人，从而形成互相学习、互相帮助、互相追赶的浓厚的班级学习氛围。

小学生语文学习习惯的方法：独立思考的习惯培养

1、榜样示范，激发思考。根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动学生的心灵。

2、鼓励学生主动质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑的重要性。学生在学习过程中必然回产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点或难点往往就是我们教学的关键。因此，在教学过程中，我们教师要十分注意教学信息的反馈，及时鼓励学生主动质疑问题，对主动质疑问题的学生给予充分的肯定。

3、让学生养成讨论的习惯。讨论为学生创设了发现的空间，使每个学生能参与其中充分开动脑筋，发表自己的见解，又可以让学生在实践参与的过程中理解、消化知识，而学生通过自己的实践得到的知识往往是掌握最扎实、记忆最深刻的，从而学的活、记得牢。

小学生语文学习习惯的方法：观察习惯的培养

首先生活中处处留心，处处留心皆学问。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物，出去旅游看风景等，大人在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰倒好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只看笼统地看大概。观察要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。引导孩子与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让孩子说说杏与桃有何异同。

小学生语文学习习惯的方法：勤于动笔的阅读习惯培养

平时读自己的课外书时，让学生一支笔，摆开一个本，边读边动笔。动笔，可以用是标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择孩子特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如"精彩""太妙了""不对"之类，以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话，完整地表达自己的意思。总之，一定要做到"不动笔墨不读书"。

外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，假以时日，就养成习惯了。养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，几个字，不会的字可以用拼音甚至符号，之后是一句话，再之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。

小学生语文学习习惯的方法：自觉学习语文的习惯培养

首先要展现给学生一个“充满激情的我”。培养学生语文学习兴趣的基点在于“情感”。在课堂上，学生的眼睛看着老师，教师的精神面貌甚至情绪直接影响着学生的心情。语文教师应该以自己的文化视野，自己对人生的感悟深挖教材和教学过程中的情感因素，在学生面前展现一个“充满激情的我”，陪伴学生度过每一个“40分钟”。其次，尽量满足学生对语文学习的需要，这是实现学生积极、主动学习的前提。教师可以通过多种方式努力达到这一目的：或直接演示，或设喻说明，或旁征博引，或巧设悬念，激发学生学习的欲望，创造“我要学”“我想学”的氛围。再次，是采用有意义的方式，让学生参与到学习任务之中。小学生的有效注意力只有20分钟，所以，语文课堂应该设法让学生参与、表现，以满足学生参与、表现的心理需求。最后，设法把课程内容和学生课外生活结合起来。当学生看到某项技能、知识与“现实世界”息息相关时，通常学习会更主动。比如，学生学习计算机就很“自觉”。教师可以引导学生树立大语文观，将课上的语文学习和课下、家庭、社区乃至社会生活结合起来，促使学生接触、了解广阔的语文世界。教师有效地引导学生将课堂知识与自己的生活实际有机结合起来，学习的过程就成了学生不断超越自我的过程。这样，学生才会觉得知识是有用的，并不断感受到进步的愉悦，从而增强学习的动力。

相关知识扩展：小学生学习语文的方法

1.如何预习

做预习，不可少。初读文，划生词，不明意，查字典;细读文，

明内容，不理解，打个问。课后题，动动笔，查资料，试解决。

上新课，效率高。

2.怎样听课

听课前，作准备，书和笔，放好位，人坐正，心入定。重难点，

注意听;疑难处，动脑筋。脑眼手，齐参与。下课后，细回忆。

3.怎样做课堂笔记：

专心听，认真记，看板书，明要点，圈点划，作旁注，复习时，

有依据。

● 怎样发言

细聆听，明问题，抓关键，精整理。有头尾，语通畅，口齿清，

声宏亮。

● 怎样复习

通读文，查缺漏，再精读，攻难点。翻笔记，忆讲解。做练习，

用新知。反复练，记得牢。