试卷分析是在考试之后,教师对试卷进行评价与反馈的常规课堂教学环节。下面小编为大家带来小学三年级期末考试语文试题分析的内容，希望对你有用。

小学三年级期末考试语文试题分析(一)

期中考试已经结束，我们班56人全部参加了考试，就这份试题来说，题量大，有一定的难度，并且范围比较广，题比较活，学生做起来比较困难。这次检测，总体来说还可以，我班的优秀学生达到一半以上，总体成绩还不够理想，现将这份试题逐题分析如下：

第一部分：积累与运用

第一大题：看拼音写词语，卷面2分。

学生失分原因：书写潦草，不规范。这也与老师平时的要求不严格也有一定的关系。个别学生生字掌握不扎实。

第二大题：给带点的字选择正确的读音。

1、第一小题学生掌握较好，基本不丢分。

2、第二小题中关于“似的”的读音，学生掌握不够扎实。

3、“打量”的“量”和“磨面”的“磨”的读音，学生受口语影响基本全部做错。也是 出错的原因是：有的学生没有读懂题目要求，平时生字教学不扎实。

第三大题：正确选择“深”在字典中的意思。这道题的失分率最高，难度较大，意思之间较为模糊，不容易选出来。

第四大题：这道题对学生字词的掌握情况要求很高，第一小题中有两个错别字，第二小题中有三个错别字，学生受思维影响，很容易忽略第三个错别字。最后一题得分率较高。

第五大题：把词语补充完整，并选择合适的词语填在句子里。这道题的易丢分点是“如愿以偿”的“偿”，学生易丢失单人旁，另外，最严重的失分是学生没有读清题目的要求，甚至没有看见题目的后半句要求，自己随便写词语填句子。

第六大题：按要求写句子，填空。这道题目考查的知识较为广，角度新颖，题目灵活。

第一小题修改病句中，“因为......所以......”这个关联词语用错，应该为“不但......而且......”;“全校师生”就包括了“校长”，应该将“校长”一词去掉。

第三小题中学生的错别字出现的比较频繁，如“显微镜”、“微生物”、“列文虎克”等。

第六小题中，孔子不远千里拜访老子为师，告诉我们什么，不少学生写得是“毫无止境”，应该是自己记错了。关于孔子的名言，学生倒是背过，但是落到纸上，错别字就出现了，所以这也是一个失分的方面。

第二大题：阅读与理解

这一部分分三块，分别是课内阅读，课外阅读和作文。这一部分的命题，符合学生的现有知识水平和理解能力。

课内阅读，学生的得分率较高，期中有一道题是从文中找出形容速度很慢的词语，学生找出了“慢慢”，说明学生对题目的理解不透彻。

课外阅读，整体来说这些题目的难度都很大，第一小题，选择合适的词语，两个词语的相似度高，学生难以区分;第二小题，从文中找出一组近义词，并造句子，这道题的分值大且难度大，学生需要快速浏览文章并正确的找出词语，但是文中的第一题，括号内的两个相似词语给学生造成了假象，学生大多因此失分。第三小题，考查学生对文章的理解和概括能力，期中第二道题失分最多。学生语言表达不清楚。第四、五小题失分其实是误失，很多是忘了做，还有就是用不同的线画句子，学生正好把线互换了。 地六小题失分对半，有些同学没有去读最后一段，就直接从文中找了中心句。

习作与表达，作文范围较广，是本册书中八个园地中的习作内容，人物，事件，景物都可以写，学生平时的积累较多，各个方面都有，所以在内容方面学生选取的都较好。但是，在表达时，有部分学生的语言组织能力差，文章的内容安排不当，错别字等问题出现了。

通过这次检测，我看到了工作中的不足之处，根据学生的实际情况，以后在下面几方面下功夫：

1、 夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。

2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。

3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。

4、对概念、名句等知识的教学不要局限于死记硬背。应注重其生成的过程。进而升华、拓展。引领学生多角度思考问题。

5、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

6、不断提高教师自身素质。要有充足的知识、能力储备。

小学三年级期末考试语文试题分析(二)

一、试题分析

本次考试全年段73人都参考了，获得100分的有一人，60——100分的68人，85——100分的37人，0——40分的2人，级段平均分为82.1分。本试卷分为四大板块，书写展示廊、语言积累库、阅读实践场、语言创作室。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。本次测试从总体上看，具有以下几项特点：

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

3、注重对学生双向思维的考核，让生活中的语文展现其中，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

4、注意了联系本册教学内容对学生情感教育的考查，充分语文教学情感教育的重要性。 通过测试表明：本次测试检测出了同学们的真实水平，各校教学质量较好，大部分学生基础扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学力水平是否达到相应的层次，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让我们的教育教学走上良性轨道，是我们今后努力的方向。

二、学生错误情况解析

1、审题不认真造成错误

学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题，但学生经常大意，如：语言积累库的第3题，照样子写词语填在相应的横线上。可部分学生在审题时不够细心，写错对象不说，还把相应的横线张冠李戴了。

2、联系生活实际不足，联系上下文的能力不强造成错误

例如：语言积累库第4题写打比方的句子，“蒲公英在空中飘呀飘。”写成比喻句。有较多的学生，没能好好联系实际生活实际进行分析。还有阅读题中“公鸡后悔地说( )”，其实学生只要联系上下文思考，那自会迎刃而解了，可很多学生并未很好地运用此方法解题，造成此题的失分率较高。

3、通过积累知识处理信息和分析问题的能力不强造成错误

如：语言积累库中的第5题中的第(5)小题除了积累外，还要进行思考分析，学生能力不强，造成失分。

4、学习水平差距造成两极分化

学习水平差距形成两极分化鲜明。学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低，习惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在课堂教学中，学生的学习水平表现出两极分化，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有“看”的份，甚至“看”(听)也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的差距只会越来越大。从试卷得分情况来分析，部分弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象。

三、对今后教学的几点想法

结合本次测试情况，分析目前教学的现状，其关键还是在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高。我们要实事求是地面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地稳步推进课改的实施。

1、努力做一名“研究型”的教师

教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题,将经验,理论,实践结合起来,在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识，并通过科学研究的方法和过程以及比较的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。

2、联系生活实际，引导学生主动学习。

知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，引导学生在全面快乐探究中处理问题，既拓宽了知识的广度，培养了解决问题的能力，又在自主快乐的氛围中陶冶了情操。例如，教学语文园地中“我的发现”时，可以引导学生分组合作，自主探索，联系实际，交流发现，详细记录自己的收获。如此一来，学生印象深刻，受益匪浅，甚至会达到意想不到的效果。在今后的教育教学过程中，联系生活问题应该引起我校教师的重视。

3、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地看到，试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的，如：灌溉、鸦雀无声、提心吊胆等。在检测卷中，字词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。此次测试在字词方面虽取得了不错的成绩，但在今后的教学中我们仍不能放松字词教学，还可通过听写以及词语接龙等一系列丰富多彩的活动来巩固字词的掌握。因为字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书和读书笔记。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言;可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

5、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力，因此，教师在阅读教学中还要学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

6、激发写作兴趣，抒发真情实感

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

7、加强“潜能生”的辅导

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。

踏着实施新课改的步伐，只要我们每位教师不断地反思教育教学中的成绩与出现的问题，认真学习新理念，努力改进自己的教学方式和学生的学习方式，我相信我校的教育教学质量也就会不断地提升!