往往写好一份语文教案是语文教师上好一堂课的最为重要的一个环节。所以，接下来，小编就和大家分享人教版初二下册语文诗词曲五首教案，希望对大家有帮助!

初二下册语文诗词曲五首原文

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

赤壁

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

水调歌头

苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

山坡羊(潼关怀古)

张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踟蹰，伤心秦汉经行处。

宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦。亡，百姓苦。

人教版初二下册语文诗词曲五首教案

一、设计思想

探究是从问题开始的，培养学生发现问题的能力，是一项重要任务。培养学生的探究能力，一定要在教师的指导下进行，课堂教学的探究，与学生自发的探究有很大的区别。语文具有工具性，学生的读书能力，学习语言，这个根本不能丢。读写是语文的双翼，要把写挤进课堂。

二、教材分析

本课中的五首诗词曲都是传统名篇。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的名篇，诗歌所表现的作者身经危难，百折不回的坚强毅力，给后人一莫大的启迪和鼓舞。杜牧的《赤壁》是咏史诗，作者一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜利者就可能是曹操，历史将要重写，反映出了作者敏锐的历史眼光和独到的史识。《过零丁洋》是文天祥的代表作，全诗概括了作者一生的重大事件，现不幸被俘，决心以死明志，慷慨悲凉，感人至深。苏轼的《水调歌头(明月几时有)》是咏中秋最着名的作品之一，词的上片极写作者在“天上”“人间”徘徊、矛盾，下片写对月怀人，全词乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味，在行云流水般的语言和美妙的意境中，自然呈现出来，千百年来脍炙人口，流传广泛。张养浩的《山坡羊潼关怀古》，这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。表现了作者忧虑国计民生的思想感情。

三、学情分析

1、八年级的学生已经学过不少诗歌，对诗歌有了一定的认识，分析问题的能力比七年级有很大提高，初步掌握了一般诗歌的学习方法，能自选角度切入诗歌学习。

2、但是，由于受到了年龄与生活体验的制约，他们在理解本课诗歌含蓄深刻的人生体验时还有一定的难度。

四、教学目标

知识目标：

1、了解古代诗词名家及代表作。

2、诵读本文的五篇诗词。

3、理解古诗词的优美意境和深刻的人生哲理。

4、学习古诗词用语的考究和他的韵律美。

过程和方法目标：

1、介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确地理解作者的写作目的和意义。

2、通过展示多媒体课件，让学生直观地感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。

3、让学生展开丰富的联想，想象作品所描述的意境或者用笔把诗词中的画面画出来，看那位同学画得最接近于诗词的本意。

情感态度和价值观目标：

1.古代诗歌是我国文学史上的瑰宝。通过对本文的学习，让学生感受到中国传统文化的源远流长和博大精深，从而树立一种民族自尊心和民族自信心。

2.通过对本文的学习，让学生学习分析古诗词优美的意境，感悟其中的哲理，从中受到启迪，感受作者的豪迈奔放与婉约细腻，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养一种乐观向上、积极进取的精神，树立正确的人生观和世界观。

五、重点难点

重点：

1、有节奏、有感情地诵读古诗词。

2、学习古诗词优美考究的语言。

3、体会古诗词的韵律美和意境美。

难点：

1、理解作者在作品中表达的思想感情。

2、把握诗词中的一些深刻哲理和人生的真谛。

六、教学策略与手段

1、制作课件，形象的展示一些作品的优美意境，让学生结合优美的画面感受诗词的境界。教师诵读古诗词，让学生感受作品的韵律美。

2、组织学生探讨作品中脍炙人口的名句，分析其中蕴含的哲理。

七、课前准备

1、将学生分组，提出预习内容和要求。制作多媒体课件，收集有关作者的个人资以便向学生介绍。了解作品创作背景，使学生更容易把握作者在作品中表达的思想感情。

2、有感情的朗读本文中的诗词，标画出不理解地方，感受作品的意境和作者用语的考究。

八、教学过程

第一课时

一、引入

诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗、宋词、元曲更标志着我国古代文学的辉煌。今天我们要来学习的这五首诗词曲都是名家作品，千百年了脍炙人口。通过学习和吟诵，能得到美的熏陶，提高文化品位。现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!

二、赏析

〖《酬乐天扬州初逢席上见赠》〗

1、听录音读，注意感受其中的感情。

2、朗读，注意读出节奏、感情。

3、师生共同读品诗句。

⑴ 教师导学：这是一首赠答诗，选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772～846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。二十三年(实则二十二年)后，唐敬宗宝历二年 (826)，刘禹锡被罢去和州刺史，应诏京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。

⑵ 理解诗意：参照注释理解诗歌内容。

⑶ 品评全诗，按以下问题进行赏析：

①首联交代了什么?“凄凉地”“弃置身”表露了诗人什么样的心情?

② 颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。

③ 颈联写的是什么意思?表现了诗人怎样的境界?

④结合诗题，谈谈尾联的用意?

参考答案：

①诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区。心情痛苦而又寂寞。

②用“闻笛赋”和“烂柯人”典故，描写了自己被贬二十余年老友已逝，人事俱非，恍如隔世的景况，抒发自己对老友的怀念和无限悲痛惆怅之情。

③这两句用“沉舟”“病树”比喻自己，抒发诗人的身世之感。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢 ?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。但这两句诗客观上包含着事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了普遍意义。

④点明酬赠之意，答谢友人并与之共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。

4、齐读这首诗并背诵。

〖《赤壁》〗

1、听录音读，注意感受其中的感情。

2、朗读，注意读出节奏、感情。

3、师生共同读品诗句。

⑴ 教师导学：这是一首咏史诗。名为咏史，实是咏怀。学习这首诗，要注意诗中杜牧一传统看法的诗句。

⑵ 参照注释理解诗意。

⑶ 思考探究：

①为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

② 诗人怎样评价赤壁之战的?

③ 全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情?

要点提示：

①这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”──三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。

② 不以成败论英雄，认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则，就会有相反的结果。

③ 要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。4、 齐读背诵这首诗。

〖《过零丁洋》〗

1、范读。听录音读，注意感受其中的感情。

2、朗读，注意读出节奏、感情。

3、师生共同读品诗句。

⑴ 教师导学：这是一首咏志诗。文天祥，状元出身，官至丞相，封信国公。这首诗文天祥被元军俘虏次年过零丁洋是所作，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥遂出次诗以明志节。

⑵ 参照注释理解诗意。

⑶ 四人一小组，思考探究：

① 首联写了诗人怎样的经历?

② 颔联“风飘絮”和“雨打萍”比喻什么?上下两句有何联系?

③ 颈联中的“惶恐”“零丁”双层含义是什么?表达了作者怎样的感情?

④ 尾联是千古传诵的名句，表明了诗人怎样的气节?

要点提示：

① 一是在他21岁时，因科举走人仕途;二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元，历时四年。

② “风飘絮”比喻国家命运惨淡危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。

③ 一是两个地名，另一层意思是写出了心情。表达了对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。

④ 表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他宁为玉碎不为瓦全的民族气节。

4、 齐读这首诗。

三、布置作业

1、默写今天所学的三首古诗。

2、品析下面的诗句。

⑴ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

⑵ 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

⑶ 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

第二课时

一、检查作业

全班集体或指名背诵前三首诗。

二、继续赏析

〖《水调歌头》〗

1、听录音读，注意感受其中的感情。学生再朗读，注意重点字的读音及词义。

宫阙(què) 绮户(qǐ) 婵娟 (chán)

2、教师导学：这首词是咏中秋词中最着名的一首，前人曾有论：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽费。”是千百年来人们传诵的名作。这首《水调歌头》是苏轼任密州(现在的山东诸城)太守时所作，当时他政治上失意，又与胞弟七年未能团聚。丙辰(北宋神宗熙宁九年即1076年)中秋之夜，他一边赏月一边饮酒，直到天亮，于是作了这首词。

3、参照注释理解词的意思。

4、赏析。

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

上阕叙述作者身世感慨和矛盾心理。见月而问天，追月而迟疑，在“天上”与“人间”徘徊不定。我们可以感受到诗人对明月的向往，又感受到了诗人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。

词以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?‘天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。 )于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。 (说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

下阕从矛盾中宕出，抒发对弟弟的怀念之情。头三句实写月色照人之形。转、低、照三字写足月光移动之神韵。“无眠”二字始直接涉及中秋人事，“怀”弟之意隐约而出。承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。下两句向月发问，为什么偏偏在人们分离时团圆呢?

怀念谁? 弟弟子由，接着又转为自我安慰，不仅慰己，更是慰人。人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。煞拍两句用月光的普照唯愿兄弟俩彼此珍重，在远别时光里共赏中秋美好的月色。既是对兄弟不能团聚的安慰，也是对自己政治失意的安慰，更表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光，使词的境界陡然提升。