芦花荡这篇课文主要讲述了什么内容呢?同学们应该怎样学习呢?最好提前进行预习。下面是由小编整理的芦花荡的课前预习教案，希望对您有帮助。

芦花荡的课前预习教案第一课时

一、导入：话说英雄

师：英雄就是这样的人：他有关云长刮骨疗毒时的谈笑风生，有诸葛亮空城抚琴的从容悠闲;他有岳飞精忠报国的爱国情怀;他有林则徐收复失地的殚精竭虑;他有邱少云“烈火焚烧若等闲”的献身精神，有刘胡兰慷慨就义的凛然正气……中国五千年的文明史，就是由这些有名的和更多无名的英雄所写成的。今天，我们要结识一位战斗在冀中平原芦花荡里的老英雄。

二、寻读：感知全文

师：芦花荡讲述的就是一位老英雄的传奇故事，速读全文，四人小组用“接龙”的方式概括这个故事。(提示：四句话把握记叙要素。)

生1：老头子护送两个小女孩过敌人的封锁线。

生2：由于过于自信，大女孩挂花了。

生3：老头子心里感到懊丧，发誓叫敌人十个人流血。

生4：老头子手无寸铁，智歼鬼子为孩子报了仇。

三、析读：赏析人物

师：讲完老人的故事，喜欢这位老人吗?最喜欢他哪一点?说说自己的感受。

生1：他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠我，我什么也靠水上的能耐，一切保险”──自信。

生2：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”──言出必行，说到做到。

生3：“举起镐来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米”──对敌人恨之入骨。

生4：事先设好埋伏，引诱鬼子上钩──机智、聪明。

生5：像个没事人，早出晚归，悠闲的心情撑着船──勇敢、身怀绝技、乐观。

师：老头子这个无名英雄，充满了传奇的色彩，奇就奇在他神通广大的本领，奇就奇在他自信而有自尊的性格，奇就奇在他悠闲而又乐观的情绪。

四、品读：感悟主题

师：老人有没有让人不喜欢的地方?找出有关的语句，谈谈自己的感受。

生1：过于自信自尊“不怕，洗一洗吧。不怕，他打不着我们。”太自以为是。

生2：爱逞能，打鬼子还要二菱跟着来看热闹。

生3：爱面子，出了一点差错，就觉得没脸见人。

师：从中，你还能读出别的吗?

生1：我认为大菱受伤不是老头子的自以为是造成的。“不怕，他打不着我们”柔和地说，“柔和”可以看出他对孩子们的喜欢和爱

生2：我认为，他的过于自尊自信，正是体现了他战胜敌人的坚定信念。

师：你觉得这是一位怎样的老人?

生1：坚毅刚强的老人。

生2：是一位把对孩子的慈祥和爱深埋心底的老人。

生3：是一位非常有个性的老人。

生4：是一位有高度责任心的老人。

师：老头子不是一个高、大、全式的人物，他是一位极具个性美、人性美、有立体感、多面性人格魅力的人物形象。他的过于自尊自信丝毫不会成为我们不喜欢他的理由，反而更促使我们喜欢这位传奇英雄。

五、集读：积累语言

师：孙犁曾说：“抗日战争时期，人民爱国的热情和战斗的英勇，是善良和美好达到极致时的一种境界，也是一种美到极致的境界。”因此他笔下的战争不是弥漫着血腥味，而是笼罩着诗情画意。因为他要用美好的环境来烘托美好的人性和心灵。

请在文中找出写景语句，选择你最喜欢的一句，说说它是怎样为表现老头子的英雄形象服务的。

生1：“看见一只小船从苇塘里撑出来，在淀里像一片苇叶，奔着东南去了。”──写出小船的轻快敏捷，也烘托出撑船者的高超技艺。

生2：“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”──象征斗争的胜利，英雄凯旋而归。

师：孙犁不是正面描写刀光剑影，而是采取武戏文唱，以明媚如画的风光来烘托老人的传奇英雄形象。