《作为生物的社会》是普通高中人教版实验教科书必修5的第14课，它融知识性和趣味性于一体，下面是小编给大家带来的语文必修五《作为生物的社会》预习提示和鉴赏，希望对你有帮助。

语文必修五《作为生物的社会》预习提示

本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出来的高度智慧，提出了多个单独的低等动物合并成一个类似高等生物的现象。作者由此对人类进行反思，虽然人类“无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的──比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分”，但是，“却并不经常感到我们的联合智慧”。作者指出人类如果想“对于如何前进有个清楚的概念”，就必须建立“人类社会信息积累机制”，借以联合人类的智慧。

本文选自《细胞生命的礼赞》，语言幽默风趣，表现出一个科普大家的睿智和哲思。《细胞生命的礼赞》一书的副标题为“一个生物学观察者的手记”，作者以细致的观察，入微的思考，揭示了“作为生物的社会”中一些值得让我们探讨的生命现象，从而反思我们人类自身的行为方式和组织形式，表现出深厚的人文关怀精神。

学习本文，建议采用如下的方法：

(1)抓文章思路研读课文。“文章有思路，遵路斯得真”，这是研读课文的基本方法。文章分两大部分，先说明生物的社会性，然后由此反思人类的社会行为。而在说明生物的社会性时，先说明人类的社会行为类似生物，接着反过来又说明生物的社会行为类似人类。那么生物的社会行为在哪些方面类似人类呢?作者不是泛泛而谈，而是紧紧抓住“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，列举多种事例说明低等的生物群居时可以表现出高等的智慧，在此基础上反思人类对于自己的联合智慧的忽视，说明人类联合智慧的极端重要性，并为解决这个问题提出了自己的设想。

(2)用创新意识赏读课文。这是一篇科技说明文，科学的本质是创新，这篇文章通篇都充满了创新精神。作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都是他对自然界中社会性生物细心观察和思考后得出的新见解。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。而且作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，指出人类联合智慧的重要性，并且为解决这个问题提出了一个创造性的设想：“科学中使用的通讯系统应能为研究人类社会信息积累机制提供简洁而易操作的模型”。上个世纪90年代以来因特网的兴起，证明了作者这一设想的前瞻性。

语文必修五《作为生物的社会》鉴赏

(1)充满智慧的幽默

赏读这篇文章，在得到科学知识的同时，也是一种轻松愉快的享受，这都得益于作者高超的驾驭语言的技巧。作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的──员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默;其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默;再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。

(2)散文化的构思

本文的高明之处还在于，能够把一篇科普的文章写得耐人寻味，引起读者的思考，渗透了人类的哲理智慧，把科普文章当作散文来写，起到了引人入胜的效果。尤其是在结构上，始终贯穿着人类社会与作为生物的社会的对比，从而引发读者对于人类社会的诸多思考。作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性;再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略(详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类)，这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。