计算机技术的应用已经广泛的涉及到各个行业、各个领域当中,对国内国外的经济和科技发展都有一定的影响作用。下面是小编为大家整理的有关计算机应用专科论文，供大家参考。

有关计算机应用专科论文范文一：计算机应用型人才培养策略

摘要：随着科学技术的发展，信息化产业也随之日益膨胀，因此，计算机人才的需求量也迅速增加。培养市场和产业发展需要的计算机人才是高校不断探索的问题，也是构建科学的计算机应用型人才培养模式的问题。文章主要根据社会发展的形式分析了计算机人才的大量需求，并在此基础上提出了计算机应用型人才培养的模式及实践，为计算机应用型人才培养模式的构建作了一些有益的探索。

关键词：计算机;培养模式;应用型人才

0引言

自从国家大力扶植计算机产业和新型产业之后，互联网+的概念深入人心，也带动了计算机网络工程行业迅速发展。国家大力提倡以信息技术产业为基础的信息化工程，不仅带动经济快速发展，也使计算机网络工程技术成为带动社会经济发展的中坚力量。但目前计算机专业教育体制发展落后，很难培养出符合新型互联网思维的计算机人才，一定程度上阻碍了我国互联网及计算机产业的发展。首先是各高校计算机体制注重理论，缺乏实践，导致学生的实践工作能力低下。其次学校的教学理念和知识落后，不能适应快速发展变化的行业变化，导致学生学习的知识不能直接应用，需要在工作中重新学习，大大浪费了社会资源。如何培养符合企业需要的专业计算机人才，完善高校计算机教育体制，提高计算机专业人才的实践能力已经成为我国高校教育面临的首要问题。

1信息化社会对计算机人才的需要

计算机专业人才不仅可以在科研教育领域从事教学研究工作、在企事业单位从事信息系统建设与维护工作，还可以从事专业的软件工程方面的工作。几乎每个企业都需要有专门的计算机专业的人进行相关的技术工作，以维护公司的正常运作。事实上目前我国大批计算机专业毕业的应届生都面临着找不到工作的窘境，归根结底就是我国当前计算机教育存在于与实践脱节的问题。在经济全球化和信息化的今天，市场竞争日益激烈，企事业单位也面临着巨大的竞争压力，都希望能在未来的国际竞争中占据有利地位。随着每年应届生进入就业大军，人才供给增多，就业市场的“供大于求”的现象日益严重。这大大增加了企业招聘选择空间，同时企业也对应聘者提出了更高的能力要求，给就业者带来了很大的难题。根据调查结果显示，同一企业中不同部门的负责人所占立场不同，看待计算机人才的角度不同，就导致了他们对应聘者专业技能的要求不同。比如人力资源负责人看重应届毕业生的专业知识和技能，比如编程实践能力等。然而IT项目负责人则对应届毕业生的知识结构要求更高，需要其整体计算机能力的提升，比如数据结构、算法知识等。尽管他们在对毕业生专业技能的侧重点上有所差异，但是他们共同对毕业生的实践能力要求很高。面临此种形式计算机专业毕业应该在学校期间就积极参加社会实践或实习，将学校学到的知识与实践相结合。大约57%的IT项目主管表示不会直接对新招聘进来的员工进行培训，而是直接工作，在工作中根据项目需要进行有针对性的培训，以适应企业发展需要。新型的互联网+产业的发展要求计算机毕业生具有极强的学习能力，在工作实践中不断学习新知识以适应不断发展的信息化社会。

2计算机应用型人才培养模式

2.1引入全新的教育理念，注重能力与素质的培养

现阶段，将打造出理论型计算机人才视作是其培养目标的院校不在少数，而这类培养方式，使得人才更多擅长于研究，因而对于国内初期发展阶段来说其实是相对适宜的，毕竟在那一时期内，计算机技术正需要理论发展来做基础支撑，理论尚未达到完备的程度，并且存在着发展速度不够快速的情况，那么倾向于理论培养自然会促进这一方面在国内的建设进程。然而最近一段时间以来，计算机技术日益进步，并扩展到了更广的应用领域，那么对于应用方面的人才需求自然也就随之增长，相关企业寻求着有应用能力、可以胜任实务工作的人才，而这一需求又相对庞大，那么院校如果不改变其培养的倾向，还是选择以理论型作为主要的人才培养类型，就会令其无法迎合新的实践需求。因此作为院校，必须对过去的教育侧重点进行调整，同社会大环境在现阶段的发展情况、需求相协调，将市场作为导向，并侧重于培养人才的实践能力，主动研讨新型人才培养的优化方案。

2.2通过校企联手，打造以项目为主导的实践实习基地

关于专业课程的设计、学习，其目的无非是令学生能够进一步把握这一课程的内涵，并对专业涉及的技巧等进行熟练应用。而企业应用则更强调综合性，也就是要将各个相关专业课程的内容结合起来，共同作用于实务工作。那么要想培养出这方面的能力，不妨用校企联手的方式，通过这一途径实现对以项目为主导的实践实习基地的打造。而这确实能够令学生更加熟悉实践内容，在进入企业后更容易掌握到操作性的技巧，并认识到相关应用需求的大致方向，这样他们才能更好地学以致用，并在这一过程中巩固其理论所学。

2.3打造高素质师资队伍，加强科学化教育管理

一方面我们需要重视起教师本身的专业化程度，除此以外我们也需要针对教师进行“双师型”培训，令其能够更快提升“双师型”能力，更好掌握业界走势。并且，关于教学形式、内容也都需要教师们进行探讨，并做出尝试，这也有助于其教学水平的提升。说到教育管理，我们必须认识到它作为贯彻培养方案手段的重要性，它所涉及到的内容有管理的组织机制、制度、队伍等方面内容，而针对教学以及学生两方面的管理，其实可以对整个院校培养人才的结果形成很大的影响，而且这种影响常常是以直接的方式展现出来。而具体到专业应用型这一类型的人才培养，相关的管理制度大致上有双学位、完全学分以及主辅修三种制度类型，而配套的其他制度也很重要，比如学籍管理制度，对此不仅要在制订阶段下功夫，也需重视起具体执行的效果，另外还需就学生意识形态方面进行培养，帮助其形成更有益的理念，拥有更优良的精神品质。

3计算机应用型人才培养模式实践

计算机应用型人才培养模式应该在注重学生理论知识学习的基础上加强学生的实践应用能力。因此，需根据时代发展及时更新教学实践体系，改革教学实践模式。首先应根据时代发展的潮流，创新计算机应用型人才培养方案。为适应计算机技术的发展，在对企业需求调研的基础上，修订计算机专业人才的培养计划，需增加反映学科前沿、科学研究及企业需要的内容，从课程设置及课程内容上满足学科发展和企业需求。强调实践，提高学生的实际动手能力。其次应强调能力培养，建立校企联合。高校需要紧跟市场方向，满足企业需求，利用企业资源，积极寻求校企联合。建立实训基地，让学生在实际工程项目中培养实际应用能力，与此同时，还能树立起能够迎合社会和市场要求，发挥出实际价值的奋斗目标;形成这一基地，还能够为学生赢得更多的参与机会，令其能够投入到项目流程之中，包括需求定义、项目的设计开发测试运行以及后续维护等各个环节。最后应提高培养质量，激发学习兴趣。培养和提高学生的创新实践能力，开展课外科技活动，成立课外科技活动研究小组;举办计算机组装大赛、程序设计大赛等。通过积极引进或开发Web课件，支持学生的学习，建立支持产学结合教学模式的网络环境。

4结语

由于人才培养模式涉及的要素非常多，计算机应用型人才的培养模式也是如此，不仅跨越复杂的理论教育和实践等领域，并且还会随着教育形式的改革以及科学技术的发展而发生改变。因此本文对当前计算机应用型人才培养模式展开研究，希望为计算机应用型人才培养模式的完善和改进提供参考。

参考文献：

[1]李丽萍,于延,盛琳阳.计算机应用型人才培养模式研究[J].计算机教育,2010,12:49-52+65

[2]李德新,李虞斌.独立学院计算机专业应用型人才培养模式探析[J].教育与职业,2013,03:111-113

[3]陈志泊,张海燕,王春玲等.以程序设计与软件开发能力为主的计算机专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].计算机教育,2015,07:94-98

有关计算机应用专科论文范文二：计算机应用专业校企合作联想专班创建

摘要：近年来,在国家“大力发展职业教育”的系列政策的推动下,职业教育取得了长足发展。职校与联想集团共同探索和推进“校企融合、教产一体”的工学结合人才培养模式，通过“联想专班”建设，建立IT人才培养标准与创新人才培养方案，从而探索职业教育培养模式及职教改革路径。

关键词：现代职教模式;校企合作化;联想专班

1实施背景

哈尔滨市现代应用技术中等职业学校在改革学生培养模式过程中遇到了很多问题，如创新人才培养机制如何建立?如何使学生成为掌握最新知识技能的人?如何让学生成为企业欢迎的人?为此，只有积极主动引进“外脑”才能找到正确答案。在2015年年初，学校引入的联想集团校企合作项目正式实施，联想集团是IT行业的世界第一，并一直致力于“产业报国”。该集团从2003年起就开始涉及教育领域，不断与全国各职业院校共同打造适合于中国的职业教育模式。2014年年底，学校与中国联想集团教育与培训事业部就全方位战略合作签约，启动联想校企“一体化”项目，从创新型IT人才培养、双师型教师(企业讲师、企业工程师)培养模式创新、企业管理实践进校园、教育信息化建设等方面展开全面合作。目的：一方面大力发展我校职业教育，增强学生技术能力、实战能力，真正做到“学校、企业、师生、资源一体化”;另一方面，计划到2018年，必须建成具有示范、带动和辐射东北三省作用的技术技能人才培养中心和职业教育项目。2015年3月，哈尔滨市现代应用技术中等职业学校开设的“首届联想专班”顺利组建完成，并正式开课，这标志着东北三省第一家联想一体化项目已经顺利“扬帆起航”!

2主要目标：引入企业标准培养技能人才

(1)达成职业教育核心的培养目标。以学生的就业为优先目标，教会学生生存本领和感恩的心态，教会他们获取幸福生活的能力，让每一位学生都有专业技能，让每一位学生都有升学前景，让每一位学生都有“责任、团队、诚信和积极的心态”。

(2)引入企业的人才培养标准。以行业标准的联想IT服务人才培养能力模型和认证体系为标准(LCSE，联想认证服务工程师)，培养符合IT服务行业最新需求的学生和教师。

(3)培养社会需要型学员。联想与学校共同选拔优秀的学生参加LCSE专班和联想讲师培训班。联想安排企业认证讲师到学校在两个学期内为80名学生授课及为教师培训。安排联想高级工程师在实训中心指导实训，并安排优秀学员与我校教师在服务中心进行岗位实践，目标是将第一批8名学校教师培养为联想认证的“双师型”讲师。

3校企“一体化”项目建设管理措施

(1)成立项目建设领导小组。哈尔滨市现代应用技术中等职业学校与联想集团在项目起动前经过五次研讨和大量的数据调研工作，从企业和职业学校共优选10名成员，组成了联想校园“一体化”项目建设小组，对整个项目建设的推进做详细的规划和设计。

(2)明确项目目标。精确的日程安排与工作目标细化，每项动作都会有明确和具体的交付物。大量一手素材可为项目本身质量负责，并可用于“复盘”工作。

(3)明确具体的人员分工。做到权责明确、职能清晰。校方负责协调相关资源。联想负责项目实施。做到项目小组内“事事有人管，人人有事做”的人员分工模式。

(4)多建立种沟通机制。建立校企双周例会制度，并制定了相关汇报模板，做到例会在最短的时间内完成，汇报结果明确、精确。另外，在沟通方式上，增加了QQ群、微信等方式，大大提高了项目的沟通效率，减少了时效沟通成本。

(5)明确保障措施。①成立项目建设工作小组，由联想企业4人、学校2人组成。②校企例会对项目的工作计划、实施方案、工作进程、具体问题定期布置和检查。③建立网络汇报制度，对项目中涉及到各部门的问题及时通过QQ、微信汇报，小问题当天解决，大问题在一周内必须解决。④经费保障，本项目拟投入资金594万元,其中联想集团投入385万，学校投入209万元。由项目小组在校方监控下，对经费进行管理和使用。

4联想专班课程安排及学生管理模式

(1)联想专班学生课程安排。具体操作为三个阶段的课程：①职业素养课(2个月)：通过职业素养课，使学生感性地认知本专业的相关情况，增强专业认同感，规划职业生涯，培养学生学习积极性和自信心。通过每天的晨会，强化学生的行为习惯。②专业技术课(2个月)：学生通过专业知识学习和专业技能训练，掌握岗位必备的专业知识和技能，提高职业意识和技术操作熟练程度，引入企业真实项目进入课堂开展校内实训，并严格按照企业的工作制度进行工作和学习，让学生在学中做、做中学，提升学生的动手能力，使学生提前了解企业和社会，为培养高素质技能型人才和“零距离”上岗打下良好的基础。③实施“顶岗实习”(2个月)：通过到联想集团顶岗实习强化学生岗位能力的培养，提升职业能力。以“做中学，学中做”的方式完成中等职业教育与企业上岗培训的最终叠合，实现“毕业即就业、上岗即能用”的教学目的。学校与联想集团共同管理联想专班，共同培育学生。采用“项目制”，分组学习，各小组之间又有竞争，又有合作，在课堂上就能完成从“学生”到“职业人”的转变。将联想专班的建设和管理划分为“筹备、启动、磨合、规范、发展”五个阶段。

(2)筹备阶段(培训开始前4周)。本阶段工作目标是为保证教学做充分完善的前期准备工作，包括教师人员准备及物资准备。联想专班班主任选拔标准：①工作态度积极主动，有爱心，责任心强。②认同联想企业文化与教育理念。③工作经验，有丰富的班主任工作经验、骨干教师、优秀教师者优先。④有良好的沟通能力和协调能力，注重自我学习，善于总结与应用。环境设置标准：教室面积及桌椅摆放根据参加培训的人数，分为四到五组，每组人数6~8人为佳。教室配备投影仪、幕布、无线麦克风等电子设备。

(3)启动阶段(专班成立2周内)。本阶段目标是初建积极正向的班级氛围，让学生快速适应新的集体与教学环境。阶段工作内容包括：①开展拓展活动(1周左右);②第一次班会(破冰分组);③在班会中通过组织游戏、活动等让陌生的学员迅速熟悉，让学员间迅速建立连接，游戏帮助人们放松，乐于交往，建立学习型团队，即“半军事化管理+半公司化管理”的学习型团队;④讲师1对1沟通，深入了解学员状况，进行学生情况分析，通过对学生的兴趣的了解，对学生态度的初步分类：积极、一般、不积极，针对不同类型的学生，采用不同的管理方式;⑤树立正面氛围，通过记名字、搭对子、日表扬、今日之星评选等方法树立正面氛围;⑥营造学习氛围;⑦组织启动阶段的团队活动(桃花朵朵开、萝卜蹲、大风吹、叠报纸等)。

(4)磨合阶段(专班成立4周内)。本阶段目标是使学生们喜欢班级、有集体荣誉感、积极配合老师的工作与任务安排、懂得关心关怀老师与同学，本阶段主要工作内容：①坚持双周总结例会与下阶段安排，双周总结的内容包括小组成绩汇总、小组发奖、星星大使评选(选前三名)、阶段考试成绩分析、评比最佳搭档(每组一对)、最佳学习周志评选。②启动阿拉丁神灯活动。③开展大型团队活动(与讲师配合)，变形虫寻宝(至少做三遍，每人换不同角色)、负责任的传递、挑战60秒。④礼仪活动训练，校门迎宾、食堂迎宾、见老师同学主动打招呼。

(5)规范阶段(专班成立五周内)。本阶段目标是使专班学生有大局观、正确对待竞争与协作;班主任可初步授权、班委能够主动分担工作，学生初步具备自我管理的能力(不迟到、上课不看手机)、提升学生的自信与表达能力。阶段工作内容：①上一阶段总结班会;②团队活动，爱的传递、盲人方阵、挑战60秒———详细方法见附件;③创造精心时刻(为同学过生日、给妈妈突然打电话);④启动我爱我家活动(教室与宿舍);⑤才艺展示晚会;⑥演讲训练与比赛。

(6)发展阶段(专班成立5周后)。本阶段目标是让专班学生学会思考、反思自我，初步建立自我认知;具备基本的职业素质，包含有责任感、有大局观、有主人翁意识、有抗压耐挫能力、沟通能力较好;建立公民意识。阶段工作内容：①组织一次感恩活动(让学生们自己表达，给父母写封信);②社会实践活动(为全校师生清洁、调试电脑);③做义工;④20km的定向越野;⑤组织一次技能大赛;⑥组织学生参加一次非本校内比赛;⑦毕业典礼(邀请家长参加)。

5主要成果与成效

(1)培养80名联想LCSE认证工程师。学校与联想集团共同设计学员培训方案，更新了教师教学理念，创新教师授课方式，同时安排学生到联想服务站顶岗实践，使学员完全成为社会需要型人才。更重要的是，学员通过联想专班的课程，学会了“感恩”和“作人”，这才是我们职业教育的一个重要的目标。

(2)实现学生到职业人的转变。联想专班采用“教练式”教育模式，学生就开始向真正的职场人迈进，他们不迟到，穿正装，佩戴工牌，开企业的晨会，做企业实训。通过一系列实训活动铸造了自信、乐观的职业心态。联想实训中心完全模拟营造了企业环境，学生轮流扮演服务场景中的各类角色，并按照企业内同岗位的职业要求考核学员实训成绩，真正实现学生到职业人的转变。

(3)人才培养模式实现了引领和示范。本项目是联想集团第一次与中职学校开展的大型校企合作项目，我校作为东北三省首个合作的中职学校，在校企合作中积累了大量的实践经验，对周边省市产生了积极的影响力，在教育改革发展中起到了一定的示范和引领作用。

参考文献

1、计算机视觉技术在根系形态和构型分析中的应用吴长高,罗锡文农业机械学报2000-05-25

2、ANSYS动力学仿真技术在航天计算机机箱结构设计中的应用杨宇军电子机械工程2003-11-25

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